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《春》教学设计
教学目标
1、流利、有感情的朗读课文，感知课文内容。
2、体会拟人、比喻在写景中的作用，品味优美语言。
3、学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。
教学重点
1、朗读课文体会感情。揣摩精彩的词、句、段在表情达意中的作用。
教学难点
细致观察景物，抓住特点描写。
教学过程
一、导入新课
一提到春，我们眼前就仿佛展现了阳光明媚，东风荡漾，绿满天下的美丽景色，就会觉得有无限的生机，无穷的力量。古往今来，许多文人用彩笔描绘春天，歌颂春天。
诗人杜甫在《绝句》中写到：
“两个黄鹤鸣翠柳，一行白簿上青天。窗含西岭千秋雪，门油东吴万里船。”王安石在《泊船瓜州》中写到：
“京口瓜州一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还？”
这两首绝句，容量有限，是取一个景物或两三个景物来写春的，
今天，我们学习朱自清先生的《春》，让我们细读课文，领略大好春光。
二、作者简介
朱自清（1898—1948），字佩弦，江苏扬州人，散文家、诗人、学者。著有诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》《你我》等。
三、生字、词
水涨zhǎng
眨zhǎ
应和hè
酝酿yùnniàng:本义是造酒的发酵过程，这里指各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。
窠巢kēcháo：鸟兽昆虫的窝。
晕yùn：昏黄，不明朗。
一年之计在于春：春是一年觉得开始，应该把全年要做的事尽早安排好。计，打算、计划。
花枝招展：形容女子打扮得十分艳丽。这里比喻姿态优美。
四、课文分析
第一部分（1）：迎接春天。
第二部分（2—7）：描绘春天。
第三部分（8—10）：歌颂春天。
五、赏读分析
1、第一部分：迎春
（1）作者以怎样的心情迎接春天的来到？哪个词明确地告诉我们春天还没有来到？
“盼望着，盼望着”。为什么要连用两个呢？这样叠用，更能表达作者向往春天的急切心情。“近”用得十分准确，告诉我们春天还未来到。
（2）轻声读第1节，体会四个词尾的作用。两个“着”，两个“了”，给我们以非常柔和、亲切的感觉。
2、第二部分：绘春。
春终于盼来了，大地回春，万象更新。作者满怀喜悦的心情，先用一句话对春回大地作了概括形象的描绘，然后再分别作细致的描绘。
（1）齐读总写的一句话“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼”。
“一切”说明什么？没有一个例外。
“然”，是词尾，表示状态，样子的意思。
（2）朗读第2节。总写春回大地后，又分别描绘了哪些景物？怎样描绘的？
山、水、太阳的脸。
“朗润”“涨”“红”，非常准确地描绘了春天的山、水、太阳。
（3）第3节写小草，写得很细。从哪些方面写的？哪些词特别用得好？
钻，写生命力。
嫩，写质地。
绿，写颜色。
……满是的，写范围。
软绵绵，写姿态。
“钻”，用得非常好，写草旺盛的生命力，人盼望着春天，草从泥土里钻出来，也盼望春天。
草好，人欢乐。
侧面烘托：写儿童在草地上嬉戏，是为了侧面烘托草的柔嫩可爱。
（4）第4节写什么呢？先写什么？后写什么？再写什么？
树，花，蜜蜂，蝴蝶，野花。
写花的争春，花的色彩，花的甜味，结的果实。
花下是怎样的情景呢？有一个词用得特别好，哪个词？
“闹”字。“闹”使蜜蜂拟人化了，更生动具体地写出了蜜蜂的顽皮可爱。
为什么野花会像眼睛，像星星，眨呀眨的？
因为野花数量很多,星星点点躲在绿叶中,有微风的时候会迎风摇摆,就好像眨眼时隐时现,又好像星星闪烁,表现了作者内心对大自然真正的喜爱之情。没有明写风，但风寓在其中；没有明写太阳，但太阳寓在其中。比喻用得形象生动。
春花的特点：花多、色艳、味甜
写作顺序：高—低；色—味；虚—实
修辞：拟人、排比、比喻
侧面烘托：写蜂闹蝶飞，是侧面烘托春花的万紫千红，香味浓郁，进一步许安然处百花争春的气氛。
（5）第5节写春风，写鸟，写牧童，怎么写的呢？
南宋志南和尚《绝句》：
“古木阴中系短蓬，杖黎扶我过桥东。沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。”
写风的“抚摸”，风的芬芳浓郁，鸟的呼朋引伴，短笛的嘹亮。
从哪些角度写春风的？
触觉、嗅觉、视觉、听觉
分别突出了春风哪些特点？
温柔、芳香、悦耳
运用了哪些修辞？
引用、拟人、比喻
这一段作者调动多种感官从触觉写春风的柔和，从嗅觉写春风的芳香，从听觉写春风的和悦，由此可见感受大自然为我们不仅要用眼睛看，还要五官一起调动才能写得生动传神。
（6）第6节写春雨。雨中的景色描绘得同样十分动人，先写雨的形态，再写雨中景色。找两个词把雨的形态讲出来。
“细”和“密”。
接着写雨中屋、雨中树、雨中草、雨中人。怎么写的呢？
雨中景是静的，但静中又有动。
（7）第2到6节着重写景，第7节着重写人。
寥寥几笔，有景有人，勾出了春光无限好的美景。
（8）小结：
这一部分是全文的重点。细笔描绘，绘声绘色绘态，绘动绘静，语言非常生动。比如说，写草的生命力，用“钻”；写热烈的气氛，用“闹”；写小草的青，用“逼”。细致的描绘来源于什么？细致的观察。观察以后还要怎样呢？表达出来。所以我们要仔细读书，积累词语，描绘景色就会形象生动了。
绘春部分，作者浓墨重彩，细笔描绘了春天里的各种景物千草勃发，万花竞艳，和风吹拂，细雨绵绵，就连春天的人也精神抖擞，充满活力，抒发了作者对春天、对生活的热爱之情。
纵观五幅春景图，你觉得作者在描写景物时注意了什么？哪些写景的方法值得你在今后的写作中学习借鉴？
抓住特征，细笔描绘；巧用修辞；借景抒情
3、第三段：颂春。
在绘春以后，作者满怀喜悦的心情来颂春，用了什么手法呢？
用比喻手法。三个比喻有联系有区别，使春意越来越浓。先喻为娃娃，再喻为小姑娘，最后喻为健壮的青年，从不同角度写春的成长，把春天的生意盎然、千姿百态、青春活力描绘得十分动人。
六、板书设计
盼春
盼、来、近（总领全篇，开启下文）
一切……欣欣然张开了眼
总括轮廓
山（朗润）
水（涨）
太阳（红）
钻、嫩、绿、满—草
春草图（草报春）坐、躺、滚、踢、跑、捉—人
态：赶趟儿
春花图（花争春）
色：像火、像霞、像雪
味：甜（果实）
（野花遍地，像眼睛，像星星）
触：抚摸
泥土气息
绘春
春风图（风唱春）
味
草味
花香
声
鸟声
清脆
宛转
笛声
嘹亮
形：像牛毛、像花针、像细丝
春雨图（雨润春）
状：斜织
薄烟
景：树叶绿、小草青、灯、人、房屋
城乡、老小、舒活筋骨、抖擞精神
迎春图（人迎春）一年之计在于春
“新”
颂春
：
三个比喻句
“美”
“力”
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精品试卷·第
2
页
（共
2
页）
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《春》教学设计
朱自清
第一课时
导入新课
一提到春，我们眼前就仿佛展现了阳光明媚，东风荡漾，绿满天下的美丽景色，就会觉得有无限的生机，无穷的力量。古往今来，许多文人用彩笔描绘春天，歌颂春天。
诗人杜甫在《绝句》中写到：
“两个黄鹤鸣翠柳，一行白簿上青天。窗含西岭千秋雪，门油东吴万里船。”王安石在《泊船瓜州》中写到：
“京口瓜州一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还？”
这两首绝句，容量有限，是取一个景物或两三个景物来写春的，
今天，我们学习朱自清先生的《春》，让我们细读课文，领略大好春光。
作者简介
朱自清（1898—1948），字佩弦，江苏扬州人，散文家、诗人、学者。著有诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》《你我》等。
生字、词
水涨zhǎng
眨zhǎ
应和hè
酝酿yùn
niàng:本义是造酒的发酵过程，这里指各种气息在空气里，像
发酵似的，越来越浓。
窠巢kē
cháo：鸟兽昆虫的窝。
晕yùn：昏黄，不明朗。
一年之计在于春：春是一年觉得开始，应该把全年要做的事尽早安排好。计，打算、计划。
花枝招展：形容女子打扮得十分艳丽。这里比喻姿态优美。
课文分析
第一部分（1）：迎接春天。
?第二部分（2—7）：描绘春天。
第三部分（8—10）：歌颂春天。
第二课时
赏读分析
第一部分：迎春
（1）作者以怎样的心情迎接春天的来到？哪个词明确地告诉我们春天还没有来到？
“盼望着，盼望着”。为什么要连用两个呢？这样叠用，更能表达作者向往春天的急切心情。“近”用得十分准确，告诉我们春天还未来到。
（2）轻声读第1节，体会四个词尾的作用。两个“着”，两个“了”，给我们以非常柔和、亲切的感觉。
赏读分析
第二部分：绘春
春终于盼来了，大地回春，万象更新。作者满怀喜悦的心情，先用一句话对春回大地作了概括形象的描绘，然后再分别作细致的描绘。
（1）齐读总写的一句话“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼”。
“一切”说明什么？
没有一个例外。
“然”，是词尾，表示状态，样子的意思。
赏读分析
（2）朗读第2节。总写春回大地后，又分别描绘了哪些景物？怎样描绘的？
山、水、太阳的脸。
“朗润”“涨”“红”，非常准确地描绘了春天的山、水、太阳。
赏读分析
（3）第3节写小草，写得很细。从哪些方面写的？哪些词特别用得好？
钻，写生命力。
嫩，写质地。
绿，写颜色。
……满是的，写范围。
软绵绵，写姿态。
“钻”，用得非常好，写草旺盛的生命力，人盼望着春天，草从泥土里钻出来，也盼望春天。
草好，人欢乐。
侧面烘托：写儿童在草地上嬉戏，是为了侧面烘托草的柔嫩可爱。
赏读分析
（4）第4节写什么呢？先写什么？后写什么？再写什么？
树，花，蜜蜂，蝴蝶，野花。
写花的争春，花的色彩，花的甜味，结的果实。
花下是怎样的情景呢？有一个词用得特别好，哪个词？
“闹”字。“闹”使蜜蜂拟人化了，更生动具体地写出了蜜蜂的顽皮可爱。
赏读分析
为什么野花会像眼睛，像星星，眨呀眨的？
因为野花数量很多，星星点点躲在绿叶中，有微风的时候会迎风摇摆，就好像眨眼时隐时现，又好像星星闪烁，表现了作者内心对大自然真正的喜爱之情。没有明写风，但风寓在其中；没有明写太阳，但太阳寓在其中。比喻用得形象生动。
赏读分析
春花的特点：花多、色艳、味甜
写作顺序：高—低；色—味；虚—实
修辞：拟人、排比、比喻
侧面烘托：写蜂闹蝶飞，是侧面烘托春花的万紫千红，香味浓郁，进一步许安然处百花争春的气氛。
赏读分析
（5）第5节写春风，写鸟，写牧童，怎么写的呢？
南宋志南和尚《绝句》：
“古木阴中系短蓬，杖黎扶我过桥东。沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。”
写风的“抚摸”，风的芬芳浓郁，鸟的呼朋引伴，短笛的嘹亮。
赏读分析
从哪些角度写春风的？
分别突出了春风哪些特点？
运用了哪些修辞？
触觉、嗅觉、视觉、听觉
温柔、芳香、悦耳
引用、拟人、比喻
这一段作者调动多种感官从触觉写春风的柔和，从嗅觉写春风的芳香，从听觉写春风的和悦，由此可见感受大自然为我们不仅要用眼睛看，还要五官一起调动才能写得生动传神。
赏读分析
（6）第6节写春雨。雨中的景色描绘得同样十分动人，先写雨的形态，再写雨中景色。找两个词把雨的形态讲出来。
接着写雨中屋、雨中树、雨中草、雨中人。怎么写的呢？
“细”和“密”。
雨中景是静的，但静中又有动。
（7）第2到6节着重写景，第7节着重写人。
寥寥几笔，有景有人，勾出了春光无限好的美景。
赏读分析
（8）小结
这一部分是全文的重点。细笔描绘，绘声绘色绘态，绘动绘静，语言非常生动。比如说，写草的生命力，用“钻”；写热烈的气氛，用“闹”；写小草的青，用“逼”。细致的描绘来源于什么？细致的观察。观察以后还要怎样呢？表达出来。所以我们要仔细读书，积累词语，描绘景色就会形象生动了。
绘春部分，作者浓墨重彩，细笔描绘了春天里的各种景物千草勃发，万花竞艳，和风吹拂，细雨绵绵，就连春天的人也精神抖擞，充满活力，抒发了作者对春天、对生活的热爱之情。
赏读分析
纵观五幅春景图，你觉得作者在描写景物时注意了什么？哪些写景的方法值得你在今后的写作中学习借鉴？
抓住特征，细笔描绘；巧用修辞；借景抒情
赏读分析
第三段：颂春
用比喻手法。三个比喻有联系有区别，使春意越来越浓。先喻为娃娃，再喻为小姑娘，最后喻为健壮的青年，从不同角度写春的成长，把春天的生意盎然、千姿百态、青春活力描绘得十分动人。
在绘春以后，作者满怀喜悦的心情来颂春，用了什么手法呢？
板书设计
盼春
春草图
春花图
春
绘春
春风图
春雨图
迎春图
颂春
谢谢
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