7.2日出 教案

《日出》教学设计 教学内容：人音版第十一册第七单元《七色光彩》
课型：欣赏课
教学目标：
1、聆听乐曲，感知作品所描绘的音乐形象，能够体会力度在全曲中的重要表现作用。
2、能听辨短笛、长笛、英国管等乐器及第二、三部分的旋律演奏的乐器组别。
3.了解西洋管弦乐队的乐器的排列图，体会交响乐中的层次感，并对格罗菲有进一步的认识。
教学重难点：
1.体会交响乐中的层次；
2.乐器组的听辨；
教学过程：
导入
音阶感知
老师哼唱一段音阶，请学生回答：是上行的音阶。
分段感知，音色层次
（一）引子
音阶感知，律动体验。
①听片段，这种音阶是在高音区演奏的还是在低音区演奏的？（低音区）
②在音乐片段中找音阶，用点画身体音节的方式感知；
【设计意图：音阶在作品中占据很重要的地位，支撑起了整个作品，所以找到这个切入点，通过点画身体当中的低音区音阶，一方面，能使孩子们聆听更为专注，另一方面，在律动中对作品的节拍基调有了清晰的印象感知。】
短笛音色感知
①在音阶上方，还有两种乐器在吹奏，能听出是哪两种乐器吗？（明亮、尖锐的短笛和柔和、丰满的圆号。这两件乐器的音比较高但刚才这段音乐的力度却很……弱。）
“在短笛的后面部分还有长笛在帮助它演奏最后一个乐句”
②再次复听引子部分，用手指和身体的律动表现短笛和单簧管的旋律；
【设计意图：短笛音色的听辨是比较难点也是重点之一的，学生能说出笛子一类的乐器就应该予以肯定。对于音色的表述与引导，是教师要在聆听过程中重点把握的。特别是用词表述注意引导。旨在培养孩子们能听会道的音乐素养。】
3.引子部分力度感知
①单簧管的音阶、短笛的鸟鸣、圆号的主题等，组成了一幅独特的画卷，根据音乐的力度，你会选择哪一副画面？（简笔画图）
②揭题《日出》。
【设计意图：通过前面细致的聆听与分析，引导学生从纵向听觉上、从音乐层次上感知多种音色相容而形成的美妙效果。同时，通过画面选择，将力度与音乐的形象巧妙结合。】
（二）第一部分欣赏
刚才我们听到的是乐曲的引子部分,接下去我们来欣赏作品的第一部分
熟悉日出主题 5.6 3 5- -和它的变奏：5-6 4-5
①第一次听辨:听辨英国管和长笛(哼唱主题旋律,几种乐器演奏主题)
②第二次听辨:辨析英国管和长笛色(听出顺序)
2.聆听变奏,听辨钟琴；
3.音乐层次梳理，学生分四组表演整体表现；（单簧管音阶、英国管、长笛、钟琴等）
【设计意图：抓住主题的主干旋律，先熟悉，再辨听，能够对主题有更加深刻的印象。通过富有创意的表演，让孩子们理清了乐段的结构、变奏、回声、木管乐器的音色等知识点，为他们积累较为丰富的聆听经验。】
（三）第二部分欣赏
聆听第二部分,力度怎么样？哪个乐器组来完成?(力度又有怎样的变化？这时太阳怎么样了？)
再听一遍，是由哪个乐器组演奏的？里面有许多的音阶，伴随着旋律的高低起伏，弦乐组乐器的逐层加入，力度增强、音色更加丰富。
仔细聆听旋律声部，体会卡农的效果。（你听到了几个乐器组，是同时进行演奏的吗？）用PPT演示卡农的两个声部进行。
【设计意图：这部分需要关注的是音乐色彩的明显变化，联想到音乐形象的变化与力度的变化。卡农效果的聆听借助即兴的双手画图，孩子们感受即可，不作其他要求。】
（四）再现部分和尾声欣赏
猜一猜
太阳还在不断地向上升，连续的上行的音阶的，用动作表现出来。
仔细听尾声部分，也有一个音阶反复出现，这个音阶和引子部分的音阶有什么不同？
【设计意图：还是围绕音阶，感受最后的辉煌壮丽、浓墨重彩的画面。让学生可以展开充分的想像。抓住连续上行的音阶和力度，体验音乐形象还在不断向上跳跃，并用动作表现，这样的设计符合学生的认知兴趣，也使学生能较为关注音乐的底层，拉高纵向听辨能力。】
三、整体欣赏，模拟表现
简单介绍格罗菲和《大峡谷组曲》；
了解管弦乐队的排列图和观赏礼仪；
聆听全曲。
【设计意图：这一部分的信息量还是比较大的。借助多媒体与乐队的结构变化图，使孩子们对乐器的编排有清晰的认识。。】
四、课堂小结：
老师寄语：交响作品是最具魅力的，在于它丰富的表现力，厚重而层次，多彩的音色，绚丽的音效，以后同学们去听交响音乐会，一定要注意：礼服、礼节，这是素养的表现。
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