15 小虾 教案

三年级下册语文公开课教学设计
15.小虾
教学目标：
1.会认10个字，正确读“一口缸、空隙、掀开、背上、末端、一副、钳子、搏斗、较大、腹部”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，学习用关键句概括段落大意。
3.体会文中细致生动的描写的好处。
4.了解小虾的生活习性及各种有趣的活动，体会作者的喜爱之情。
教学重点：学习用关键句概括段落大意，体会文中细致生动的描写的好处。
教学难点：了解小虾的生活习性及各种有趣的活动，体会作者的喜爱之情。
教学准备：课件
教学时数：1课时
教学过程：
一、谜语导入，激发兴趣
1.同学们，老师给大家带来了一个谜语请大家认真听，在思考：“驼背老公公，胡须翘松松，爬到锅台中，全身红彤彤。”（学生思考，揭谜底_小虾）今天就让我们一起走进第15课，去看看课文中的的小虾。（板书课题：小虾）
2.请同学们伸出手指和老师一起板书课题。齐读课题。
3.这是一篇略读课文，课文前为我们出示了相关要求，我请一位同学读一读，这就是本课对我们的要求，请看大屏幕，我们一起读一遍
（1）朗读课文。
（2）第三自然段主要写了什么，是怎么写的？
（3）把课文中细致生动的语句抄下来。有了目标，学习起来就会事半功倍。这节课就让我们用自己发现美的眼睛，用我们充满智慧的大脑一起走进课文，一起去看看作家笔下的小虾。
二、初读课文，整体感知
1.想要读好课文，得先扫除拦路虎，课前同学们预习了课文，这些词语你都认识了吗？
出示：一口缸、空隙、掀开、背上、末端、一副、钳子、搏斗、较大、腹部
（1）请同学们先自己练习读一读。
（2）指生读：有什么想提醒大家的？应该注意哪个字的读音？
（3）齐读
2.把这些词语放进课文，你还认识它吗？请同学们自由朗读课文，要准字音，读通句子。
3.我们先来看其中的第三自然段，请一位同学读一读，其他同学思考：看看第三段主要写了什么？
4.作者是怎么写出小虾的自在的呢？请同学们默读第三段，把表现小虾自在的句子-----画出来。
5.它们有的独自荡来荡去，有的互相追逐，有的紧贴住缸壁。”?想干什么就干什么，确实很自在。同学们，你们想成为这样的小虾吗？
6?多么悠闲，多么自在的小虾啊，这时要是有人用小竹枝去动你会怎么样？（蹦、生气、）你生气时是什么样子？“脚末端那副钳子一张一张的，胡须也一翘一翘地摆动着，连眼珠子也一突一突的。样子还挺可怕的，可我从你的语气中没听出生气了啊！你的脾气不大。再找个脾气更大的小虾。（找学生读）
他们搏斗起来会怎么样？（蹦出水面，蹦到缸外的地面上）这么厉害的小虾生气了，谁再来读它的样子。
7.我这只虾也生气了，可我生气的样子和你们有点不同，你来听一听哪不同？?师：脚末端那副钳子张着，胡须也翘着，连眼珠子也突着。
8.指生答，原文是一张一张、一翘一翘、一突一突（师板书）除了文字不同，这两种生气的样子还有什么不同吗？（板书：动）?请一位同学再来读一读这两句话，我们闭上眼睛边听边想象，体会两种样子的不同。
请同学们看黑板，一张一张、一翘一翘、一突一突是写什么的
（板书：钳子、胡须、眼珠子）这些都是小虾的细节。作者通过描写观察到的细节，用生动的语言将小虾活灵活现地展现在我们面前，这就叫“细致生动”的描写。
三、默读课文?重点品悟
1.其实文章中这样细致生动的句子还有很多，请同学们默读课文：用“～～～”画出认为作者描写细致生动的句子，读这个句子时你仿佛看到了什么？可以记录在句子旁边。
2.小组交流
四人小组交流自己画的句子，交流时用上这样的句:我画的句子是…..
3.汇报交流
“这些小虾，有的通体透明，像玻璃似的，这是才长大的；有的稍带灰黑色，甚至背上、尾巴上还积着泥，长着青苔，这是老的，大家叫它千年虾。
师:小虾是什么样子的？你也是一个细致观察的孩子。你喜欢这样的小虾吗？来读。
四、总结升华体会情感
总结：正是由于这份对小动物的喜爱之情，才使得作者能如此细致生动地描写小虾，才能让我们看到这样一篇好文章。（细心观察）所以，同学们只要我们留心观察生活，我们也会有与众不同的发现和成就。
五、板书：
小虾
缸里的小虾十分有趣（中心句）
平常状态下的样子
生气时的样子
六、作业布置
1、把课文中细致生动的语句抄在笔记本上。
2、观察熟悉的小动物，并进行细致生动地描写。