人教版三年级音乐上册（五线谱）第4单元《唱歌　我是小小音乐家》教学设计

课题 我是小小音乐家
教学内容 歌曲《我是小小音乐家》 授课人
课型 唱歌为主的综合课 课时 1
教学方法 情境引导法、合作探究法、参与体验法
教具准备 钢琴、多媒体、打击乐器、自制打击乐器
教 学 目 标 情感态度与价值观：能用轻快、明亮，富有弹性的声音演唱歌曲，表现自信的“我”。通过引导学生探究生活中的声音，培养学生的想象力、创造力和表现力。
过程与方法：能用打击乐器或自制打击乐器积极参与各种音乐表现；能与同学合作进行简单的歌词创编。
知识与技能：能够用准确的节奏和音调演唱歌曲《我是小小音乐家》，唱准前八后十六节奏。
教 学 重 难 点
教学重点：1.歌曲演唱的准确性。
2.用歌声表达快乐，自信的“我”。
教学难点：1.前八后十六节奏演唱的准确性。
2.连音线一字二音，音准及节奏的把握。
环节 教师活动 学生活动 设计意图 时 间
导 入 教师演奏小提琴《我是小小音乐家》。 欣赏乐器演奏，初听歌曲旋律。 生动的导入能够激发学生的学习热情，并对歌曲旋律有了初步的印象。
3
分钟
聆 听 教师采取多种问题创设，引导学生多次聆听歌曲。 聆听歌曲，轻松回答问题。
关注拟声词“嘭、嘀嘀嗒”节奏 多次聆听，整体感受歌曲旋律及情绪特点。
5
分
钟
歌 曲 学 习 1.旋律线
（1）教师有感情的范唱歌曲。
（2）教师演奏歌曲并用手势提示乐句的划分。
（3）引导学生视唱第一乐句歌谱。
（4）引导学生画旋律线。
（5）引导学生律动。
学生感受老师的演唱情绪，旋律起伏。
跟琴用“la”音模唱，感受乐句的划分。
视唱歌谱。
跟随老师画旋律线。
旋律线律动。
教师准确有感情的范唱有助于学生的学唱。
模唱旋律加深对旋律的印象，了解乐句的划分。
为画旋律线做铺垫。
感受体验旋律的流动。

5
分
钟
环节 教师活动 学生活动 设计意图 时
间
歌 曲 学 习
2.歌曲学唱
（1）按节奏读歌词
（2）教师为学生伴奏，并及时解决出现的演唱问题。
（3）难点处理
出示前八后十六节奏
构建有趣的律动（打击乐器、碰铃等）反复练习引导学生掌握难点。
（4）完整练唱
教师为学生伴奏，多次反复练唱至熟练。（变速演唱）
跟随老师读歌词
跟琴演唱
学习呼吸记号、
弱起、歌曲情绪。
学习节奏
参与体验
反复练唱至熟练
熟悉歌词及节奏
使学生在音高、节奏方面较准确的演唱
前八后十六节奏性较为复杂，通过不同形式的反复练习解决难点。
通过变速演唱练习，既不枯燥又完成了歌曲学习。能够准确的把握歌曲的音准及节奏。
分
钟

环节 教师活动 学生活动 设计意图 时
间
歌 曲 学 习
（5）歌曲处理
教师引导学生用充满弹性的声音，活泼陶醉、自豪的演唱歌曲。
引导学生拍滚皮球
感受歌曲的旋律和情绪特点。

（6）音乐活动
引导学生用打击乐器或自制小打击乐器为歌曲伴奏。
学生感受体验教师的表演，领会歌曲的情感表达。
在活动中感受体验声音情绪的处理。
有表情的演唱并为歌曲伴奏。
教师准确有感情的范唱更能吸引学生有助于歌曲的学唱。
生动的活动体验有助于歌声的处理。
培养学生的想象力，表现力及默契配合的能力。
分
钟
创 编
教师引导学生根据聆听的乐器音色进行歌词创编。
师生一起完整演绎。
创编歌词。
用自己喜爱的方式演绎歌曲。
简单的歌词创编能培养学生的创造力，想象力和表现力。

板
书
设
计
教

学
后
记