习作二:“漫画”老师教学设计
【教学目标】
1.能抓住人物的主要特点,写出人物特点,并用一两件具体事例描写自己的老师。
2.学会运用信息技术丰富预习方式,利用网络资源丰富多种感官感知,感受信息化课堂带来的乐趣,激发主观能动性,发挥创造力。
【教学重难点】
抓住人物主要特点,用具体事例描写人物形象。
【教学准备】
1.老师拍摄学生熟悉的教师上课的照片。
2.通过观察、拍摄等方式了解学校老师的情况,想想和老师之间的感人故事。
【教学课时】
1课时
【教学过程】
定中心。
1.出示一幅漫画作品。师:同学们,这是什么?【板书:漫画】
2.同学们喜欢看漫画吗?为什么喜欢?生说理由,师引导总结漫画有以下特点:夸张、有趣。【板书:夸张、有趣】
3.出示一幅体育老师漫画形象,提问这是谁?(?)【板书:谁?】
采用平板抢答的方式回答。
师:漫画中有哪些提示?
平板推送,在图片上圈出
(预设)指生解释:强壮的肌肉、脖子上的哨子、张大的嘴巴、穿的体育短裤。【板书:外貌、表情、神态、穿着】
4.小小一幅漫画能够突出人物这么多的特点,还有一种方式,同样的生动有趣,表达准确,这就是——文字,今天我们要用文字代替画笔,写写我们的“漫画”老师。【补全课题:“漫画”老师】
选特点。
1.用文字“画”出来的漫画老师你还能猜出来吗?
出示课前准备的文字描写,平板抢答。
师:文字中有哪些提示?(学生读一读画出来的内容,是引导这是什么描写)
平板推送,划出细节描写。
2.你能写一写,让同学们猜一猜吗?
(师强调需要先【定人物】,再【选特点】)(师将范围控制图片中的老师上)
3.师:指生上来出题(2~3位)
4.如何改,才能使这个谜题更简单更好猜?
指生修改谜题(必须引导学生说出完整的话)
讨论结束,全班修改。不反馈
(相机出现各个任课老师的照片,使学生能想到更多。)
写事件
1.过渡:要想使我们“画”出的漫画老师更加生动,我们还需要加上事件。
【板书:写事件】
2.老师罗列出这样几件常见的事件,你觉得写哪一件好?平板推送选择题,得出柱形图
3.指生说为什么觉得写这件事好?
4.师引导说出选取的事件要有中心,要表现老师对学生的关爱,老师的认真与辛苦;要有典型性,与中心内容有关。【板书:有中心、选典型】
5.过渡:现在我们已经知道了如何选择事例,我们还要能写好事件。老师写了一件事,请你圈一圈画一画我写的好的地方。
平板推送,圈画
师引导说出划线句子,写的是:【神态】【动作】【语言】。
师:想要写好事件,我们还要【重描写】。
课堂小结,布置作业
这节课,我们知道了想要写好“漫画”老师,我们需要先定人物,然后要从外貌、神态、表情、穿着上去选特点,最后要有中心、选典型、重描写的写好事件。课后请同学们按照这样的方法,完成这篇习作。