六年级上册美术教案-第6课 黑白装饰画冀美版
文档属性
| 名称 | 六年级上册美术教案-第6课 黑白装饰画冀美版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 35.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀美版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2020-09-03 18:05:57 | ||
图片预览
文档简介
《黑白装饰画》教学设计
一、指导思想和理论依据
1指导思想
创新是一个民族或国家的灵魂，源源不绝的创新能力是一个民族获国家生存和发展的基础。学生最为国家未来发展的希望，在其生命发展历程中如何具有创新能力显得尤为重要，而美术课程被公认为是对创造力的培养最具成效的课程之一。黑白装饰画具有简洁、明快、强烈、变形、夸张、自由的特点，与写实绘画不同，不是如实再现客观对象，而是以自然事物为参照对象，抓住事物的主要特征，删繁求简，变形夸张，追求艺术化和装饰化，即“艺术来源于生活而高于生活”，“为了使艺术更美一些，没有不可打破的法则。美要有发现，有创造，有个性。”因此，本课教学内容在调动激发学生生命中所特有的创造力方面具有比较突出的优势，在未成熟主体逐渐走向成熟的生命过程中形成创新能力具有一定的促进作用。
2理论依据
《全日制义务教育美术课程标准》指出，九年义务教育阶段美术课程的价值体现在五个方面，其中之一就是能够“形成创新精神和技术意识”，在基本理念中要求“培养创新精神和解决问题的能力”。《?黑白装饰画》属于九年义务教育阶段第四学段造型·表现领域的课业。在此领域中，新课标要求学生“有意图地运用形、色、肌理、空间和明暗等美术预言，选择恰当的工具、材料，以绘画与雕塑等形式，探索不同的创作方法，发展具有个性的表现能力，传递自己的思想和情感。”
二、教学背景分析
1、教材分析：
《黑白装饰画》属于“造型·表现”领域课程，本课之前的《卢浮宫博物馆》是欣赏课，展示的均是艺术珍品；《画家齐白石》是欣赏课，呈现的均是其写意画珍品；《有品格的花卉》是绘画课，是上一课《画家齐白石》的延续，侧重于一些名家的花卉写意精品欣赏和国画创作；《绿色北京》是综合探索课，可以描绘也可以设计。这些课业貌似与本课没有必然联系，但亦能为本课学生的创造提供一定的素材和绘画技术的积累；之后的《人类文明的曙光》、《亚洲，你好》均属于欣赏课；《线材造型》、《陶艺创作》属于造型课；《趣味编织》、《绚丽多姿的壁饰》、《邮票和首日封》、《学校形象设计》均属于设计课；《畅想曲》则属于电脑设计方面的教学内容。
本课虽属于造型领域，但不同于写实绘画，涉及到一些简化概括、变形夸张、平面表现、透叠处理、添加纹饰的手法，对后续的设计课有一定帮助。
2、学生分析：
学生通过上学期学习的《给同学画张像》、《秋天的收获》、《多姿多彩的服装》、《同一蓝天下》以及本学期《有品格的花卉》《绿色北京》等课业，习得了一定的造型手段和能力；上学期《给同学画张像》和本学期《有品格的花卉》亦以黑白表现为主；上学期《卡通形象设计》和《吉祥、幸福——民间美术欣赏》也不同程度地涉及到变形夸张和添加纹饰等一些具有装饰画的表现方法，学生这些课业的学习从不同程度上都为学习本课起到了一定支持作用。?
同时，由于装饰画表现形式自由，不要求画成写实的效果，基本不涉及焦点透视、形体对称等因素的表现，可大胆想象、夸张变形，而且不牵扯到色彩的搭配表现，用黑白灰表现即可，从一定程度上讲减少了难度。
但是，对我校美术校本课程班（以装饰画教学内容为主）的初一同学上学期的学习进行回顾，发现大部分学生能够抛开自然景物中原有形象进行大胆的夸张变形、加工创造，但也有部分学生很难跳出自然景物的原有形象，亦停留在对自然景物的如实描绘，因此在本课的教学中亦应关注这种情况，加强对这一群体创作方法的引导和鼓励。
3、教学方式和技术说明：
资源的开发和利用：网络图片及学生作业的运用。
学习环境和技术、资料的准备：准备一间多媒体教室，调试好多媒体设备、课件
教学方法：讲授法、比较法、演示法、实践法
学习方法：欣赏、讨论、观察、分析、练习、表述等方法。
三、教学目标
1知识与技能：了解黑白装饰画的概念及特点，知道多种表现形式，能够运用其中一种表现形式创造或临摹一幅黑白装饰画。
2方法与过程：通过观察、欣赏、体会、分析、归纳、发问、讨论、制作，逐步学会黑白装饰画的表现方法。
3情感态度与价值观：通过欣赏及后续创作产生尊重生命热爱和平的美好情感和愿望，通过感受多种风格黑白装饰画的不同艺术形式美感，形成艺术来源于生活而高于生活的审美态度和价值观。
四：教学重点和难点：
重点：黑白装饰画的创作方法。难点：灰的表现及创作方法的选择应用。
五、简要设计思路
1出示名作引出课题。
2出示若干特点不同的范画，使学生自己归纳出黑白装饰画的特点。
3分别出示不同种方法表现的黑白装饰画，让学生观察分析得出其的多种表现方法。
4通过教师演示使学生直观学习装饰画的方法步骤。
5通过课堂实践检测巩固学习成果。
课前准备：学生调查问卷和反馈、教学设计、制作课件。
学具：教材、铅笔或黑水笔、图画纸等。
六、教学过程设计见文件
板书设计：
?
? ?
黑白装饰画
一、黑白装饰画的概念：黑白画╋装饰画
二、
多媒体银幕
黑白装饰画的特点：
简洁、明快、强烈、变形、夸张、自由
三、黑白装饰画的表现方法：
??1逆光物象的黑白效果。
2减少物象的明暗调子为三个或两个。
3将物象重叠的地方透明化处理。
4将物象夸张变形处理。
四、黑白灰的表现：黑即涂黑，白则空白，灰色用点、线、面表现。
五、黑白装饰画的方法步骤：1构图2画出轮廓装饰画面3表现黑白灰4刻画5调整
六、作业：发挥你生命中的创造力，完成一幅黑白装饰画。创作主题和作业梯度：
??1尊重生命，心系和平（创作）
??2人与自然（创作）
3景物（临摹或临摹基础上的改动）
七、教学效果评价
1．学生学习效果评价：
(1)??能否感受感受黑白画的美感？???能????较能????不能
(2)??能否感受感受装饰画的特点？??????能????较能????不能
(3)??能否运用一种或几种装饰画创作方法进行表现？??能????较能????不能
(4)??对自己本课的学习态度是否满意？??满意????较满意????不满意
2．教师教学效果评价：
(1)本课教学学生的学习态度如何？????好??一般??不好
(2)多少学生运用装饰画创作方法进行表现？????大部分????半数????少部分
(3)多少学生表现出了主题？????大部分????半数????少部分
(4)多少学生还有继续设计的愿望？????大部分有????少部分有????没有
一、指导思想和理论依据
1指导思想
创新是一个民族或国家的灵魂，源源不绝的创新能力是一个民族获国家生存和发展的基础。学生最为国家未来发展的希望，在其生命发展历程中如何具有创新能力显得尤为重要，而美术课程被公认为是对创造力的培养最具成效的课程之一。黑白装饰画具有简洁、明快、强烈、变形、夸张、自由的特点，与写实绘画不同，不是如实再现客观对象，而是以自然事物为参照对象，抓住事物的主要特征，删繁求简，变形夸张，追求艺术化和装饰化，即“艺术来源于生活而高于生活”，“为了使艺术更美一些，没有不可打破的法则。美要有发现，有创造，有个性。”因此，本课教学内容在调动激发学生生命中所特有的创造力方面具有比较突出的优势，在未成熟主体逐渐走向成熟的生命过程中形成创新能力具有一定的促进作用。
2理论依据
《全日制义务教育美术课程标准》指出，九年义务教育阶段美术课程的价值体现在五个方面，其中之一就是能够“形成创新精神和技术意识”，在基本理念中要求“培养创新精神和解决问题的能力”。《?黑白装饰画》属于九年义务教育阶段第四学段造型·表现领域的课业。在此领域中，新课标要求学生“有意图地运用形、色、肌理、空间和明暗等美术预言，选择恰当的工具、材料，以绘画与雕塑等形式，探索不同的创作方法，发展具有个性的表现能力，传递自己的思想和情感。”
二、教学背景分析
1、教材分析：
《黑白装饰画》属于“造型·表现”领域课程，本课之前的《卢浮宫博物馆》是欣赏课，展示的均是艺术珍品；《画家齐白石》是欣赏课，呈现的均是其写意画珍品；《有品格的花卉》是绘画课，是上一课《画家齐白石》的延续，侧重于一些名家的花卉写意精品欣赏和国画创作；《绿色北京》是综合探索课，可以描绘也可以设计。这些课业貌似与本课没有必然联系，但亦能为本课学生的创造提供一定的素材和绘画技术的积累；之后的《人类文明的曙光》、《亚洲，你好》均属于欣赏课；《线材造型》、《陶艺创作》属于造型课；《趣味编织》、《绚丽多姿的壁饰》、《邮票和首日封》、《学校形象设计》均属于设计课；《畅想曲》则属于电脑设计方面的教学内容。
本课虽属于造型领域，但不同于写实绘画，涉及到一些简化概括、变形夸张、平面表现、透叠处理、添加纹饰的手法，对后续的设计课有一定帮助。
2、学生分析：
学生通过上学期学习的《给同学画张像》、《秋天的收获》、《多姿多彩的服装》、《同一蓝天下》以及本学期《有品格的花卉》《绿色北京》等课业，习得了一定的造型手段和能力；上学期《给同学画张像》和本学期《有品格的花卉》亦以黑白表现为主；上学期《卡通形象设计》和《吉祥、幸福——民间美术欣赏》也不同程度地涉及到变形夸张和添加纹饰等一些具有装饰画的表现方法，学生这些课业的学习从不同程度上都为学习本课起到了一定支持作用。?
同时，由于装饰画表现形式自由，不要求画成写实的效果，基本不涉及焦点透视、形体对称等因素的表现，可大胆想象、夸张变形，而且不牵扯到色彩的搭配表现，用黑白灰表现即可，从一定程度上讲减少了难度。
但是，对我校美术校本课程班（以装饰画教学内容为主）的初一同学上学期的学习进行回顾，发现大部分学生能够抛开自然景物中原有形象进行大胆的夸张变形、加工创造，但也有部分学生很难跳出自然景物的原有形象，亦停留在对自然景物的如实描绘，因此在本课的教学中亦应关注这种情况，加强对这一群体创作方法的引导和鼓励。
3、教学方式和技术说明：
资源的开发和利用：网络图片及学生作业的运用。
学习环境和技术、资料的准备：准备一间多媒体教室，调试好多媒体设备、课件
教学方法：讲授法、比较法、演示法、实践法
学习方法：欣赏、讨论、观察、分析、练习、表述等方法。
三、教学目标
1知识与技能：了解黑白装饰画的概念及特点，知道多种表现形式，能够运用其中一种表现形式创造或临摹一幅黑白装饰画。
2方法与过程：通过观察、欣赏、体会、分析、归纳、发问、讨论、制作，逐步学会黑白装饰画的表现方法。
3情感态度与价值观：通过欣赏及后续创作产生尊重生命热爱和平的美好情感和愿望，通过感受多种风格黑白装饰画的不同艺术形式美感，形成艺术来源于生活而高于生活的审美态度和价值观。
四：教学重点和难点：
重点：黑白装饰画的创作方法。难点：灰的表现及创作方法的选择应用。
五、简要设计思路
1出示名作引出课题。
2出示若干特点不同的范画，使学生自己归纳出黑白装饰画的特点。
3分别出示不同种方法表现的黑白装饰画，让学生观察分析得出其的多种表现方法。
4通过教师演示使学生直观学习装饰画的方法步骤。
5通过课堂实践检测巩固学习成果。
课前准备：学生调查问卷和反馈、教学设计、制作课件。
学具：教材、铅笔或黑水笔、图画纸等。
六、教学过程设计见文件
板书设计：
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? ?
黑白装饰画
一、黑白装饰画的概念：黑白画╋装饰画
二、
多媒体银幕
黑白装饰画的特点：
简洁、明快、强烈、变形、夸张、自由
三、黑白装饰画的表现方法：
??1逆光物象的黑白效果。
2减少物象的明暗调子为三个或两个。
3将物象重叠的地方透明化处理。
4将物象夸张变形处理。
四、黑白灰的表现：黑即涂黑，白则空白，灰色用点、线、面表现。
五、黑白装饰画的方法步骤：1构图2画出轮廓装饰画面3表现黑白灰4刻画5调整
六、作业：发挥你生命中的创造力，完成一幅黑白装饰画。创作主题和作业梯度：
??1尊重生命，心系和平（创作）
??2人与自然（创作）
3景物（临摹或临摹基础上的改动）
七、教学效果评价
1．学生学习效果评价：
(1)??能否感受感受黑白画的美感？???能????较能????不能
(2)??能否感受感受装饰画的特点？??????能????较能????不能
(3)??能否运用一种或几种装饰画创作方法进行表现？??能????较能????不能
(4)??对自己本课的学习态度是否满意？??满意????较满意????不满意
2．教师教学效果评价：
(1)本课教学学生的学习态度如何？????好??一般??不好
(2)多少学生运用装饰画创作方法进行表现？????大部分????半数????少部分
(3)多少学生表现出了主题？????大部分????半数????少部分
(4)多少学生还有继续设计的愿望？????大部分有????少部分有????没有