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14《故乡》教学设计
【教学目标】
1.
了解时代背景，分析闰土、杨二嫂和“我”的人物形象，掌握对比手法的妙用。
2.理解小说中的景物描写及作用。
3.理解小说中议论的作用，体会社会变更以及两千多年的封建社会双重因素所带来的对人性的影响以及扭曲。
【教学重点】
1.
了解时代背景，分析闰土、杨二嫂和“我”的人物形象，掌握对比手法的妙用。
2.理解小说中的景物描写及作用。
【教学难点】
分析闰土、杨二嫂和“我”的人物形象，掌握对比手法的妙用。
【教学时间】
2课时
【教学过程】
第一课时
一、新课导入
“月是故乡明”，故乡是飘零落叶的根，是漂泊游子的归宿，古人有许多描写思乡之情的诗句，乡情已积淀为生命的血肉精魂，感人肺腑。李白有“举头望明月，低头思故乡”，杜甫有“露从今夜白，月是故乡明”，马致远有“夕阳西下，断肠人在天涯”。今天就让我们一起去看看鲁迅先生的《故乡》。
二、预习检查
1、作者简介
鲁迅（1881-1936），本名周树人，浙江绍兴人，伟大的文学家、思想家、革命家，中国现代文学的奠基人。为救国救民，一生“三易其志”，代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，中篇小说《阿Q正传》。小说集《呐喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》和许多本杂文集，都收在《鲁迅全集》里。
2、写作背景
辛亥革命后，封建王朝的专制政权被推翻了，代之而起的是地主阶级的军阀官僚的统治。帝国主义不但操纵了中国的财政和经济命脉，而且操纵了中国的政治和军事力量。由于这双重的压迫，中国的广大人民日益贫困化。
1919年12月，鲁迅回故乡绍兴，接母亲到北京。回乡期间，他亲眼目睹了故乡的破旧不堪和农民生活的贫困，百感交集，思绪万千，一年后就以这次经历为素材，创作了反映辛亥革命十年后的中国农村社会情况的小说《故乡》。
3、
文体知识：小说基本常识
（1）什么是小说：以塑造人物为中心，通过完整的故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活。
（2）小说的分类：长篇、中篇、短篇、小小说、微型小说；
（3）小说三要素：人物、故事情节、环境
（4）人物塑造方法：外貌、语言、动作、心理、神态等
（5）故事情节：开端、发展、高潮、结局。
（序幕、尾声）
（6）环境：自然环境、社会环境。
4、读准字音
颧骨（
quán
）
折本（
shé）
潺潺（
chán
）
伶仃（Língdīng
）
恣睢（zì
suī）
愕(
è
)然
嗤(
chī
)笑
黛(
dài
)色
惘(
wǎng
)然
祭祀(
sì
)
寒噤(
jìn
)
捏(niē)叉
5、解释词语
悲凉：悲哀凄凉。
伶仃：瘦弱。本文用来形容杨二嫂两条纤细的腿站立如圆规的姿态。
惶恐：惊慌害怕。
絮絮：形容说话连续不断。
茫远：渺茫、遥远。
恣睢：任意胡为。
三、整体感知
1、点击图片视频朗读课文
2、速读课文，边读边思考下面三个问题：
（1）.作者在本文中都写了哪些人呢？本篇小说的主人公是谁？
（2）.小说的叙事线索是什么？全文依据这个线索，分为几部分？
明确：
小说以时间为序，以“我”回故乡的所见所闻为线索，按照“回故乡——在故乡——离故乡”的情节安排，全文可分为三个部分：
（一）回故乡（1-5自然段）
开端
（二）在故乡（6-77自然段）发展与高潮
（三）离故乡（78段-结尾）
结局
（3）.根据你对课文内容的理解，讨论一下这是一个怎样的故乡？
这是一个
的故乡，说说你的理由。
示例1：
日趋破产的故乡、清晰而又模糊的故乡、萧条衰败的故乡。其中，我认为加萧条、衰败这两个词最准确，理由是第二段中的景物描写的“天气阴晦、冷风呜呜的响、苍黄的天、萧索的荒村”所写的故乡农村景象就是衰败荒凉的。
示例2：
被压抑、被毒害的故乡。理由是第74自然段，指出都是“多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅”造成的，是封建统治、封建等级观念对群众精神上的压抑和毒害造成的。
3、请你用一个字来表达故乡留给“我”的印象。
明确：“变”
故乡变了
闰土变了
杨二嫂变了
“我”变了
四、合作探究
1、将描写故乡景物的词语或句子标出来，看看哪些是描写故乡的过去的，哪些是描写故乡的现在的，哪些是描写故乡的未来的，并说说所描写的各个时期的景物有什么特点。
时间
景物特点
摘抄词句
过去
五彩缤纷
深蓝的天空，金黄的圆月，碧绿的西瓜，五色的贝壳，红的绿的都有，各种颜色的鸟类……
美丽神异
月下捉猹图，寂静而富有动感
辽阔的世界
高远的蓝天、无垠的大海、广阔的沙地
鲜活的人和物
少年闰土、猹、獾猪、刺猬、稻鸡、角鸡、鹁鸪、蓝背、贝壳、圆月、西瓜……
现在
萧索，悲凉
严寒，深冬，阴晦，冷风，呜呜地响，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村
将来
美丽，充满生机
眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月
教师小结：故乡是一日不如一日，昔日的蓝天、明月已荡然无存，留下的只是“阴晦”、“苍黄”和“萧索”。
（板书：过去：蓝天、明月；现在：阴晦、萧索）
2、
问题：以前的故乡和现实的故乡真的不相同吗？为什么？
（请你朗读第四段，小组讨论）
明确：其实，以前的故乡和现实的故乡没有什么不同，只不过那时“我”是以纯真少年的眼光来看这个世界罢了，所以世界显得那样单纯、美好，甚至有一丝神奇。
3、问题：是什么原因让
“我”觉得记忆中的故乡如此美丽，而现实中的故乡却如此让人失望呢？（小组讨论并展示）
明确：心情在作怪。而心情的沉重主要来自于人的变化：儿时故乡，给我许多欢乐、甜蜜的回忆，甚至可以说代表了一种“理想”；而现实的“故乡”却面目全非，毫无生气，昔日的人物也失去了纯真与温情，变得冷漠、麻木、市侩和猥琐，使“我”感到“希望”的幻灭，心中无比的“悲哀”。
小结：通过对故乡景物变化的描写有力地渲染了气氛，烘托出了人物的思想感情。
4、继续浏览课文内容，勾画出描写闰土的语句，看看闰土二十多年来发生了哪些变化？为什么发生这么大的变化？
填表完成闰土的变化：
二十年前
二十年后
外貌
紫色的圆脸，头戴小毡帽，颈上一个银项圈，红活圆实的手——健康，温饱
身材增加了一倍，脸色灰黄，很深的皱纹，眼睛周围肿得通红，头戴破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着，手提一个纸包和一支长烟管，手又粗又笨而且开裂，像是松树皮了——憔悴，贫穷
动作
扫、支、撒、看、拉、罩，捏、刺——轻快，灵活
——麻木，迟钝，木偶人
语言
——能言，见多识广
——吞吞吐吐，断断续续
对“我”的态度
只是不怕我，送我贝壳和鸟毛，告诉我很多稀奇的事——热情，友好
——毕恭毕敬
隔了一层厚障壁
对生活的态度
——天真活泼，无忧无虑
——悲哀、痛苦，生活压得他喘不过气来。把幸福的希望寄托在神灵身上。
5、闰土二十多年来为什么发生这么大的变化？什么原因使闰土前后判若两人？
表面原因：1、多子、饥荒、苛税、兵、匪、官、绅。2、社会落后愚昧。
深层原因：封建礼教、封建等级观念。
6、闰土的变化有哪些方面令“我”悲哀？
①闰土肖像的变化令“我”
悲哀。
20年前的闰土：有紫色的圆脸，红活圆实的手，项带银圈，头戴一顶小毡帽，手捏一柄钢叉，是个小英雄；
20年后的闰土：身材增加了一倍，紫色的圆脸已变作灰黄，而且增加了很深的皱纹；眼睛肿得通红，头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；红活圆实的手已又粗又笨而且开裂，像松树皮，但手中多了一支长烟管。
②闰土言、行、神、心的变化令“我”
悲哀。
少年时的闰土语言中充满智慧和热情，动作机智灵敏，神态很兴奋，“心里有无穷无尽的希奇的事”，跟“我”谈得来，“你我”相称，没有隔膜；
中年时的闰土语言中丧失了少年时的智慧和热情，而且很迟钝（“动着嘴唇，却没有作声”），动作迟疑（“他迟疑了一回，终于就了坐”），神情先是欢喜和凄凉，后来变得呆滞（“脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动，仿佛石像一般”），以至沉默（“像一个木偶人”）。态度恭敬，心里只觉得苦，却又形容不出。称“我”为“老爷”，说明“我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了”。
③闰土的性格令“我”
悲哀：以前的闰土天真、活泼、聪明、能干，中年闰土则麻木、愚钝、失去了生命力，在性格特征上发生了变化。
以前的闰土真诚、友好、快乐
，中年的闰土则孤独、忧伤、悲哀、失望，在情感上发生了变化。
（板书：聪明、活泼、快乐；麻木、悲哀、失望.）
但最可怕的变化是闰土对“我”的态度的变化，对生活的态度的变化，这种心灵的变化即“精神麻木”，这才是最令人心痛的。
小结：农村经济衰败，农民生活的贫困，封建传统观念（即礼教、等级观念）毒害，使闰土发生了巨变。闰土的遭遇正是当时广大受压迫、受剥削农民的具体写照。作者塑造这一形象的目的，也就在于揭示帝国主义、封建社会双重压迫给中国人民带来的灾害。
五、课堂检测
1.根据拼音写出相应的词语。
(1)然而圆规很不平，显出bǐ
yí(
)的神色，仿佛chī
xiào(
)法国人不知道拿破仑，美国人不知道华盛顿似的。
(2)我一面yìng
chóu(
)，偷空便收拾些行李，这样的过了三四天。
(3)“这是第五个孩子，没有见过shì
miàn(
)，躲躲闪闪……”
(4)我和母亲也都有些wǎng
rán(
)，于是又提起闰土来。
2.依次填入下列句子横线处最恰当的一项是(
B
)
①无数星星点缀着夜空，望着星空，心里原本那道存在于父亲与我之间的
，渐渐地在消除。
②长安城现在已是破落不堪，一片
的景象。
③立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。冰雪
，草木萌发，各种花次第开放。
A.隔阂
萧索
溶化
B.隔膜
萧索
融化
C.隔阂
萧瑟
融化
D.隔膜
萧瑟
溶化
3．下面语境中，用语不得体的一项是(
B )
春节期间，小刘诚邀一些老师参加自己的生日聚会，老师们慨然应允。会上，小刘动情地对老师们说：“各位尊长的奉陪让学生倍感荣幸，以后若有需要，可屈驾到敝处找我。”说完从手提包中拿出一叠名片，一一呈交给在座的老师。
A．诚邀
B．奉陪
C．屈驾
D．敝处
解析：B项中，“奉陪”是敬辞，陪伴，陪同做某事。只能用在自己身上。
4．下列对病句的修改不正确的一项是(
A
)
A．四川下一步的治污重点包括治理大气污染，加大PM2．5治理力度，确保空气中主要污染物浓度平均下降2%左右。(删去“主要”)
B．毋庸置疑，这起明显的错案迟迟得不到公正的判决，其根本原因是党风不正在作怪。(删去“其根本原因”或“在作怪”)
C．为实现可持续性发展，努力构建“人水和谐”，我们应该从自身做起、从现在做起、从节水做起。(在“人水和谐”后加“的社会”)
D．江东村家家户户房前屋后银杏树叶飘舞，遍地金黄，吸引了来自全国各地慕名而至的游客。(删去“来自”或“慕名而至”)
解析：A项中，“平均”和“左右”前后重复，应删去其一。
5．下列各句中，加点词语使用正确的一项是(
C
)
A．在本次研学旅行中，大家走访了扬州段的历史河道，并津津乐道地谈论运河的故事。
B．今年，《中国诗词大会》卷土重来，再次带领大家感受中国传统文化的无穷魅力。
C．在“大美亚细亚——亚洲文明展”中，中国参展文物的重要地位是毋庸置疑的。
D．用“喜马拉雅”听书，填充了人们的“碎片时间”，丰富了生活，大家趋之若鹜。
解析：A项，“津津乐道”指很有兴趣地说个不停，意思虽对，但本身是一个动词，不能修饰“谈论”，应为“并对运河的故事津津乐道”；B项，“卷土重来”是指遭到失败以后再组织力量，不符合语境；C项，“毋庸置疑”指事实明显或理由充分，不必怀疑，根本就没有怀疑的余地。用在此处符合语境；D项，“趋之若鹜”指像鸭子一样成群跑过去，比喻许多人争着去追逐某些不好的事物，同样不符合语境。
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精品试卷·第
2
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（共
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语文部编版
九年级上
鲁
迅
第四单元
第14课
故乡
第一课时
新课导入
“月是故乡明”，故乡是飘零落叶的根，是漂泊游子的归宿，古人有许多描写思乡之情的诗句，乡情已积淀为生命的血肉精魂，感人肺腑。李白有“举头望明月，低头思故乡”，杜甫有“露从今夜白，月是故乡明”，马致远有“夕阳西下，断肠人在天涯”。今天就让我们一起去看看鲁迅先生的《故乡》。
学习目标
1.
了解时代背景，分析闰土、杨二嫂和“我”的人物形象，掌握对比手法的妙用。（重点、难点）
2.理解小说中的景物描写及作用。（重点）
3.理解小说中议论的作用，体会社会变更以及两千多年的封建社会双重因素所带来的对人性的影响以及扭曲。（素养）
作者简介
鲁迅（1881-1936），本名周树人，浙江绍兴人，伟大的文学家、思想家、革命家，中国现代文学的奠基人。为救国救民，一生“三易其志”，代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，中篇小说《阿Q正传》。小说集《呐喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》和许多本杂文集，都收在《鲁迅全集》里。
写作背景
辛亥革命后，封建王朝的专制政权被推翻了，代之而起的是地主阶级的军阀官僚的统治。帝国主义不但操纵了中国的财政和经济命脉，而且操纵了中国的政治和军事力量。由于这双重的压迫，中国的广大人民日益贫困化。
1919年12月，鲁迅回故乡绍兴，接母亲到北京。回乡期间，他亲眼目睹了故乡的破旧不堪和农民生活的贫困，百感交集，思绪万千，一年后就以这次经历为素材，创作了反映辛亥革命十年后的中国农村社会情况的小说《故乡》。
文体知识
1.概念：以塑造人物为中心，通过完整的故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活。
2.小说分类：长篇、中篇、短篇（按篇幅长短）
3.小说三要素：人物、情节、环境
4.人物塑造方法：外貌、语言、动作、心理、神态等
5.故事情节：开端、发展、高潮、结局（序幕、尾声）
6.小说的环境描写包括两方面：自然环境、社会环境
小说基本常识
预习检查
阴晦（
）
心绪（
）
寓所（
）
猹（
）
獾（
）
五行缺土（
）
祭祀（
）
弶（
）
脚踝（
）
潮汛（
）
髀间（
）
愕然（
）
huì
xù
yù
chá
huān
xínɡ
sì
jiànɡ
huái
xùn
bì
è
1、读准字音
预习检查
1、读准字音
鄙夷（
）
嗤笑（
）
瑟索（
）
深黛（
）
惘然（
）
隔膜（
）
恣睢（
）
瓦楞（
）
伶仃（
）
萧索（
）
秕谷（
）
鹁鸪（
）
苛税（
）
潺潺（
）
寒噤（
）
bǐ
yí
chī
sè
dài
wǎnɡ
mó
zì
suī
lénɡ
dīnɡ
suǒ
bǐ
bó
ɡū
kē
chán
jìn
塞
（
）塞车
（
）塞责
sāi
横
（
）横着
（
）蛮横
héng
hèng
（
）塞外
sài
sè
吓
（
）惊吓
（
）恐吓
xià
hè
折
（
）折断
（
）折本
zhé
shé
多音字
预习检查
萧（
）萧瑟
箫（
）竹箫
潇（
）潇洒
xiāo
xiāo
xiāo
鳄（
）鳄鱼
颚（
）上颚
愕（
）愕然
è
艨（
）艨艟
檬（
）柠檬
méng
蒙（
）蒙眬
méng
méng
跨（
）跨步
毡（
）毡帽
毯（
）地毯
zhān
tǎn
胯（
）胯下
kuà
kuà
è
è
形近字
预习检查
预习检查
悲凉：
伶仃：
惶恐：
絮絮：
茫远：
恣睢：
悲哀凄凉。
瘦弱。本文用来形容杨二嫂两条纤细的腿站立如圆规的姿态。
形容说话连续不断。
惊慌害怕。
渺茫、遥远。
任意胡为。
2、解释下列词语。
整体感知
1、点击图片视频朗读课文
整体感知
（1）.作者在本文中都写了哪些人呢？本篇小说的主人公是谁？
（2）.小说的叙事线索是什么？全文依据这个线索，分为几部分？
（3）.根据你对课文内容的理解，讨论一下这是一个怎样的故乡？
这是一个
的故乡，说说你的理由。
2、速读课文，边读边思考下面三个问题：
整体感知
闰土、杨二嫂
、母亲、水生、宏儿和“我”；
(1).作者在本文中都写了哪些人呢？其中谁是主要人物？
闰土是本文的主要人物。
整体感知
小说以时间为序，以“我”在故乡的见闻感受为线索，依据这个线索可以分为“回故乡——在故乡——离故乡”三个部分。
(2).小说的叙事线索是什么？全文依据这个线索，分为几部分？
第一部分（1-5）开端（回故乡）。描写了故乡的萧条景象和“我”见到故乡的复杂心情，并交代了“我”回故乡的目的。
第二部分（6——77）发展与高潮（在故乡）。写“我”在故乡的见闻与感受。
第三部分（78——88）结局（离故乡）写“我”
离开故乡时种种感触和矛盾心情。
示例1：
日趋破产的故乡、清晰而又模糊的故乡、萧条衰败的故乡。其中，我认为加萧条、衰败这两个词最准确，理由是第二段中的景物描写的“天气阴晦、冷风呜呜的响、苍黄的天、萧索的荒村”所写的故乡农村景象就是衰败荒凉的。
示例2：
被压抑、被毒害的故乡。理由是第74自然段，指出都是“多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅”造成的，是封建统治、封建等级观念对群众精神上的压抑和毒害造成的。
(3).这是一个
的故乡，说说你的理由。
整体感知
整体感知
3、请你用一个字来表达故乡留给“我”的印象。
故乡变了
杨二嫂变了
闰土变了
“我”变了
变
合作探究
1、将描写故乡景物的词语或句子标出来，看看哪些是描写故乡的过去的，哪些是描写故乡的现在的，哪些是描写故乡的未来的，并说说所描写的各个时期的景物有什么特点。填写下表。
时间
景物特点
摘抄词句
过去
现在
将来
深蓝的天空，金黄的圆月，碧绿的西瓜，五色的贝壳，红的绿的都有，各种颜色的鸟类……
月下捉猹图，寂静而富有动感
高远的蓝天、无垠的大海、广阔的沙地
少年闰土、猹、獾猪、刺猬、稻鸡、角鸡、鹁鸪、蓝背、贝壳、圆月、西瓜……
严寒，深冬，阴晦，冷风，呜呜地响，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村
眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月
五彩缤纷
美丽神异
辽阔的世界
鲜活的人和物
萧索，悲凉
美丽、充满生机
合作探究
小结：故乡是一日不如一日，昔日的蓝天、明月已荡然无存，留下的只是“阴晦”、“苍黄”和“萧索”。
过去：
现在：
蓝天、明月
阴晦、萧索
合作探究
2、问题：以前的故乡和现实的故乡真的不相同吗？为什么？（请你朗读第四段，小组讨论）
明确：其实，以前的故乡和现实的故乡没有什么不同，只不过那时“我”是以纯真少年的眼光来看这个世界罢了，所以世界显得那样单纯、美好，甚至有一丝神奇。
3、问题：是什么原因让
“我”觉得记忆中的故乡如此美丽，而现实中的故乡却如此让人失望呢？（小组讨论并展示）
小结：通过对故乡景物变化的描写有力地渲染了气氛，烘托出了人物的思想感情。
心情
儿时故乡：
现实故乡：
欢乐甜蜜
毫无生气
面目全非
纯真温情
冷漠麻木
生机勃勃
合作探究
4、继续浏览课文内容，勾画出描写闰土的语句，看看闰土二十多年来发生了哪些变化？为什么发生这么大的变化？
肖像
紫色的圆脸、小毡帽、红活圆实的手，颈套银项圈
脸灰黄、很深的皱纹、眼睛红肿、破毡帽、极薄的棉衣、手像松树皮、无银项圈
（健康开朗
朝气蓬勃）
（苍老贫困
饱经沧桑）
对比
合作探究
4、继续浏览课文内容，勾画出描写闰土的语句，看看闰土二十多年来发生了哪些变化？为什么发生这么大的变化？
动作
对比
手捏一柄钢叉，
向一匹猹尽力的刺去
手提纸包、只是摇头、默默吸烟
（身手敏捷
活泼勇敢）
（苦不堪言
麻木迟钝）
合作探究
4、继续浏览课文内容，勾画出描写闰土的语句，看看闰土二十多年来发生了哪些变化？为什么发生这么大的变化？
语言
对比
乡间趣事脱口而出说话滔滔不绝
（现出欢喜和凄凉的神情）
说话吞吞吐吐
断断续续
4、继续浏览课文内容，勾画出描写闰土的语句，看看闰土二十多年来发生了哪些变化？为什么发生这么大的变化？
对“我”的态度
对比
只是不怕“我”
不到半日，便熟识了；告诉我许多稀奇事；分别时躲到厨房哭着不肯出门；送“我”贝壳和很好看的羽毛。
情同手足，建立了淳朴的友谊。
态度恭敬，称“我”为“老爷”。
隔了一层可悲的厚障壁。?
合作探究
4、继续浏览课文内容，勾画出描写闰土的语句，看看闰土二十多年来发生了哪些变化？为什么发生这么大的变化？
看瓜、捕鸟、刺猹、拾贝、观潮……热爱生活，无忧无虑
要香炉和烛台，悲苦无奈，寄希望于神灵。
对生活的态度
对比
合作探究
二十年前
二十年后
外貌
动作
语言
对“我”的态度
对生活的态度
健康，温饱：
身材增加了一倍，脸色灰黄，很深的皱纹，眼睛周围肿得通红，头戴破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着，手提一个纸包和一支长烟管，手又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。
轻快，灵活：
麻木，迟钝，木偶人
能言，见多识广
吞吞吐吐，断断续续
只是不怕我，送我贝壳和鸟毛，告诉我很多稀奇的事
毕恭毕敬
隔了一层厚障壁
天真活泼，无忧无虑
悲哀、痛苦，生活压得他喘不过气来。把幸福的希望寄托在神灵身上。
扫、支、撒、拉、罩，捏、刺
紫色的圆脸，头戴小毡帽，颈上一个银项圈，红活圆实的手
热情，友好：
憔悴，贫穷：
填
表
完
成
闰
土
的
变
化
合作探究
合作探究
生气勃勃
热情开朗
勇敢善良
小英雄
木偶人
苍老贫困
因循守旧
麻木迟钝
合作探究
5、闰土二十多年来为什么发生这么大的变化？什么原因使闰土前后判若两人？
“多子、饥荒、苛税、兵、匪、官、绅”
闰土的变化原因
表面原因
帝国主义侵略、封建礼教、封建等级观念。
深层原因
多子多福的封建意识。
天灾。
人祸（帝、封双重压迫的具体体现）。
6、闰土的变化有哪些方面令“我”悲哀？
脸：
手：
项带：
头戴：
手：
身材：
脸色：
眼睛：
头上：
身上：
手：
20年后
的闰土：
20年前
的闰土：
小英雄
木偶人
①闰土肖像的变化令“我”
悲哀。
紫色的圆脸
红活圆实的手
银圈
一顶小毡帽
捏一柄钢叉
增加了一倍
已变作灰黄
肿得通红
一顶破毡帽
极薄的棉衣
又粗又笨而且开裂
合作探究
②闰土言、行、神、心的变化令“我”
悲哀。
语言
充满智慧和热情
动作
机智灵敏
神态
很兴奋
心里
有无穷无尽的希奇的事
关系
“你我”相称，没有隔膜
少年时的闰土
中年时的闰土
很迟钝
语言
动作
迟疑
神情
欢喜和凄凉，呆滞
心里
只觉得苦
关系
可悲的厚障壁
6、闰土的变化有哪些方面令“我”悲哀？
合作探究
③闰土的性格令“我”
悲哀：
聪明、活泼、快乐
麻木、悲哀、失望
少年闰土
中年闰土
精神麻木
无忧无虑
6、闰土的变化有哪些方面令“我”悲哀？
合作探究
合作探究
闰土：
在生活的重压下艰难的挣扎着的中国广大劳苦民众的代表。
哀其不幸，怒其不争。
揭示帝国主义、封建社会给中国人民带来的灾害。
作者对其态度:
塑造其目的:
梳理巩固
合作探究
小结：农村经济衰败，农民生活的贫困，封建传统观念（即礼教、等级观念）毒害，使闰土发生了巨变。闰土的遭遇正是当时广大受压迫、受剥削农民的具体写照。作者塑造这一形象的目的，也就在于揭示帝国主义、封建社会双重压迫给中国人民带来的灾害。
(1)然而圆规很不平，显出bǐ
yí(
)的神色，仿佛chī
xiào(
)法国人不知道拿破仑，美国人不知道华盛顿似的。
(2)我一面yìng
chóu(
)，偷空便收拾些行李，这样的过了三四天。
(3)“这是第五个孩子，没有见过shì
miàn(
)，躲躲闪闪……”
(4)我和母亲也都有些wǎng
rán(
)，于是又提起闰土来。
鄙夷
嗤笑
应酬
世面
惘然
1.根据拼音写出相应的词语。
课堂检测
①无数星星点缀着夜空，望着星空，心里原本那道存在于父亲与我之间的
，渐渐地在消除。
②长安城现在已是破落不堪，一片
的景象。
③立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。冰雪
，草木萌发，各种花次第开放。
A.隔阂
萧索
溶化
B.隔膜
萧索
融化
C.隔阂
萧瑟
融化
D.隔膜
萧瑟
溶化
B
2.依次填入下列句子横线处最恰当的一项是(
)
课堂检测
3．下面语境中，用语不得体的一项是(
)
春节期间，小刘诚邀一些老师参加自己的生日聚会，老师们慨然应允。会上，小刘动情地对老师们说：“各位尊长的奉陪让学生倍感荣幸，以后若有需要，可屈驾到敝处找我。”说完从手提包中拿出一叠名片，一一呈交给在座的老师。
A．诚邀
B．奉陪
C．屈驾
D．敝处
解析：B项中，“奉陪”是敬辞，陪伴，陪同做某事。只能用在自己身上。
B
课堂检测
课堂检测
4．下列对病句的修改不正确的一项是(
)
A．四川下一步的治污重点包括治理大气污染，加大PM2．5治理力度，确保空气中主要污染物浓度平均下降2%左右。(删去“主要”)
B．毋庸置疑，这起明显的错案迟迟得不到公正的判决，其根本原因是党风不正在作怪。(删去“其根本原因”或“在作怪”)
C．为实现可持续性发展，努力构建“人水和谐”，我们应该从自身做起、从现在做起、从节水做起。(在“人水和谐”后加“的社会”)
D．江东村家家户户房前屋后银杏树叶飘舞，遍地金黄，吸引了来自全国各地慕名而至的游客。(删去“来自”或“慕名而至”)
解析：A项中，“平均”和“左右”前后重复，应删去其一。
A
课堂检测
5．下列各句中，红色词语使用正确的一项是(
)
A．在本次研学旅行中，大家走访了扬州段的历史河道，并津津乐道地谈论运河的故事。
B．今年，《中国诗词大会》卷土重来，再次带领大家感受中国传统文化的无穷魅力。
C．在“大美亚细亚——亚洲文明展”中，中国参展文物的重要地位是毋庸置疑的。
D．用“喜马拉雅”听书，填充了人们的“碎片时间”，丰富了生活，大家趋之若鹜。
解析：A项，“津津乐道”指很有兴趣地说个不停，意思虽对，但本身是一个动词，不能修饰“谈论”，应为“并对运河的故事津津乐道”；B项，“卷土重来”是指遭到失败以后再组织力量，不符合语境；C项，“毋庸置疑”指事实明显或理由充分，不必怀疑，根本就没有怀疑的余地。用在此处符合语境；D项，“趋之若鹜”指像鸭子一样成群跑过去，比喻许多人争着去追逐某些不好的事物，同样不符合语境。
C
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