第27课 有的人—纪念鲁迅有感 课件(共40张PPT)

(共40张PPT)
第二十七课
有的人—纪念鲁迅有感
第八单元
人教版小学语文六年级上册
学习目标
1.指导学生采用多种形式有感情地反复朗读，领会作者对鲁迅先生崇敬、怀念的思想感情。
2.了解诗歌中对比手法的运用及前后对照的结构。
3.体会鲁迅先生伟大的精神。
作者简介
臧克家（1905年10月8日－2004年2月5日），山东诸城人，中国现代诗人。曾用名臧瑗望，笔名孙荃、何嘉。中国民主同盟成员。第二、三届全国人大代表，第五、八届全国政协委员，第六、七届全国政协常委，主要作品有《有的人》。
情景导入
1936年10月19日凌晨5时25分，一位中国文化革命的主将，伟大的文学家、思想家、革命家——鲁迅，在上海不幸病逝。全国人民无比悲痛。但是国民党反动派派出了许多的特务、军阀、走狗极力阻止人民给鲁迅先生举行追悼，可是却依然无法阻止。可见鲁迅先生在当时受到了很多人的尊重。今天我们就一起来学习这篇《有的人》。
情景导入
鲁迅走了，但他给后人留下了很多很多，有怀念，更有深深的思考。点击图片，让我们来看看著名诗人臧克家对鲁迅有着怎样的认识并思考：作者是怀着什么样的感情写下这首诗的?
字词注释
场
ch?ng
广场
cháng
场院
例：昨天一场（
cháng
）大雨把广场（
ch?ng
）冲刷的干干净净。
字词注释
永不磨灭；永远存在下去。
不朽：
尸首：
人的尸体。
下场：
人的结局（多指不好的）。
字词注释
近义词
反义词
伟大——崇高
情愿——宁愿
永远——永久
抬举——抬爱
伟大——渺小
情愿——勉强
永远——短暂
抬举——贬低
课文讲解
想一想：
同学们，请大家认真朗读课文，注意生字词的读音，明确课文的主要内容。思考：全诗分为几节?可以分为几个部分?各个部分讲了什么?
课文讲解
第一部分(1)
对两种人的生与死进行评价。
第二部分(2－4)
写这两种人对待人民群众截然相反的态度，赞颂了给人民当牛马的精神，揭露了反动统治者的腐朽。
第三部分(5—7)
写人民对这两种人不同的态度，抒发了作者及人民永远怀念鲁迅的深厚感情。
理清层次
根据课文回答：
1.文中写了几种人?是哪几种人?为什么要写这另种人?
文中写了两种人，其实是两种对立的阶级，写另种人是为了反衬鲁迅的伟大。
2.由此看出本文采用的表现手法是什么?
对比
课文讲解
请找出每节诗中的对比
1.活着——死了
死了——活着
生死价值观的对比
课文讲解
2.骑在人民头上－－俯身做牛马
3.刻名字想不朽－－情愿做野火，等火烧
4.别人不能活－－为多数人更好的活
对待人民群众的态度对比
5.摔垮－－记住
6.名字烂的更早－－到处是青青的野草
7.下场可以看到－－抬举的很高很高
人民群众对两种人态度的对比
课文讲解
通过以上三种对比，反映了两个对立阶级不同的人生观，显示了人民群众强烈的爱与憎，从而更好地突出了文章的主题。
课文讲解
有的人活着
他已经死了
指反动统治者
活：肉体还在
死：精神已亡
他们虽然“活着”，在老百姓心目中却是“行尸走肉”，即灵魂死了。一个“活”字充满了作者的鄙视和轻蔑；一个“死”字充满了作者的痛恨和咒骂。
课文讲解
有的人死了
他还活着
指的是鲁迅以及像鲁迅这样的人
活：肉体不在
死：精神永存
他们虽死犹生，永远活在人们心中，赢得人们的赞颂和敬重。一个“死”字表达了作者的惋惜和怀念之情；一个“活”字表达了作者对鲁迅先生伟大一生的充分肯定和赞美。
课文讲解
揭露了反动派自我吹嘘得得丑态
鲜
明
对
比
对人民的态度
课文讲解
“俯下身子给人民当牛马”指的是鲁迅。借鲁迅《自嘲》
“运交华盖欲何求，未敢翻身已碰头。破帽遮颜过闹市，漏船载酒泛中流。横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。躲进小楼成一统，管他冬夏与春秋。”来表现鲁迅的高尚品质。
课文讲解
活着为自己
死后想留名
为人民而战斗
为革命愿献身
课文讲解
“野草”喻指鲁迅。他在《野草·题辞》中说；“我自爱我的野草，但我憎恶这以野草作装饰的地面。地火在地下运行，奔突；熔岩一旦喷出，将烧尽一切野草，以及一切乔木，于是并且无可朽腐。”
鲁迅以野草自比，为了革命，甘愿献出自己的一切，乃至于生命。这是一种彻底的牺牲精神，一种“无我”的人生境界。
课文讲解
侵害别人的利益
捍卫别人的利益
有的人
他活着别人就不能活
有的人
他活着为了多数人更好地活。
课文讲解
两
种
人
的
不
同
下
场
骑在人民头上的
人民把他摔垮；
给人民作牛马的
人民永远记住他!
“摔”表现了人们对反动派的仇恨；“垮”反动派的可耻下场
把名字刻入石头的
名字比尸首烂得更早；
只要是春风吹到的地方到处是青青的野草。
“烂”既写出了反动派恶贯满盈，又显示了人民的心愿和力量。
“春风”“到处”“青青”这些感彩鲜明的词语，是作者对为人民奋斗一生的革命战士蓬勃的生命力和不朽精神的热烈歌颂。
课文讲解
合作探究
1.诗歌第一节中的两个“死”字和两个“活”字分别是什么意思?
有的人活着
他已经死了;
有的人死了
他还活着。
——肉体和生命还存在
——精神已经消亡
——肉体和生命消亡
——精神永存
课文讲解
2.有的人活着，他已经死了；有的人死了。他还活着。
前一句指的是骑在人民头上作威作福的人，他们只是躯壳活着，虽生犹死，生命毫无价值；后一句指的是一生为人民、甘愿做人民牛马的人，这种人虽生命不复存在了，但他们的思想、精神永驻人间。
课文讲解
3.有的人/骑在人民头上：“啊，我多伟大！”有的人/俯下身子给人民当牛马。
一个“骑”字，深刻地揭露了反动统治者骄横的形象，凶暴的本质；“啊，我多伟大！”刻画了反动统治者的外强中干、自我吹嘘的丑态，对反动派进行了有力地讽刺；对于鲁迅先生，则用“俯下身子给人民当牛马”刻画了鲁迅先生崇高而感人的形象。
课文讲解
4.情愿作野草，等着地下的火烧。
比喻鲁迅愿把自己的一切奉献给人民斗争事业。鲁迅在《野草》的《题辞》中说：“我自爱我的野草，但我憎恶这以野草作装饰的地面。地火在地下运行，奔突；熔岩一旦喷出，将烧尽一切野草，以及乔木，于是并且无可朽腐。”
课文讲解
5.把名字刻入石头的/名字比尸首烂得更早；只要春风吹到的地方/到处是青青的野草。
把名字刻入石头的人，是想流芳百世，实际上这种人活在世上，灵魂早已死去，早已臭名昭著。青青的野草则给人以无限生机、无限希望的感受和联想，这里表现了广大人民群众对鲁迅先生的无比崇敬和爱戴之情。
课文讲解
6.此诗为纪念鲁迅先生所作，从诗作中哪些诗句可以体现鲁迅先生的精神品质?这是种什么样的精神品质?人民大众对他是什么态度?
“俯下身子给人民当牛马
”
——全心全意为人民服务的精神
“情愿作野草，等着地下的火烧
”
——伟大的为革命献身的精神
“他活着为了多数人更好地活
”
——竭尽全力为人民某幸福的精神
课文讲解
①有的人活着，
他已经死了。
②有的人死了，
他还活着。
③他活着为了多数人
更好地活。
①我为人人，
鞠躬尽瘁。
②虽生犹死，
行尸走肉
③虽死犹生，
永垂不朽。
连一连
课文讲解
鲁迅的骨头是最硬的，他没有丝毫的奴颜和媚骨。这是殖民地半殖民地人民最可宝贵的性格。鲁迅是在文化战线上代表全民族的大多数向着敌人冲锋
陷阵的最正确，最勇敢，最坚决，最忠实，最热忱的空前的民族英雄。鲁迅的方向就是中华民族新文化的方向。
课文讲解
小结:
学习了这首诗，我们懂得了哪些知识和道理?
一、本文的表现手法是什么?
课文讲解
1.对比。每一节都是先反后正。这样对比烘托，把正面的衬得更高，使正面的形象更加鲜明，主题更加突出。
2.反复。诗中有词语的反复，如“有的人”在前面四个小节中紧接反复；有句子的反复，如“他活着别人就不能活”“他活着为了多数人更好地活”。作者运用反复的手法，充分抒写了作者对两种人截然不同的态度和情感，从而增强了诗的感染力。
课文讲解
二、人应该怎样活着?
课文讲解
要为人民，为社会，要勤勤恳恳，
乐于奉献。这样的人生才有价值。
课文讲解
课堂小结
有的人
虽生犹死
骑在人民头上
人民只会唾弃他
虽死犹生
给人民当牛马
人民永远记住他
课堂小结
课文主旨
这首诗是1949年11月1日为纪念鲁迅逝世13周年而写的，因此副标题是纪念鲁迅有感。但是这首诗不只是单纯写对鲁迅的怀念，而是通过与鲁迅截然相反的有的人的对比，批判了那些骑在人民头上的统治者和压迫者，热情歌颂了鲁迅先生为人民无私奉献的可贵精神，号召人们做真正的有价值的人
拓展延伸
横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
——鲁迅
拓展延伸
毛泽东
主席
鲁迅是中国文化革命的主将，他不但是伟大的文学家，而且是伟大的思想家和伟大的革命家。
鲁迅的骨头是最硬的，他是最正确、最勇敢、最坚决、最忠实、最热忱的空前的民族英雄。鲁迅的方向，就是中华民族新文化的方向。
一连五个“最”，论定了鲁迅在中国现代文化史上的不可替代的地位。让我们怀着对鲁迅先生深深的敬意有感情地背诵这首诗。
拓展延伸
鲁迅先生虽然已经逝世多年，生命已不复存在，但是他的精神永存。早在鲁迅逝世的那一年，臧克家就写下了《喇叭的喉咙──吊鲁迅先生》，其中有这样一句：“死的是肉体/你的精神已向大众心底去投生！”