苏教版小学科学四年级上册第四单元
12.《点亮小灯泡》
一、填空
1.由电源、用电器、开关、导线等元件组成的电流路径叫________，最简单电路要由一个电源、一个用电器、一个开关和________组成。
2.连接灯泡的导线两端应分别接在电池的________和________上，形成________的通路，灯泡才会亮起来。
二、选择
1.在修理电器前(???
)。
A.拔掉插头
B.插上插头
C.不管插头
2.在一块木板上，用图钉固定回形针的一端，另一端搭在另一个图顶上，让回形针可以转动，这个装置是(???
)。
A.电池
B.开关
C.导线
3.用开关可以控制红绿灯的(???
)。
A.好和坏
B.长和短
C.亮和灭
答案解析部分
一、填空
1.【答案】电路；若干导线
【解析】【解答】由电源、用电器、开关、导线等元件组成的电流路径叫电路，最简单电路要由一个电源、一个用电器、一个开关和若干导线组成。
【分析】电路或称电子回路，是由电气设备和元器件，按一定方式联接起来，为电荷流通提供了路径的总体，也叫电子线路或称电气回路，简称网络或回路。
?2.【答案】正极；负极；电流
【解析】【解答】连接灯泡的导线两端应分别接在电池的正极和负极上，形成电流的通路，灯泡才会亮起来。
【分析】要使用电器，必须构成完整的电路，即形成通路。?
二、选择
1.【答案】A
【解析】【解答】我们在修理电器前要拔掉插头，A选项符合题意。
故答案为：A。
【分析】修理电器时，如果不拔掉插头，有触电的危险，所以应在修理之前就拔掉插头。
?2.【答案】B
【解析】【解答】在一块木板上，用图钉固定回形针的一端，另一端搭在另一个图顶上，让回形针可以转动，这个装置是开关。B选项符合题意。
故答案为：B。
【分析】开关是指一个可以使电路开路、使电流中断或使其流到其他电路的电子元件。最常见的开关是让人操作的机电设备，其中有一个或数个电子接点。接点的“闭合”表示电子接点导通，允许电流流过。
?3.【答案】C
【解析】【解答】用开关可以控制红绿灯的亮和灭。C选项符合题意。
故答案为：C。
【分析】开关是指一个可以使电路开路、使电流中断或使其流到其他电路的电子元件。最常见的开关是让人操作的机电设备，其中有一个或数个电子接点。接点的“闭合”表示电子接点导通，允许电流流过。12．点亮小灯泡
【课标落实】
（1）本单元通过一系列观察、设计、探究、制作、阅读等活动，落实《课程标准》中年段的课程目标。
科学知识：
测量、描述物体的特征和材料的性能；了解不同形式的能量。
科学探究：
在教师引导下，能运用感官和选择恰当的工具、仪器，观察并描述对象的外部形态特征及现象。
在教师引导下，能用比较科学的词汇、图示符号、统计图表等方式记录整理信息，陈述证据和结果。
在教师引导下，能依据证据运用分析、比较、推理、概括等方法，分析结果，得出结论。
在教师引导下，能正确讲述自己的探究过程与结论，能倾听别人的意见，并与之交流。
科学态度：
在科学探究中能以事实为依据。
乐于尝试运用多种材料、多种思路、多样方法完成科学探究。
科学、技术、社会与环境：
了解科学技术对人类生活方式和思维方式的影响。
（2）本单元学习内容基于《课程标准》课程内容中“物质科学领域”和“技术与工程领域”的中年段要求。
1.2材料具有一定的性能。
描述某些材料的导电性、透明程度等性能，说出它们的主要用途。
6.4电可以在特定物质中流动，电是日常生活中不可缺少的一种能源。
电路是包括电源在内的闭合回路，电路的通断可以被控制。
有的材料容易导电，而有的材料不容易导电。
电是重要的能源，但有时也具有危险性。
18.2工程的关键是设计。
针对一个具体的任务，按照设计的基本步骤来设计一个产品或完成指定的任务。
【教材分析】
本课是苏教版科学四年级上册第四单元《简单电路》中的第一课《点亮小灯泡》。本课从学生观察手电筒工作时的样子，交流讨论手电筒里面有哪些部件。在学生的讨论下，展开本课的教学。学生在经历尝试点亮小灯泡的过程中，认识电池的正负极、小灯泡的内部结构和导线的连接方式，并学会正确连接简单电路的方法；在尝试用画图和语言解释小灯泡是如何被点亮的中理解什么电路；之后用常见物品制作一个简易开关，理解开关对电路的断开和闭合所起到的控制作用；并尝试将小灯泡换成其他用电器，试试效果；分析研究手电筒的内部结构，迁移与应用学到的电路知识。
经过本课的学习落实课程标准中电可以在特定物质中流动，电是日常生活中不可缺少的一种能源。用小灯泡、导线、电池和开关连接成简单电路，尝试让小灯泡亮起来，了解电路形成的条件。观察常用的各种开关，了解控制电路的方法，制作简易开关。
【学情分析】
四年级的学生对于电与电路的认识并不是一片空白，他们接触过生活中的很多用电器，也可能尝试操作过用干电池做电源的一些电动玩具，知道用电器必须通电才能工作，开关可以控制用电器的工作。但是他们尚未形成对电路的科学认识，不知道如何使用导线连接电池和灯泡，不清楚用电器必须形成一个闭合电路才能工作。
【教学目标】
科学知识：
知道一个基本电路的组成条件包括电源、导线、用电器。
用常见物品制作一个简易开关，理解开关对电路的断开和闭合所起到的控制作用。
科学探究：
通过将小灯泡点亮的探究活动，学会连接简单电路的正确方法，并画出简单的电路示意图。
科学态度：
1．尝试在电路中接入不同的用电器，体验到科学探究的乐趣。
科学、技术、社会与环境：
1．形成安全用电的意识，愿意采取行动安全用电。
【教学重点】
学会连接简单电路的正确方法，并画出简单的电路示意图。
【教学难点】
用常见物品制作一个简易开关，理解开关对电路的断开和闭合所起到的控制作用。
【教学准备】
教师材料：手电筒、小灯泡、导线2根、开关、电池、电池盒、小电铃、小电机。
学生材料：手电筒、小灯泡、导线2根、电池、电池盒、木块、图钉、回形针、小电铃、小电机、记录表。
【教学时间】
1课时
【教学过程设计】
一、导入新课
1．谈话：同学们，大家好，欢迎来到科学课堂，今天要带大家进入电的世界，在我们的螺丝钉家族中的吉姆今天又发生一件大事，我们一起来看看吧？
播放动画短片导入：吉姆用手电筒联系卡佳
谈话：你们也可以拿出抽屉里的手电筒，让它像吉姆那样亮起来吧。
学生体验完，图片出示：手电筒
提问：手电筒里有什么？猜一猜它们是怎么工作的。
生：手电筒里有电池、灯泡、导线等
生：它们是连在一起工作的
如果我给你们这些材料，你们能让灯泡亮起来吗？
生：能。
表扬你们具有探究精神，那这节课就要来一起学习《12.点亮小灯泡》（板书课题）。
［设计意图：通过电的世界引起孩子们的兴趣，从手电筒开始引起探究的兴趣。］
二、点亮小灯泡
出示实验材料：电池、1根导线、灯泡。
介绍实验材料：电池的正极和负极、导线、灯泡。
让我们一起来认识一下小灯泡的结构：外部是玻璃泡、内部是连接点—金属架—灯丝，仔细观察一下，内部结构有什么特点？（生1：连接点连着金属丝，连着灯丝
生2：有两个连接点）
谈话：再看看导线的一端是怎么样的？
生：有金属的部分露出了。
师：在连接的时候要注意，金属的部分相互连接，同时在活动手册上画出让灯泡亮起来的方法。
第一次学生实验（提供1根导线），教师巡视拍照。
完成的小组再提供1根导线。
（投屏出示）请比较这两幅图片，思考：为什么图1的接法可以使灯泡亮起来，而图2的接法却不可以？
学生自由发表自己的看法。
小结：电流动的路是一条“回路”，不是一条单向路。
讲述：谁能将这条“回路”说一说呢？
生：电从电池的正极（+）出发，经过小灯泡，然后回到电池的负极（—）
继续比较两幅图：同样是回路，为什么这种图2接法可以使灯泡亮起来，而图3的接法却不可以？
学生讨论，引导：可能与“小灯泡”里面的结构有关。
讨论：同样是回路，为什么图3的接法可以使灯泡亮起来，而图4的接法却不可以呢？
小结：电走的路是一条“回路”，而且还要让电流过小灯泡的灯丝；
解疑：让我们来找找原因，这个小灯泡为什不会亮？这个小灯泡可以亮，这个小灯泡也可以亮，这说明了什么？（小灯泡的的两个连接点没有顺序之分）
（PPT出示书本中的电路示意图）观察这名同学画的电路示意图，你有什么发现？
小结：能使小灯泡亮起来的电路是一个闭合电路。
［设计意图：通过实验探究尝试让小灯泡亮起来，从而学习灯泡的结构，连接简单电路的正确方法。］
三、制作开关控制电路
谈话：连接好的小灯泡会一直亮着，在我们生活中灯会一直亮着吗？
生：不会。
提问：那我们可以用什么来控制灯的亮和不亮呢？
生：开关。
图片出示生活中的一些开关。
谈话：我们刚刚学习过电路要是一个闭合电路才能使灯泡亮起来，想一想我们可以怎样制作我们的开关呢？
生：想办法控制它闭合或者打开。
师：你们的想法非常好，待会给同学们提供木块、回形针、图钉和一些导线，自己先来试试看制作一个开关。
制作方法如下：
在一块木板上，把回形针的一端用一枚图钉固定，并使回形针的另一端能够搭到另一枚图钉上。
实验时要注意：只能使用电池，不能从插座接电。
学生实验。
提问：你发现了什么？
生：开关可以帮助我们控制电路的开和关。
小结：开关可以控制电路的通和断。
［设计意图：从生活经验入手，通过探究活动，让孩子们在做中学，学习用常见材料制作开关的方法，深刻体会开关的作用。］
四、用电路控制不同的电器
谈话：在生活中我们不仅仅可以使用开关控制灯泡的亮和不亮，如果我们把灯泡换成其他的用电器会有什么样的效果呢？一起来试试看吧。
教师演示实验。
提问：你有什么样的发现？
生：在电路中除了可以让灯泡亮起来，我们还可以用电让小电铃发出声音，让小电机动起来，电的用途真是太大了。
生：我发现开关可以控制不同的电器的启动和关闭。
［设计意图：通过用电路控制不同的电器，体会电路的作用和开关的应用。］
五、观察手电筒，尝试组装手电筒
（出示手电筒各部分结构图）仔细观察手电筒里面的结构，它由哪几部分组成？各个部分是怎么连接的？
学生交流后，组装手电筒让手电筒亮起来。
小结：连接灯泡的导线两端应分别连接电池的正极（+）和负极（-），形成通路，灯泡才会亮起来。下课后我们可以用今天学到的知识自己尝试做一个手电筒，像在家里玩一玩用手电筒交流的游戏。
［设计意图：通过分析研究手电筒的内部结构，将所学的简单电路知识迁移应用到生活中。］
【板书设计】
12．点亮小灯泡
(
能使小灯泡亮起来的是一个闭合回路
)
苏教版小学科学四年级上册
第四单元
简单电路
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1(共16张PPT)
欢迎来到科学课堂
猜猜手电筒里有什么？它是怎么工作的？
手电筒的结构
苏教版小学科学四年级上册第四单元
简单电路
12.点亮小灯泡
点亮小灯泡
灯泡的内部结构
1
2
导线
尝试用下列材料点亮小灯泡，可以使用一根或两根导线，将连接方式画在活动手册第11页。
点亮小灯泡
点亮小灯泡
观察这名同学画的电路示意图，你有什么发现？
能使小灯泡亮起来的电路是一个闭合电路。
开关
制作开关
开关可以控制电路的通和断。
你发现了什么？
控制其他用电器
将小灯泡换成其他用电器会怎样呢？
小电铃
小电机
小电铃会响
电机会转动
观察手电筒的结构
它由哪几部分组成？
我是电池仓
我是灯泡
我是开关
尝试组装手电筒，观察手电筒的各部分是如何连接的？
组装手电筒
连接灯泡的导线两端应分别连接电池的正极（+）和负极（-），形成通路，灯泡才会亮起来。
组装手电筒
+
-
。9
3
91
6
4
⊙o
d令
RA
A
手电筒在这儿呢
989
正极
电池贝极小灯泡
导线
lg
金属架
连接点
连接点
12.点亮小灯泡
画出让一个小灯泡亮起来的连接方法。
起点和终
点分别是
SIEMENS
IEWE2
出门开关
EXIT
在一块木板上,把回
形针的一端用一枚图钉固
定,并使回形针的另一端
能够搭到另一枚图钉上。
只能使用电池,
不能从插座接电!
q22
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我知道小诺可是哪里坏了
