Unit
2
My
week
Part
A
Let’s
learn
&
Let’s
play
【教学目标】?
1.
能听、说、读、写单词:Monday，Tuesday，Wednesday，Thursday，Friday，Saturday，Sunday和weekend。
2.
能正确听、说、朗读问句：What
day
is
it
today?
What
do
we
have
on
Mondays?
并能作出正确回答；
3.
使学生养成用英语交流的习惯，培养良好的语音、语调和语感。
【教学重难点】
1.
掌握表示星期单词的书写。?
2.
能够在情景中询问他人的课程安排并作答。
【课前准备】
1.
单词卡片（四季）；
2.
教学光盘或其他录音机设备；
3.
教学课件。
【教学过程】
Step
1：Warm
up
?
1.
Free
talk
2.
教师用多媒体课件分别出示上语文课、音乐课、数学课、电脑课的情景图，师生进行对话，如：
T:
Look,
what
class
do
they
have?
Ss:
They
have
Chinese
/
music
/
maths
/
computer
class.?
Step
2：Presentation
?
1.
教学新单词。教师用多媒体课件出示本部分的课程表。
T:
Look
at
the
timetable
on
the
screen.
Zip
likes
art.
So
she
likes
Tuesday
and
Wednesday.
Zoom
likes
English.
So
he
likes
Monday,
Wednesday,
Thursday
and
Friday.
Oh,
they
don’t
have
classes
on
Saturday
and
Sunday.
We
call
Saturday
and
Sunday
the
weekend.
教师可以边说边在黑板上写出单词Monday,
Tuesday,
Wednesday,
Thursday,
Friday,
Saturday,
Sunday和weekend，然后带领全班学生读几遍，帮助学生纠正错误发音。
2.
教师手指大屏幕上星期一课课程，问：“Look
at
the
timetable
on
the
screen
again.
What
do
you
have
on
Mondays?”，学生回答：“We
have
…
on
Mondays.”。
3.
教师介绍对话情景：
T:
In
the
last
unit,
we
know
that
Oliver
has
a
helpful
robot.
Now
he
is
talking
with
the
robot
about
his
timetable.
Let’s
listen
to
the
tape
and
see.
4.
第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。第二次播放教学录音，全班学生分男女生跟着录音读。
5.
自制一个英语版课程表，让同桌猜一猜你每天的课程。
eg:
S1:
I
have
PE,
Music,
science
and
English.
S2:
Is
it
Monday?
S1:
No.
S2:
Is
it
Friday?
S1:
Yes.?
Step
3：Consolidation
and
extension
?
1.
自己用英语写出每天所上的课程。
2.
看谁反应快
教师用手势表示1—7中任何一个数字，学生快速说出相应的星期，如教师用手势表示“1”，学生快速说出“Monday”。?
Step
4：Homework
?
根据个人喜好设计一份英文课程表。并用今天学到的句子描述一周内的课程安排与学习情况。?
【板书设计】
Unit
2
My
week
Monday，Tuesday，Wednesday，Thursday，Friday，Saturday，Sunday和weekend
What
day
is
it
today?
It's…
What
do
you
have
on…？
We
have…
【教学反思】
本课时主要学习如何询问他人课程安排并作答，在此基础上要求学生掌握星期一到星期日以及学科相关的词汇。Let’s
learn部分词汇以课程表形式出现，新老词汇较多，要求学生准确掌握，尤其是周一到周日易混淆，教师需加以区分并讲解。在活动结束时给学生综合评价，这样能促进学生们的英语学习，也让学生们学会取长补短。Unit
2
My
week
Part
B
Let’s
try
&
Let’s
talk
【教学目标】
1.
能听、说、认读单词often和park。
2.
能听懂、会说句子Do
you
often
read
books
in
this
park?
I
like
this
park
very
much.
Me
too.
3.
感知英语在日常生活中的实用性，鼓励学生学习有用的英语。
【教学重难点】
1.
掌握本课时重点句型，询问他人活动的一般疑问句：Do
you
often
read
books/wash
your
clothes/watch
TV/do
homework/play
football?
Yes,
I
do.
No,
I
don’t.
2.
能在真实情景中，用英语灵活询问对方活动并做相应的回答。
【课前准备】
1.
单词卡片；
2.
教学光盘或其他录音机设备；
3.
教学课件。
【教学过程】
Step
1：Warm-up
1.
Sing
the
song
“Days
of
the
week”.
2.
Greetings:用英语与学生们对话，复习所学过的句型和动词短语，eg：
T:
What
do
you
have
on
Mondays?
Ss:
We
have
Chinese,
English…
T:
What
do
you
have
on
Tuesdays?
Ss:
We
have
maths,
science
…
T:
What
do
you
do
on
the
weekend?
Ss:
We
often
read
books,
watch
TV…
Step
2：Presentation
1.
教学新单词
①教师说：Do
you
know
what
I
like
doing?
I
like
reading
books.
I
often
read
books.
I
read
books
on
Mondays,
Wednesdays
Thursdays,
Saturdays
and
Sundays.
Do
you
often
read
books?
What
do
you
often
do?，由此引出单词“often”。
②教师用出示“公园”的图片，引出单词“park”。
③师生用“唱反调”的方式操练新单词。
④教师出示下列句式，学生根据实际情况造句子：I
often
_________
in
the
park.
2.
教师把生词写在黑板上，带领学生读几遍。
3.
介绍对话情景
T:
It’s
Saturday
afternoon.
Zhang
Peng
and
Sarah
are
in
the
park.
They
are
talking
now.
Let’s
listen
to
the
tape
and
see
what
they’re
talking
about.
4.
第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。第二次播放教学录音，学生听完录音后回答下面问题：
①
What’s
that
in
Sarah’s
hand?
②
Does
Sarah
often
read
books
in
the
park?
③
What
does
Zhang
Peng
often
do
in
the
park?
④
Do
they
like
the
park?
让学生用结对问答的方式呈现答案。
第三次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中药注意模仿录音中的语音、语调。
5.
学生拿出人物头饰，同桌合作练习表演对话，然后教师请几对学生上讲台表演，评选出“最佳表演者”，并给予小礼物作为奖励。
Step
3：Consolidation
and
extension
1.
用关键词替换对话中原有的read
books、play
football等关键动词词组，创造新的语境，让学生操练句型并表演。
2.
完成Ask
and
answer，用play
ping-pong、play
football、listen
to
music等动词短语，并运用句型：Do
you
often…on
the
weekend?
Yes,
I
do.
No,
I
don’t.小转盘转啊转，转到谁，就点名和partner一起对话，询问并作答。
Step
4：Homework
1.
熟读Let’s
talk.
2.
根据Let’s
talk写一个对话。
【板书设计】
Unit
2
My
week
—Do
you
often
play
ping?pong
on
the
weekend?
—Yes,
I
do./No,
I
don't.
play
football
listen
to
music
【教学反思】
本课时进一步巩固询问对方活动的一般疑问句，并要求学生会做肯定和否定回答，如：Do
you
often
read
books/play
football/play
ping-pong/listen
to
music
on
the
weekend?
Yes,
I
do.
No,
I
don’t.并要求学生能在真实情景中，用英语交流活动安排。本课时以口语交际为主，主要要求学生会读、会说，旨在提高学生口语交际能力。Unit
2
My
week
Part
A
Let’s
spell
【教学目标】
1.
了解字母组合ee,
ea的简单发音规律和简单运用。
2.
培养学生正确发音的好习惯。
【教学重难点】
1.
能够掌握ee/ea的发音规则。
2.
能够读出符合ee/ea发音规则的词，并能根据发音拼写出符合ee/ea发音规则的单词。
【课前准备】
1.
单词卡片；
2.
教学光盘或其他录音机设备；
3.
教学课件。
【教学过程】
Step
1:Warm
up
?
1.
复习第一单元学过的字母“y”的发音，并开火车让学生举例子。
2.
将ee、ea字母组合写在黑板上，学生猜测发音。
Step
2:Presentation
?
1.
Read,
listen
and
chant.
教师出示脚的图片并讲解：These
are
feet.同时写出音标，指导
学生读3遍。同样的方法教beef，meet，eat，tea，read。
2.用分音法讲解上面六个单词，将音标写在黑板上，并将ee,
ea
组合的音标用红色标出，引导学生发现这些单词中都有发音
/i:/。
3.听录音，跟读单词。
4.听录音，跟读chant并表演。
5.Listen，repeat
and
circle.
听两遍，学生完成练习，教师检查并核对。
6.听录音“Listen，repeat
and
circle.”学生再跟读。
7.看卡片，快速读单词。
8.师生共同完成“Listen,
write
and
say.”部分练习。
Step
3:
Consolidation
and
extension
?
1.
Listen
and
circle，给出几组含有ee/ea的单词，朗读，学生听音选择，巩固所学单词发音。
2.
配对子：小组活动，教师发给每组一套自制卡片，每张卡片上写了一个单词，让学生找出发音规律相同的单词配对。
3.
听CD，在横线上填出听到的单词，巩固ee/ea在单词和句子中的发音。
eg:
I
like
to
read
by
the
sea.
Have
some
beef
and
coffee.
Feed
the
baby.
Step
4:
Homework
1.
总结学过的音标。
2.
找出更多ee/ea组合在单词中发长音/i:/的单词，并在小组交流研讨。
【板书设计】
Unit
2
My
week
ee—feet,
beef,
meet
ea—tea,
eat,
read
【教学反思】
本课时是字母组合的发音，用探索学习、自主归类的方法让学生记住ee/ea的发音。在教授单词时注意创造情境，做到音不离词，词不离句。而语音练习需要反复操练，掌握规律。Unit
2
My
week
Part
B
Let’s
learn
&
Group
work
【教学目标】
1.
能听、说、读、写单词：wash，watch，do，read和词组wash
my
clothes，watch
TV，do
homework，read
books，play
football。
2.
能灵活运用句型Do
you
often
…
on
the
weekend?询问他人的周末活动。
3.
增加学生对彼此的了解，提高学生的团队意识。
【教学重难点】
1.
会听、说、读、写Let’s
learn部分的词组wash
my
clothes、watch
TV、do
homework、read
books、play
football。
2.
要求学生能结合所给句型和词语，在实际情景中熟练运用新单词和词组。?
【课前准备】
1.
单词卡片；
2.
教学光盘或其他录音机设备；
3.
教学课件.
【教学过程】
Step
1：Warm
up
?
1.
听音跟唱，教师播放歌曲“Days
of
the
week”，复习关于星期的单词等内容。轻轻松松进入英语学习氛围。
2.
Greetings:
T:
What
do
you
have
on
Tuesdays?
S:
I
have
Chinese,
science,
maths,
art.
T:
What
do
you
have
on
Wednesdays?
S:
…
Step
2：Presentation
?
1.教师拿出与短语对应的图片，请几位同学上台抽图片，并做出与图片对应的动作，其他学生猜，引入新词组wash
my
clothes,并讲解，
T:“I
often
wash
my
clothes.”接下来请同学们造句，将I变换为班上同学的名字，例如：Xu
Ming
often
washes
his
clothes.
2.用同样的方法教其他四个单词。在教play
football时，可要求学生替换其他球类，并强调球类前不能加the。
3.播放录音Let's
learn，学生边听边读。
4.同桌练习对话，并用上新词组。
5.教师自编chant:
Wash
the
clothes,
wash
the
clothes,
Do
you
often
wash
your
clothes?
Yes,
I
do.
Watch
TV,
watch
TV,
Do
you
often
watch
TV?
No,
I
don't.
肯定和否定回答交替进行,学生分组操练。
6.Group
work:
（1）学生跟随教师朗读该部分两遍。
指明一位学生提问，另一名学生根据实际情况回答:What
do
you
do
on
Saturdays?
I
often
do
homework.
（2）其他同学仿照刚才的示范，根据自己的实际情况进行对话练习，教师适时给予帮助。
Step
3：Consolidation
and
extension
?
1.
采访自己的好朋友、爸爸妈妈，调查周末活动，自制表格。
eg：
character
Watch
TV
wash
my
clothes
do
homework
read
books
play
football
Chen
Jie
√
√
√
mother
father
Mike
并写句子：eg:
Chen
Jie
often
washes
clothes,
does
homework
and
reads
books.
2.
两人自编对话，并把对话表演出来。
Step
4：Homework
?
向他人介绍你周末的活动。
【板书设计】
Unit
2
My
week
What
do
you
do
on
the
weekend?
I
often/sometimes
do
homework/watch
TV/read
books.
Do
you
often
do
homework
on
the
weekend?
Yes,
I
do./No,
I
don't.
【教学反思】
本课时旨在学习一些动词短语：wash
your
clothes、watch
TV、do
homework、read
books、play
football，学词组时让学生造句，有利于训练学生的应变能力，让学生更好地掌握一些语法知识。除此之外，要求学生能够联系实际，描述其他活动。本课时要求掌握的动词短语较多
，教师要教会学生巧记，速记。另外，询问和回答活动的句子也要重点掌握。如：Do
you
often…on
the
weekend?
Yes,
I
do.
No,
I
don’t.Unit
2
My
week
Part
B
Read
and
write
&Let’s
check
&
Let’s
wrap
it
up
&
Story
time
【教学目标】
1.
复习本单元学习的主要词汇和句型，培养学生的复习意识。?
2.能够正确听、说、认读单词often,
sometimes,
should,
every,
tired,
schedule等，并了解表示“星期几”的单词的缩写。
3.
结合插图，了解并能看懂Story
time。
4.
能够在真实的场景中运用所学的语言进行真实的交流，培养好的语音，语感，语调。
【教学重难点】
1.
本课时的重点是四会掌握句子：What
do
you
do
on
Saturdays?
I
watch
TV
on
Saturdays.
What
abut
you?
I
do
my
homework。
2.
了解单词构造，能够理解、并利用单词构造规律记忆单词。
3.
知道动作和星期放在一个句子中时，动作放在前面，时间放在后面，eg：I
watch
TV
on
Saturdays.?
【课前准备】
1.
单词卡片；
2.
教学光盘或其他录音机设备；
3.
教学课件。
【教学过程】
Step
1：Warm
up
?
同桌之间相互询问周末活动：
eg:
S1:
What
do
you
do
on
the
weekend?
S2:
I
watch
TV,
read
books,
play
sports,
What
about
you?
S1:
I
wash
my
clothes
and
play
football.
Step
2：Presentation
?
1.完成Read
and
write的学习
(1)
教师用多媒体课件出示本部分的两幅挂图，与学生进行对话，如：
T:
Who’re
in
the
pictures?
Ss:
Oliver
and
the
robot,
Robin.
T:
In
the
two
pictures,
Wu
Yifan
looks
tired.
What
does
he
do?
Let’s
read
the
dialogue
and
see.
(2)
学生自主阅读对话，回答下面的问题：
①
What
does
Wu
Yifan
have
on
Fridays?
②
What
does
Wu
Yifan
often
do
on
the
weekend?
Answer:
①
He
has
PE.
②
He
often
watches
TV.
(3)
第一次播放教学录音，学生根据录音内容判断对话下面句子正(T)误(F)。
(4)
第二次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。
(5)
罗宾的建议。
T:
Wu
Yifan
feels
tired
after
PE
class.
Robin
gives
some
advice.
Look
at
the
table.
What
would
Wu
Yifan
do
in
each
day
of
the
week?
Ss:
He
should
play
football
on
Mondays
and
Fridays,
play
ping-pong
on
Tuesdays,
Thursdays
and
Saturdays,
play
basketball
on
Wednesdays
and
do
Chinese
kung
fu
on
Sundays.
(6)
学生根据罗宾的建议完成对话，师生一起核对答案。
2.
完成Let's
check的学习
播放录音，让学生按照录音内容做Page
20练习。对本单元的重要语言进行阶段性评价。
（3）
完成Story
time的学习
学生观看故事的动画，教师讲解大意，学生看图跟读。接着请同学分角色表演故事。
（4）
完成Let's
wrap
it
up的学习
教师指导学生找到以day\,room结尾的单词的构词规律。然后完成书上的练习，并核对答案。
Step
3：Consolidation
and
extension
?
1.
自制表格，记录每天的活动，并运用本单元所学句型将活动用完整的英语句子表达出来。
2.
归纳本单元所学的重点内容，并记录下来，和同学讨论交流。?
Step
4：Homework
?
1.
小组内说说本单元的重要知识。
2.
根据Story
time编新对话并表演。
【板书设计】
Unit
2
My
week
What
do
you
do
on
Saturdays?
I
watch
TV
on
Saturdays.
What
abut
you?
I
do
my
homework.
【教学反思】
本课时主要训练学生的听、写综合能力。Read
and
write部分将本单元重点句子以阅读形式出现，不仅巩固于重点句型，也有助于提高阅读能力，同时也训练了学生写句子的能力。Let’s
check部分，要求学生能听懂有关询问课程和活动安排的句子。Let’s
wrap
it
up帮助学生归纳总结，有助于学生在头脑中建立清晰的单词结构网。在阅读训练里，我们尝试着让学生带着问题去听短文，这样可以提高学生的阅读能力和听力能力。在做填词、填句的题目时，我们也训练了学生的书写能力。Unit
2
My
week
Part
A
Let’s
try
&
Let’s
talk
【教学目标】
1.
能听、说、认读单词:
cooking。
2.
能听懂、会说句子“What
do
you
have
on
Thursday?”，“What
do
you
do
on
Thursday,
Grandpa?”，“I
have
a
cooking
class
with
your
grandma.”。
3.
在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养良好的语言、语调、语感。【教学重难点】
1.
单词Wednesday、Thursday、Tuesday、Saturday的拼写及单词“with”的用法。
2.
学生能够表演对话交际内容，能够在情景中询问别的课程安排以及回答。
【课前准备】
1.
单词卡片；
2.
教学光盘或其他录音机设备；
3.
教学课件。
【教学过程】
Step
1：Warm
up
?
1.
Let’s
sing:
Days
of
the
week.
预习周一到周日单词。
Monday,
Tuesday,
Wednesday,
Thursday,
Friday,
Saturday,
Sunday.
Days
for
school
and
days
for
fun.
Happy
days
for
everyone.
2.
教师发给每位学生一个单词卡片。教师说单词，学生快速反应起来。eg:教师念Monday，手拿Monday单词卡片的学生在5秒内反应并站起来。?
Step
2：Presentation
?
1.
教学新单词
教师用多媒体课件出示“做饭”的图片，问：“Look,
what’s
she
doing?”，学生可能用汉语回答，教师说：“She’s
cooking.”，顺势引出单词“cooking”。然后教师用课件出示新东方厨师学校的招生广告，说：“If
you
want
to
learn
cooking,
you
can
go
to
this
school
and
have
cooking
classes.”。
2.
介绍对话情景
T:
John
and
his
grandfather
are
talking.
John
shows
the
timetable
he
makes
to
his
grandfather.
Let’s
listen
to
the
tape
and
know
something
about
their
talking.
3.
第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中药注意模仿录音中的语音、语调。
第二次播放教学录音，全班学生分角色跟着录音读。
第三次播放教学录音，学生听完录音后回答下面问题：
①
What
does
John
have
on
Thursdays?
②
Who’s
John’s
music
teacher?
③
What
does
John’s
grandfather
do
on
Thursdays?
Answer:
①
He
has
maths,
English
and
music.
②
Mr
Young.
③
He
has
a
cooking
class
with
John’s
grandma.
4.
学生拿出人物头饰，同桌合作练习表演对话，然后教师请几对学生上讲台表演，评选出“最佳表演者”，并给予小礼物作为奖励。?
Step
3：Consolidation
and
extension
?
星期大转盘。游戏规则：课件呈现大转盘，随意转动指针，根据指针停下来的位置，学生要说出是星期几，并且要说出那一天有哪些课。
Step
4：Homework
?
1.
听录录音，熟读Let’s
talk并背诵。
2.
自制表格，小组自编询问课程的对话。
【板书设计】
Unit
2
My
week
What
day
is
it
today？
It's...．
What
do
you
have
on
Wednesdays？
We
have
English，science，computer
and
P．E．I
like
Wednesdays．
【教学反思】
本课时进一步巩固复习表示星期的单词：Monday、Tuesday、Wednesday、Thursday、Friday、Saturday、Sunday，并以口语交际为主巩固复习询问和回答课程安排的句子，要求学生能在日常生活中灵活运用。除了复习巩固本单元内容，Let’s
talk部分还复习了第一单元询问人物性格特征的句子，在教学中要注意不断地温故而知新。
