人教版初中生物八上5.5 病毒 教案

科目
年级
班级
时间
年
月
日
课题
第五单元
生物圈中的其他生物
第五章
病毒
（1
课时）
教
学
目
标
知识与技能：1.概述病毒的种类及其结构组成。
2.了解病毒与人类的关系。
过程与方法：1.通过对实际生活经验的总结来认识病毒的种类，以提高学生的归纳、总结能力和逻辑思维能力。
2.通过对多种病毒的了解来认识病毒结构和生活，培养学生的观察能力和语言表达能力。情感、态度和价值观：1.通过对病毒与人类的关系的学习，激发学生的学习兴趣，培养学生热爱科学、关注病毒的情感。
2.通过对病毒的了解可培养学生良好的日常行为习惯，增强对病毒预防和治疗的意识。
教
材
分
析
教学重点：1.病毒的种类及其构成。
2.病毒与人类的关系。教学难点：1.培养学生热爱科学、关注病毒的情感。
2.对病毒的预防和治疗。教学用具：PPT、视频短片
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计
一、创设情境：导入：由学生的生活实际入手，了解由病毒引起的疾病，导入学习的主题。如我们注射的流感疫苗，主要是用来预防流感，流感是怎样的一种疾病？流感是由流感病毒感染引起的疾病。你还知道哪些疾病是由病毒感染引起的?
从而进入今天的主题病毒。二、互动探究：（一）病毒发现的过程1、（1）设疑：究竟病毒是一个什么东西呢，它是什么时候被人发现的呢？
（2）讲解，插入图片：追溯到一百多年前，当时有一个科学家叫伊万洛夫斯基，它在研究烟草花叶病病因时，推想这种病是有细菌引起的。
（3）观看动画：将患花叶病的烟草榨出汁液，将汁液通过一种过滤器，这种过滤器能将细菌滤去，也就是说细菌不能透过这种过滤器。然后将过滤器的汁液去感染正常的烟叶。
（4）学生思考：要是这种病是由细菌引起的，那么这片正常的烟叶会不会患病。
（5）观看动画，进行分析：为什么会患病。
（6）讲解：滤过性病毒。引出问题是细菌大还是滤过性病毒大。引出科学家莱夫勒和弗罗施在研究动物口蹄疫时，也发现了滤过性病毒。2、病毒发现的过程，是人类利用科学技术不断加深对自然认识的一部奋斗的历史。通过病毒发现过程简介，使学生逐步获得对病毒特点了解。将科学发现的过程，始终贯穿于教学之中，这样，不但激发学生的学习兴趣，扩大知识面，而且对培养学生的科学思维起着重要的作用。（二）病毒的种类1、病毒的大小通过前面的介绍，使同学们认识到病毒是比细菌小得多的生物。在电子显微镜下，病毒的形态多种多样，如：杆形、球形、蝌蚪形。只能用纳米来表示他们的大小。
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2、病毒的分类（1）展示狂犬病毒、AIDS病毒、SARS病毒、烟草花叶病毒、大肠杆菌噬菌体几种病毒的电子显微镜照片，引导学生对它们进行分类。（2）总结：依照寄主的不同，分为植物病毒、动物病毒、细菌病毒（也叫噬菌体）。3、病毒的结构
（1）展示图片：动物细胞、植物细胞、病毒结构。
（2）互动：比较三者的异同点。引导学生得出结论。
（3）总结：病毒没有细胞结构，由蛋白质外壳和内部的遗传物质组成。
4、病毒的生活
（1）提问：
1、病毒能独立生活吗？为什么？
2、病毒只能生活在怎样的细胞中？这样的生活方式叫什么？
（2）设疑：病毒离开了活细胞，会怎么样？引导学生答出不表现出生命的特征。
（3）讲解：病毒离开了活细胞会变成结晶体。
（4）设疑：细胞是怎样繁殖的？那么病毒是怎样繁殖的呢？
（5）展示动画：病毒的繁殖过程。（三）病毒与人类生活的关系1、请学生自学并根据总结病毒总类的方法总结出病毒与人类关系的两面性。2、教师总结：有害的一面：能引起动植物患病。有利的一面，可以预防细菌性疾病，制作疫苗，进行基因上的研究。
三、课堂小结：1、病毒的种类结构与繁殖2、病毒与人类生活的关系四、课堂练习：课本P92页练习123五、布置作业：基础训练
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