10.纸的发明 教案

概括段意，授之以渔
——《纸的发明》教学设计

【教学目标】
1.认识“创、携”等9个生字，读准多音字“累、鲜”，会写生字“录、册”2个字。
2.能正确、流利地朗读课文。
3.了解造纸术发明以前，使用不同材料记录文字的不足。
4.学习提取信息，概括段意的方法。
5.把握文章整体脉络。
【教学重点】
1.学习提取信息，概括段意的方法。
2.把握文章整体脉络。
【教学难点】
1.学习提取信息，概括段意的方法。
2.把握文章整体脉络。
【教学时间】
一课时
【教学过程】
一、猜谜激趣,谈话导入
1.出示谜语，了解用途。
师：孩子们，今天蔡老师带来了一则谜语，读一读。谜底是什么？生活中纸有哪些用途呢？
2.揭示主题，齐读课题。
师：是呀，纸与我们的生活息息相关。造纸术是我国古代四大发明之一。除了造纸术，我国古代的四大发明还有哪些？古代四大发明是中华民族对世界文明的伟大贡献。今天,就让我们揭开造纸术的神秘面纱，一起去探究纸的发明。请读课题。
二、初读课文，学习字词
1.自由朗读课文，读准字音，读通句子，生字词多读几遍。
2.齐读词语，生字带拼音。
3.去拼音，开火车读词语
4.多音字教学。
（1）交流多音字的各种读音。
（2）给多音字组词，理解字义。
（3）齐读词语。
三、学习课文，理清顺序
1.默读课文，想想课文是按照什么顺序来写的？圈画出表示顺序的词语。
2.全班交流。
预设：孩子可能只讲时间或朝代，老师要引导孩子完整表达。
3.根据课件举例解释时间轴：时间越往前，离我们越远。就像10天前比5天前离我们更远一样。
四、品读课文，学习方法
师：几千年前，造纸术发明以前，人们是怎样记录文字的？
（一）朗读圈画，了解方式
1.自由朗读第2自然段。
2.造纸术发明以前，人们把文字记录在哪里？默读第2自然段用方框标出来。
3.交流圈画的内容，随机字理识字“册”拓展学习“删”
4.这就是造纸术发明以前人们记录文字的方式。能不能调换它们的顺序？为什么？
5.圈画出第2自然段表示时间先后顺序的词语，然后交流。
（二）观察发现，了解不足
师：造纸术发明以前，人们不断改变记录文字的方式，那是因为每一种方式都有自己的不足。
1.这些记录方式存在哪些不足？用“—”画出来。
（1）交流“竹片和木片”的不足，学习“学富五车”的来历。
（2）交流“帛”的不足。
（3）想象“青铜器”的不足。
2.出示句子，朗读后交流：作者用哪个词强调这些记录方式的不足？
（三）借助表格，概括表达
1.借助表格，用上“但是”，用自己的话说说第2自然段的意思。
2.小结：每一种记录文字方式的产生都弥补了前一种方式的不足，是一种改进。
3.借助表格，用一句话说说第2自然段的意思。
4.齐读概括段意的句子：造纸术发明以前，人们不断改进记录文字的方式。
（四）小结学法，迁移运用
1.小结：孩子们，回顾一下我们是怎样把一段话读成一句话？我们首先读懂自然段的意思，然后提取信息，最后用一句话概括表达自然段的意思。
2.学习概括第三、第四自然段的意思。
（1）迁移方法，学习概括，填写表格。
（2）展示交流。
3.总结:孩子们，通过这个图表我们知道课文按照时间顺序介绍了纸的整个发明过程。
五、观察发现，用心书写。
1.从高矮、宽窄、笔画等方面观察生字，交流观察所得。
2.教师讲解范写，学生书空。
（1）“录”的“横画”、“竖勾”，注意下面的部分，和“水”区分开注意。
（3）“册”表示竹片、木片的部分要写得瘦长、紧凑，注意“横画”，范写（边范写边教学）
3.书空笔顺。
4.练写，巡视。
5.展示生字，引导学生从笔画紧凑、正确规范、整洁美观等方面进行评价。
六、总结收获，布置作业
1.回顾内容，总结收获。
这节课我们学习了如何概括一段话的意思，知道了课文按照时间顺序来写的。下节课我们将继续探究纸的发明过程。
2.内外结合，交流资料。
（1）学习课后资料袋，提取概括关键信息。
（2）交流课前收集到的关于纸的资料。
3.拓展学习，布置作业。
（1）收集与纸有关的成语故事。
（2）收集与纸有关的古诗。