人教版初中生物八上6.2 认识生物的多样性 教案
文档属性
| 名称 | 人教版初中生物八上6.2 认识生物的多样性 教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 36.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2020-09-03 19:26:23 | ||
图片预览
文档简介
《认识生物多样性》教学设计
【教学目标
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知识目标
1.
领会生物多样性的涵义，列举生物多样性的三个层次，并能概
述它们之间的关系。
2.对我国生物多样性的丰富
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"别克
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"_blank?)和独特性有初步的认识。
3.说明保护生物多样性的重要意义。
能力目标：
进一步培养学生分析问题的能力。
情感态度
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"统一
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"_blank?)和价值观：
培养民族自豪感，形成爱护生物的情感以及保护生态环境的意识。
【教学重点】：
1.领会生物多样性的涵义，并能概述它们之间的关系。
2.说明保护生物多样性的重要意义。
【教学难点】：
1.理解生物多样性三个层次之间的关系。
2.理解基因多样性。
课前准备：
收集有关我国生物多样性的典型事例；搜集生物多样性的价值方面的材料。制作Powerpoint演示文稿。
教学过程设计：
教学内容
教
师
活
动
学
生
活
动
导入
（课件展示简报）你们听说过《生物多样性公约》吗？你了解什么是生物多样性吗？今天我们一起来学习第二章
认识生物的多样性。（板书）随着人们对生物的多样性的认识不断加深，“生物多样性”的内涵也更加丰富。本节课我们主要从生物种类、基因、生态系统三个方面初步了解生物多样性。
根据自己的了解作答。
一、生物种类的多样性1、自然界中的生物资源非常丰富。2、我国生物资源非常丰富。物种高度丰富特有种多
首先让我们一起了解生物种类的多样性。（板书）生物到底有多少种？没有一个人说得清楚。目前已被描述和命名的生物种就有175万种，我们学过了许多生物的类群，让我们一起回顾一下。你能说出他们的名称吗？（课件展示各类生物名称及种数）
看了图片及90页表中各类脊椎动物的种数，你能得出什么结论？
那么，我国的生物资源如何呢？课本90页表中，我国哪一类生物在世界上占有的百分比最高，哪一类相对较少？请你根据数据估计一下我国生物资源的情况。我国是世界生物种类最丰富的十二个国家之一，在北半球国家中是最丰富的。我国不仅生物种类繁多，而且我国特有的生物种类也许多（展示部分特有植物、动物的照片）请大家共同来辨认。（展示特有种数表）说说你的感想。自然赐予我们国家如此丰富的生物资源，我们应该感到骄傲和自豪，同时也要珍惜。
观察图片，回答问题：腔肠动物、软体动物、甲壳动物、环节动物、苔藓、细菌、真菌和病毒等。阅读数据资料。答：生物资源非常丰富。
阅读课本资料，答：裸子植物最高；爬行类最低。答：比较丰富。观看图表、辨认动植物。谈体会：感到骄傲和自豪。
二、基因的多样性
1、理解基因多样性的含义2、基因多样性的意义3、基因多样性与种类多样性的关系
（课件展示图片）乌鸦和麻雀有什么不同？为什么会不同？最根本的不同在哪里？生物的各种特征是由基因控制的，种类多样性的实质就是基因的多样性。（板书）（课件展示各种生物基因数目表）通过乌鸦和麻雀的分析以及这些数据，我们可以看出不同种生物的基因有较大差别。
（课件展示不同的菊花、猫的一家）同样是菊花，为什么形态各异？猫的一家差别为什么这么大？这又说明什么？不同种生物的基因有较大差别。同种生物的个体之间基因组成有差别。这就构成了基因的多样性。（课件展示少数民族图片）这是什么？我国有五十六个民族，每个民族的基因组成上有差别，他们共同构成了我国人类的基因库。世界各国都有不同的民族，共同构成了人类的基因库，可以说每种生物都是一个丰富的基因库。谁能估计我国基因多样性的情况？我国是世界上基因多样性最丰富的国家之一。特别是家养动物、栽培植物和野生亲缘种的基因多样性十分丰富。水稻有5万个品种，大豆有2万个品种，这么丰富的基因能给我们带来什么呢？基因多样性有何意义呢？让我们一起来了解一个利用基因多样性培育新品种
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"波导
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"_blank?)的典型事例。（杂交水稻的录像）杂交水稻带来了巨大的经济意义。袁隆平将两种不同基因的水稻进行杂交，从后代中选出所需要的基因品种，最终
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"五粮液
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"_blank?)培育成新的品种。要完成此项工作必须具备一定的条件，是什么？在我国还是在新加坡找到野生稻的可能性大？为什么？可见，基因多样性是培育新品种的基础。
请从基因多样性的角度分析保护野生动植物资源的必要性。现在自然界的许多野生动植物，也许短时间内人类无法进行利用，其价值是潜在的。也许我们的子孙后代能发现其价值，找到利用它们的途径。因此多保存一个物种，也就是多保存了一个基因库，就会为我们的后代多留下一份宝贵的财富。保护野生动植物就是保护它们丰富的基因库，可以看出种类的多样性实质就是基因的多样性。
答：大小不同、羽毛的颜色不同。基因的不同。分析答出：同种生物的个体之间基因组成有差别。答：少数民族。答：我国基因多样性丰富。观看录像。分析事例并作答：野生稻、我国、我国水稻品种多。小组讨论，代表发言：保护野生动植物资源，以尽可能多的基因，可以为农作物或家禽，家畜的育种提供更多的可供选择的机会。
三、生态系统的多样性1、多样的生态系统。2、生态系统多样性与生物种类多样性之间的联系。
生物与环境是不可分割的。在一定地域内，生物与环境所形成的统一整体是什么？学习第三个问题（板书）。（展示各类生态系统示意图）请同学们辨认生态系统的类型。仅仅是这些吗？你知道我国的森林有哪些类型吗？由于不同的气候、土壤等条件，又可以进一步划分成不同的类型。可见，生态系统的类型是十分丰富的。呼伦贝尔草原过去有许多狼，危害牛羊，当地牧民曾经组织过大规模的猎捕狼的活动。结果，野兔以惊人的速度发展起来。野兔和牛羊争食牧草，加速草场的退化，说明什么问题？分析资料（课件展示）通过这个资料，进一步分析生态系统的多样性与生物种类的多样性有什么联系。可见，保护生物的栖息环境，保护生态系统的多样性，是保护生物多样性的根本措施。
答：生态系统。观察、辨认：森林、草原等。针叶林、针阔混交林、阔叶林等分析事例并作答：某种生物的数量减少或绝灭，必然会影响它所在的生态系统。分析资料，回答问题。当生态系统发生变化时，会加速生物种类的多样性和基因多样性的丧失。
3、了解生物多样性的价值
前面我们从生物种类的多样性、基因的多样性、生态系统的多样性三个方面对生物的多样性有了一定的认识。我们认识生物的多样性，目的是要保护生物的多样性，因为生物多样性有着巨大的价值。（课件展示生物多样性价值表）生物种类繁多，人类对它们已经做过比较充分研究的只是极少数，大量野生生物的使用价值目前还不清楚，具有巨大的潜在使用价值。
观察表格，了解生物多样性的价值。
课堂小结
今天我们认识了生物的多样性，它具有哪三个层次的含义？他们三者是什么关系呢?教师与学生：生物多样性的外在形式是生物种类的多样性，决定他的内在因素是基因的多样性，外在因素是生态系统的多样性，生物种类的多样性构成了生态系统的多样性，生态系统又往往引起基因的变化。教师：我们认识了生物的多样性，怎样保护生物的多样性了？请同学们查找有关资料。下节课，我们继续学习。
复习所学知识，回答
布置作业
指导学生完成相关练习题布置作业
【教学目标
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知识目标
1.
领会生物多样性的涵义，列举生物多样性的三个层次，并能概
述它们之间的关系。
2.对我国生物多样性的丰富
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3.说明保护生物多样性的重要意义。
能力目标：
进一步培养学生分析问题的能力。
情感态度
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"统一
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"_blank?)和价值观：
培养民族自豪感，形成爱护生物的情感以及保护生态环境的意识。
【教学重点】：
1.领会生物多样性的涵义，并能概述它们之间的关系。
2.说明保护生物多样性的重要意义。
【教学难点】：
1.理解生物多样性三个层次之间的关系。
2.理解基因多样性。
课前准备：
收集有关我国生物多样性的典型事例；搜集生物多样性的价值方面的材料。制作Powerpoint演示文稿。
教学过程设计：
教学内容
教
师
活
动
学
生
活
动
导入
（课件展示简报）你们听说过《生物多样性公约》吗？你了解什么是生物多样性吗？今天我们一起来学习第二章
认识生物的多样性。（板书）随着人们对生物的多样性的认识不断加深，“生物多样性”的内涵也更加丰富。本节课我们主要从生物种类、基因、生态系统三个方面初步了解生物多样性。
根据自己的了解作答。
一、生物种类的多样性1、自然界中的生物资源非常丰富。2、我国生物资源非常丰富。物种高度丰富特有种多
首先让我们一起了解生物种类的多样性。（板书）生物到底有多少种？没有一个人说得清楚。目前已被描述和命名的生物种就有175万种，我们学过了许多生物的类群，让我们一起回顾一下。你能说出他们的名称吗？（课件展示各类生物名称及种数）
看了图片及90页表中各类脊椎动物的种数，你能得出什么结论？
那么，我国的生物资源如何呢？课本90页表中，我国哪一类生物在世界上占有的百分比最高，哪一类相对较少？请你根据数据估计一下我国生物资源的情况。我国是世界生物种类最丰富的十二个国家之一，在北半球国家中是最丰富的。我国不仅生物种类繁多，而且我国特有的生物种类也许多（展示部分特有植物、动物的照片）请大家共同来辨认。（展示特有种数表）说说你的感想。自然赐予我们国家如此丰富的生物资源，我们应该感到骄傲和自豪，同时也要珍惜。
观察图片，回答问题：腔肠动物、软体动物、甲壳动物、环节动物、苔藓、细菌、真菌和病毒等。阅读数据资料。答：生物资源非常丰富。
阅读课本资料，答：裸子植物最高；爬行类最低。答：比较丰富。观看图表、辨认动植物。谈体会：感到骄傲和自豪。
二、基因的多样性
1、理解基因多样性的含义2、基因多样性的意义3、基因多样性与种类多样性的关系
（课件展示图片）乌鸦和麻雀有什么不同？为什么会不同？最根本的不同在哪里？生物的各种特征是由基因控制的，种类多样性的实质就是基因的多样性。（板书）（课件展示各种生物基因数目表）通过乌鸦和麻雀的分析以及这些数据，我们可以看出不同种生物的基因有较大差别。
（课件展示不同的菊花、猫的一家）同样是菊花，为什么形态各异？猫的一家差别为什么这么大？这又说明什么？不同种生物的基因有较大差别。同种生物的个体之间基因组成有差别。这就构成了基因的多样性。（课件展示少数民族图片）这是什么？我国有五十六个民族，每个民族的基因组成上有差别，他们共同构成了我国人类的基因库。世界各国都有不同的民族，共同构成了人类的基因库，可以说每种生物都是一个丰富的基因库。谁能估计我国基因多样性的情况？我国是世界上基因多样性最丰富的国家之一。特别是家养动物、栽培植物和野生亲缘种的基因多样性十分丰富。水稻有5万个品种，大豆有2万个品种，这么丰富的基因能给我们带来什么呢？基因多样性有何意义呢？让我们一起来了解一个利用基因多样性培育新品种
(?http:?/??/?action.vogate.com?/?c?/?c.php?r=http%3A?/??/?www.52china.org?/?edu?/?List_714.html&aid=3850&sid=6235007045042191&click=1&url=http%3A?/??/?www.chinabird.com?/?&v=0&k=%u65B0%u54C1%u79CD&s=http%3A?/??/?www.52china.org?/?edu?/?freeja?/?cz?/?banianji?/?rjbxkbswsc?/?200605?/?edu_333339.html&rn=649370"
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"_blank?)的典型事例。（杂交水稻的录像）杂交水稻带来了巨大的经济意义。袁隆平将两种不同基因的水稻进行杂交，从后代中选出所需要的基因品种，最终
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"_blank?)培育成新的品种。要完成此项工作必须具备一定的条件，是什么？在我国还是在新加坡找到野生稻的可能性大？为什么？可见，基因多样性是培育新品种的基础。
请从基因多样性的角度分析保护野生动植物资源的必要性。现在自然界的许多野生动植物，也许短时间内人类无法进行利用，其价值是潜在的。也许我们的子孙后代能发现其价值，找到利用它们的途径。因此多保存一个物种，也就是多保存了一个基因库，就会为我们的后代多留下一份宝贵的财富。保护野生动植物就是保护它们丰富的基因库，可以看出种类的多样性实质就是基因的多样性。
答：大小不同、羽毛的颜色不同。基因的不同。分析答出：同种生物的个体之间基因组成有差别。答：少数民族。答：我国基因多样性丰富。观看录像。分析事例并作答：野生稻、我国、我国水稻品种多。小组讨论，代表发言：保护野生动植物资源，以尽可能多的基因，可以为农作物或家禽，家畜的育种提供更多的可供选择的机会。
三、生态系统的多样性1、多样的生态系统。2、生态系统多样性与生物种类多样性之间的联系。
生物与环境是不可分割的。在一定地域内，生物与环境所形成的统一整体是什么？学习第三个问题（板书）。（展示各类生态系统示意图）请同学们辨认生态系统的类型。仅仅是这些吗？你知道我国的森林有哪些类型吗？由于不同的气候、土壤等条件，又可以进一步划分成不同的类型。可见，生态系统的类型是十分丰富的。呼伦贝尔草原过去有许多狼，危害牛羊，当地牧民曾经组织过大规模的猎捕狼的活动。结果，野兔以惊人的速度发展起来。野兔和牛羊争食牧草，加速草场的退化，说明什么问题？分析资料（课件展示）通过这个资料，进一步分析生态系统的多样性与生物种类的多样性有什么联系。可见，保护生物的栖息环境，保护生态系统的多样性，是保护生物多样性的根本措施。
答：生态系统。观察、辨认：森林、草原等。针叶林、针阔混交林、阔叶林等分析事例并作答：某种生物的数量减少或绝灭，必然会影响它所在的生态系统。分析资料，回答问题。当生态系统发生变化时，会加速生物种类的多样性和基因多样性的丧失。
3、了解生物多样性的价值
前面我们从生物种类的多样性、基因的多样性、生态系统的多样性三个方面对生物的多样性有了一定的认识。我们认识生物的多样性，目的是要保护生物的多样性，因为生物多样性有着巨大的价值。（课件展示生物多样性价值表）生物种类繁多，人类对它们已经做过比较充分研究的只是极少数，大量野生生物的使用价值目前还不清楚，具有巨大的潜在使用价值。
观察表格，了解生物多样性的价值。
课堂小结
今天我们认识了生物的多样性，它具有哪三个层次的含义？他们三者是什么关系呢?教师与学生：生物多样性的外在形式是生物种类的多样性，决定他的内在因素是基因的多样性，外在因素是生态系统的多样性，生物种类的多样性构成了生态系统的多样性，生态系统又往往引起基因的变化。教师：我们认识了生物的多样性，怎样保护生物的多样性了？请同学们查找有关资料。下节课，我们继续学习。
复习所学知识，回答
布置作业
指导学生完成相关练习题布置作业