20 精彩极了和糟糕透了 教案+反思

20 “精彩极了”和“糟糕透了”
【教学目标】
会认7个生字。
有感情地朗读课文，理解父亲和母亲对作者诗的不同评价。
通过文章中人物描写的相关句子，感受爱的不同表达方式。
体会文章的表达方式。
【教学重点】
引导学生理解为什么说父母两种不同的评价包含的都是爱。
【教学难点】
引导学生体会巴笛的成长过程中为什么需要两种爱的声音。
【教学准备】
多媒体
【教学课时】
1课时
【教学过程】
内容
导入课题
师：“糟糕”和“精彩”是一对反义词，可是这对形容词却形容了同一件事情，你好奇是什么事情吗？为什么吗？今天就让我们带着疑问来学习一篇新的课文。（师板书，生读课题。）
初读课文
生读课文，标画出不懂的字词，并通过工具书解决问题。
思考：这篇课文讲了一件什么事情？
指名生回答。
研读课文
生自由读1一14 自然段，画出巴迪第一次写诗时，父母对他的评价。
（1）母亲对巴迪的评价。
（2）生先读句子。
（3）师出示母亲的话，让学生说说从中体会出什么？从哪里看出的？（眼睛亮亮的，兴奋地）
（4）生带着感情读，看你从中体会出什么？（自豪、激动、惊喜……）
（5）巴迪的母亲只赞扬了他一句吗？ (不)从哪里看出？
（6）母亲这样说的目的是什么？(鼓励)
（7）假如你就是小巴迪，得到妈妈这么高的评价，小巴迪你感觉怎么样？（生自由回答）
2. 师出示句子：七点。七点一刻。七点半。父亲还没有回来。我实在等不及了。
（1）生读句子，说一说这句话的标点有什么特别之处吗？
（2）生回答，并带着这种心情再读。(急切的盼望着父亲的回来)
3. 父亲对巴迪的评价。
（1）“我看这首诗糟糕透了。” 父亲把诗扔回原处。如果你就是巴迪的父亲，你会怎么来说这句话？(态度要强硬，朗读评价)
（2）你从中读出什么？ (严厉， 警告，批评)
（3）父亲这一扔，扔掉了什么？父亲仅仅扔掉了诗吗？（把巴迪的自信、信心扔掉了。）
（4）此时巴迪的心情是什么？
（5）师课件出示：“我再也受不了了.失声痛哭起来。”
4. 巴迪就这样气走了，可是在饭厅里，父母还在为那首诗争吵着，为什么同一首诗，两个人有完全不同的评价。（生自由回答）
5. 面对父亲如此的评价，小巴迪的内心受到了极大地伤害，失声痛哭，然而他却没有因此而放弃。长大后的巴迪成了美国大名鼎鼎的作家。他又会怎样来理解父母“精彩极了”和“糟糕透了”这样的评价呢？
6. 生读一读16、17两个自然段，看看你又获得了什么新的启示？
7. 母亲的力量是指：赞赏的激励作用。父亲警告的力量是指：批评的力量或警示作用。
8. “两股风”指什么？( 鼓励的作用和批评与提醒)“生活的小船”指什么？ ( 成长过程)
这两股风来自母亲的赞赏，激励自己在人生的道路上勇往直前；来自父亲的批评，提醒自己不要骄傲。
课文主旨
本文讲的是作者童年时，父亲和母亲对他作品的不同评价对他产生的巨大影响，以及作者从
这两种评价中感受到的父母深沉的爱。
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【教学反思】
这堂课上，我立足教材本身，让学生自学自悟，体会两种不同的爱及其重要性。但是我认为学生的学习不能只基于文本的解读，还应该让学生的思想感情融入生活的方方面面，所以在教学时，我还应该调动学生的情感，丰富他们的情感体验。