(共9张PPT)
必答题
《5.运动与位置》练习题
苏教版小学科学四年级上册
第2单元
物体的运动
必答题
一、填空题。
（1）判断一个物体是否运动，可以看这个物体相对于
的位置有没有发生变化，我们把另一个物体叫做_______。
（2）运动的物体在某个时刻的位置，可以用相对于另一个物体的________和________来描述。
另一个物体
参照物
方向
距离
必答题
二、判断题。
（1）判断物体是否运动可以看它的位置是否发生变化。
（
）
（2）选取的参照物不同，物体的运动状态也可能不同。
（
）
（3）在描述物体的位置时，不仅要描述该物体与参照物的距离，还要描述该物体相对于参照物的方向。
（
）
（4）运动是绝对的，静止是相对的。
（
）
√
×
√
√
必答题
三、选择题。
（1）以下选项中能够运动的有（
）（多选）。
A.
B.
C.
ABC
必答题
（2）以下诗句或歌词中描述的运动，不是以地球为参照的是（
）。
A.小小竹排江中游，巍巍青山两岸走
B.坐地日行八万里，巡天遥看一千河
C.大江东去浪淘尽，千古风流人物
A
抢答题
四、分析题。
1.观看以下视频，佩奇运动了吗？
小朋友们，你说我运动了吗？
点击输入标题
相对于乔治，佩奇的位置发生了变化，佩奇在运动
；
相对于瑞贝卡，佩奇的位置没有发生变化，佩奇没有运动
；
抢答题
2537米
距离
位置
方向
+
抢答题
＝
四、分析题。
2.以小女孩为参照物，请准确描述，她的妈妈在什么位置？5.运动与位置
【课标落实】
1．可以用某个物体相对于另一个物体的方向和距离来描述该物体在某个时刻的位置。
科学知识：
描述物体的运动。
科学探究：
在教师引导下，能基于已有经验和所学知识，从现象和实践发生的条件、过程、原因等方面提出假设。
在教师引导下，能依据证据运用分析、比较、推理、概括等方法，分析结果，得出结论。
在教师引导下，能对自己的探究过程、方法和结果进行反思，作出自我评价与调整。
科学态度：
能在好奇心的驱使下，表现出对现象和事件发生的条件、过程、原因等方面的探究兴趣。
在科学探究中能以事实为依据，不从众，不轻易相信权威与书本；面对有说服力的证据，能调整自己的观点。
科学、技术、社会与环境：
了解科学技术对人类生活方式和思维方式的影响。
2．本课学习内容基于《课程标准》课程内容中“物质科学领域”的中年段要求。
4.1可以用某个物体相对于另一个物体的方向和距离来描述该物体在某个时刻的位置。
知道可以用相对于另一个物体的方向和距离来描述运动物体在某个时刻的位置。
【教材分析】
《运动与位置》是苏教版科学三年级上册第2单元《物体的运动》的第一课时。通过二年级上册第3单元《天空中的星体》的学习，学生已经能够使用方向、
远近等描述物体所处的位置。本课带领学生认识运动和位置之间的关系：一是可以用距离另一物体的位置有没有发生变化来判断该物体是否处于运动当中，二是可以用相对于另一个物体的方向和距离来描述运动物体的位置。
教学内容主要包含四个活动：第一个活动观察教材呈现的四组图片，交流各种各样的运动，这是学生已有知识经验的归纳，有生命的物体与无生命的物体都可以运动，自然物在运动，人造物也可以在运动。第二个活动区别图片中哪些物体在运动，然后归纳出判断物体是否在运动，要看这一物体相对于另一个物体的位置有没有发生变化，在已有的经验的基础上进行了提升，给出了判断物体是否在运动的标准。第三个活动则是通过一系列的具体情境，让学生判断物体是否在运动，认识到选择不同的物体作为参照，人们对于运动是否在运动的状态的描述也就不一样，通过网约车的生活实践，认识到如何描述运动物体的位置。最后一个活动是拓展活动，交流有没有绝对不动的物体，初步建立运动与静止都是相对的。
【学情分析】
通过二年级上册第3单元《天空中的星体》的学习，学生已经能够使用方向、
远近等描述物体所处的位置。本课教学中要重点通过活动帮助学生突破原有概念，建立起“参照物”和“一切都子运动中”的概念。本节课的重点是学会判断一个物体是否运动，判断一个物体是否运动，要看这个物体相对于另一个物体的位置有没有发生变化。而对于三年级学生来说，结合他们的生活经验，对于位置的变化有着一定的理解，但是很难理解参照物的作用，因此结合学生的认知规律，帮助学生认识参照物的重要作用，同时利用寓言故事吸引学生注意，激发学生学习兴趣。
【教学目标】
科学知识：
描述物体的运动。
科学探究：
在教师引导下，能基于已有经验和所学知识，从现象和实践发生的条件、过程、原因等方面提出假设。
在教师引导下，能依据证据运用分析、比较、推理、概括等方法，分析结果，得出结论。
在教师引导下，能对自己的探究过程、方法和结果进行反思，作出自我评价与调整。
科学态度：
能在好奇心的驱使下，表现出对现象和事件发生的条件、过程、原因等方面的探究兴趣。
在科学探究中能以事实为依据，不从众，不轻易相信权威与书本；面对有说服力的证据，能调整自己的观点。
科学、技术、社会与环境：
了解科学技术对人类生活方式和思维方式的影响。
【教学重点】
1.参照物在判断物体运动与否时的重要作用。
2.描述位置时，要描述清楚距离和方向。
3.知道运动是绝对的。
【教学难点】
参照物在判断物体运动与否时的重要作用。
【教学准备】
教师材料：课件和视频。
学生材料：课本、活动手册
【教学时间】
1课时
【教学过程设计】
一、开门见山导入新课--描述生活中的运动
1.
孩子们最近我们一起认识了动物大家族，我们再来和可爱的它们打个招呼吧。教师播放动物迁徙视频。
2．学生观看视频。
3.
师总结大家看我们动物大家族中有很多运动健将呢，那除了这些动物，在生活中还有哪些能够运动的物体呢？（此过程让学生畅所欲言，发现运动在生活中无处不在）
4．学生汇报：飞机、太阳、运动员等等···
5.
看来运动在我们生活当中是无处不在的，同学们你们能给这些运动分个类吗？
6．学生汇报：植物、动物、交通工具、大自然的运动
7.
师总结不仅生命体能运动，其实非生命体也能运动，运动在我们的生活中无处不在。
［设计意图：观看视频，回顾旧知同时调动学生兴趣，引出学习内容，引导学生发现生活中的运动，并进行分类，进而认识到我们的生活中处处有运动，同时指导学生使用课本，培养科学阅读的能力，明确运动无处不在]
二、辨别物体的运动
（一）寓言故事中的运动--明确运动和位置的关系
1．除了生活中有运动，其实寓言故事中也有运动，刻舟求剑的故事，有谁知道可以和我们分享一下。
2．学生讲刻舟求剑的故事，教师演示对应PPT,将故事的整个过程可视化。
3．教师提问：楚国人可以找到自己的宝剑吗？为什么？
学生根据生活经验给出答案：船在运动，剑没动（即静止）。
4．教师引导学生说出他判断船运动，剑没动的依旧--即船的位置发生了变化，剑的位置不在变化？
5．那判断一个物体是否运动就是看他的位置有没有发生变化(板书：位置)，是这样的吗？
［设计意图：判断一个物体是否运动，要看这个物体相对于另一个物体的位置有没有发生变化。而对于三年级学生来说，结合他们的生活经验，对于位置的变化有着一定的理解，但是很难理解参照物的作用，因此结合学生的认知规律，帮助学生认识参照物的重要作用，同时利用寓言故事吸引学生注意，激发学生学习兴趣。］
（二）结合课本，判断哪些事物运动了。
1.
结合ppt,请同学判断图中汽车的位置变化了吗？（此时学生没有理解参照物的重要作用，大多数孩子会认为汽车的位置发生了变化。）
2.
给出汽车周围的参照物，此时再问学生汽车的位置变化了吗？（此时学生会说没有变化）
3.
教师询问，刚才说位置变化，现在又说位置没变化，让学生解释说明。（此过程帮助学生理解参照物在判断物体是否运动时的重要作用）
4.
明确概念：判断一个物体是否运动要看这个物体相对于另一个物体的位置有没有发生变化。
5.出示课本第二幅图片，此时询问，汽车位置变化了吗？怎么变化的？进而规范运动的描述：
以（）为参照物，他俩的位置发生了变化，（）运动了。
出示课本两幅图：下图中哪些物体在运动/静止？你是怎么判断的？
学生以规范的语言汇报交流。
分析发现：参照物不同，物体的运动状态不同，进而加深体会参照物的重要作用。
［设计意图：顺应学生旧知，明确参照物的重要作用，学会用规范科学的语言表述物体的运动与否；]
判断特殊场景下物体的运动
判断乘电梯的人是否在运动；
学生根据所学知识进行判断；
在行驶的汽车里，乘客运动了吗？
学生根据所学知识进行判断；
［设计意图：判断特殊场景下物体的运动，巩固如何判断物体运动与否]
描述物体的位置
创设情境--理解位置=距离+方向
展示学校门口地图，以下班后老师叫滴滴为情景，请同学帮老师向滴滴司机描述自己的位置，以学生旧知，大部分学生会以为位置及距离。结合PPT动画，帮助学生理解，在描述位置时只有距离是不行的，同时还需描述清楚方向。
打开课本，描述右图中小汽车相对于乘客的位置吗？
学生：小汽车在距离乘客0.2公里的东北方向；
小结：运动的物体在某个时刻的位置，可以用相对于另一个物体的方向和距离来描述。
请以我为参照物描述一下你的同桌的位置。
［设计意图：创设情境，拉近学生距离，帮助学生认识到科学来源于生活，同时在情境中发现描述位置包括距离和方向两个方面，同时借助描述出租车和同学的位置来巩固新知。]
四、运用与拓展--找找没有运动的物体
1．地球转动时，房子与树动了吗？
以地球为参照物，房子与树没有运动？
2.以太阳为参照物呢？
以地太阳为参照物，房子与树运动了？
3.你能找找哪些物体绝对不会动吗？
学生讨论，进而发现运动是绝对的。
4.说说你对“运动是绝对的，静止时相对的”这句话的理解；
［设计意图：利用这节课学习的知识，发现运动是绝对的，一切都在运动中]
（西安市西安经开第一学校
顾颖）
【板书设计】
5.运动与位置
变了
→
运动
位置（参照物）
=距离+方向
没变
→
静止
【教学反思】
苏教版小学科学三年级上册
第二单元
物体的运动
-
7(共10张PPT)
陕西省西安市经开区西安经开第一学校
顾颖
苏教版小学科学四年级上册第二单元
物体的运动
5.运动与位置
生活中的运动
人和动物的运动
植物的运动
大自然的运动
交通工具的运动
寓言故事中的运动
寓言故事中的运动
船
位置变了
运动
剑
位置没变
没动（静止)
判断物体是否运动:
？
要看：物体的位置有没有发生变化。
辨别物体的运动
图中汽车的位置变化了吗？它运动了吗？
判断物体是否在运动：
要看这一物体
相对于另外一个物体的
位置有没有发生变化。
参照物
以池塘为参照物，汽车相对于池塘的位置变了，汽车运动了;
辨别物体的运动
下图中，哪些物体在运动？你是怎么判断的？
在运动，因为它相对于
的位置发生了变化；
在运动，因为它相对于
的位置发生了变化；
在运动，因为它相对于
的位置发生了变化；
没运动，因为它相对于
的位置没发生变化；
没运动，因为它相对于
的位置没发生变化；
没运动，因为它相对于
的位置没发生变化；
小孩
汽车
鸭子
白云
池塘
老鹰
小孩
汽车
大树
地面
车轮
池塘
参照物不同，物体的运动状态不同
以汽车为参照物，乘客没有运动，因为乘客在汽车里的位置没有发生变化。
辨别物体的运动
怎么判断乘电梯的人是否在运动？
在行驶的汽车里，乘客运动了吗？
以电梯为参照物，乘电梯的人没有运动，因为乘电梯的人在电梯上的位置没有发生变化。
以电梯以外的人或事物为参照物，乘电梯的人运动了，因为乘电梯的人相对于电梯以外的人或事物位置发生了变化。
以行驶的汽车外的人或树为参照物，乘客运动了，因为乘客相对于它们的位置发生了变化。
＝
运动的物体在某个时刻的位置，可以用相对于另一个物体的方向和距离来描述。
≠
描述物体的位置
你能帮滴滴司机描述右图中小汽车相对于乘客的位置吗？
555米
555米
555米
距离
位置
方向
+
有没有绝对不动的物体？
地球转动时，
房子与树动了吗？
运动是绝对的，静止是相对的。
