课题
用2-6的乘法口诀求商
教学
目标
知识与技能：1、经历探索求商方法的过程，学会用乘法口诀求商。
过程与方法：2、使学生了解乘法与除法的关系，能正确地用乘法口诀求商。
情感态度与价值观：3、通过学生自主探索、合作交流，培养学生提出和解决问题的能力。激发学生学习数学的兴趣。
教学
重点
理解用口诀求商的算理，掌握求商的方法，正确求商
教学
难点
理解用口诀求商的算理，掌握求商的方法，正确求商
知识
链接
乘法口诀
教学
方法
观察、讨论法，操作演示法。
教学过程
教学内容及教师指导
学生活动及设计意图
一、预留汇报、导入新课
1、出示口诀，填口诀。
2.口算，并说出运用的口
3出示主题图，让学生说说通过主题图说说发现了哪些信息。
二、问题出示、自主探究
任意选择两个数学信息，提出问题并解答。
三、交流完善、点拨深入
学生汇报：
预报1：一共有24个包子，每个屉里面有4个包子，有几个屉？
教师提问：1.他选择的数学信息是什么？提出的数学问题是什么？
2.这个问题求什么也就是求什么？
3.用什么方法解决问题？
4.算式的商你是怎么求出来的？
预设2：
学生回答：每屉4个包子，有6屉，一共多少个包子？
让学生自己当小老师进行提问，其余学生回答。
预设3：
学生回答：一共24个包子，有6个屉，每个屉多少个包子？
教师：1.女生回答选择的数学信息，男生回答提出的数学问题。全班回答求什么？
2.也就是求什么？
四、基础训练、延展提升
16÷4
=
想：四（
）十六，商是（
）。
30÷5
=
想：五（
）三十，商是（
）。
30÷6
=
想：（
）六三十，商是（
）。
2.
5×4
=
20
6×3
=
18
3×5
=
15
20÷4
=
18÷3
=
15÷3
=
20÷5
=
18÷6
=
15÷5
=
7.算一算。
25÷5
=
18÷6
=
24÷4
=
9÷3
=
5÷1
=
30÷5
=
18÷3
=
16÷4
=
说说图中发现什么数学信息
【激发学生学习的兴趣。】
学生读自学提示【明确学习目标】
学生汇报。
学生思考，并回答。
自己动手剪一剪
学生回答。
学生共同回答用乘法
学生思考自己的计算办法。
学生当小老师，其余学生回答。
女生回答，男生回答。全班回答。
学生回答。
【巩固本节课的知识】
学生回答。
学生回答
独立思考，并回答。
学生集体回答。
学生动笔算，并说一说运用的口诀。
独立思考，集体交流。
板
书
设
计
用2-6的乘法口诀求商
4?6=24
24/4=6
24/6=4
口诀四六二十四用乘法口诀求商
教学目标：
1、经历探索用乘法口诀求商的过程，了解用乘法口诀想商的思路，初步学会用乘法口诀求商的方法。
2、培养学生联想推理的能力。
3、联系实际，对学生渗透思想教育。
教学重点：
经历探索用乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的方法。
教学过程：
一、导入：
教师：同学们，你们看，这是我们班的小画家白宗岳和宋润杰画的画。
这幅画的是猴妈妈，这幅画的是一只可爱的小猴子。它们之间发生了一个小故事：在美丽的花果山上，由于猴妈妈突出的表现，得到了猴王的表扬，并奖给猴妈妈12个又大又肥的鲜桃。
同学们，请你猜一猜，猴妈妈是怎样处理这些鲜桃的？说说你的理由。
二、新课：
1、教师：猴妈妈是这样想的：我有12个桃，每个孩子分4个，正好分完。
请你算一算，猴妈妈有几个孩子？
学生思考后发言。用以前学过的知识可以得到以下4种算法：
学生1：12÷4=3
学生2：3×4=12
学生3：12-4-4-4=0
学生4：4+4+4=12
让学生说说为什么这样计算，让其他的学生能听懂，并做出简单的评价。
教师：这几种算法，你最喜欢哪种？说说理由。
教师：试试看，用你喜欢的方法计算卡片上的题目，验证一下哪种方法比较简便！
出示卡片：10÷2=
15÷3=
16÷4=
20÷5=
……
教师：通过刚才的计算，你想说什么？
2、
教师：刚才我们已经算出了猴妈妈有3个孩子，猴妈妈也可以这样分：把这些桃平均分给3个孩子，每个孩子分几个？
学生列出：12÷3=4
说说这个算式表示什么意思，是怎样算出来的。
3、教师：猴妈妈正想把这些桃平均分给它的3个孩子，有1只小猴提出了不同的意见。
你猜，它提出了什么意见？应该怎样分？
引导学生知道，有好东西时不要自己独用，要想着妈妈，想着别人。
列出算式：12÷4=3
说说这个算式表示什么意思，它与刚才写出的12÷4=3有什么不同？
4、课堂小结：谈谈这节课有什么收获？
教师：计算除法时，要看除数和哪个数相乘得被除数，就用哪句乘法口诀求商。
三、巩固练习：
1、你能很快地算出来吗？
15÷5＝
20÷4＝
25÷5＝
18÷3＝
30÷5＝
出示一组口算题，让学生用乘法口诀求商的算法计算，抽几道题让学生说说是用哪句乘法口诀求商。
特别地说一说像5÷5=
、1÷1=这样的算式是怎样求商的？
2、你知道这句乘法口诀可以算几个除法算式吗？
三六十八
四五二十
五五二十五
……
出示乘法口诀，让学生说出除法算式，特别要注意像“五五二十五”这样的乘法口诀。
3、自编5道除法式题，并用乘法口诀算出来。
小组交流。注意学生出现的问题，如：20÷2=
引导学生用除法的意义来解答。
4、课本练习题。
四、
课后小结。
课后反思：
1、用好情景图。根据教材提供的素材，创设了一个美丽的故事，并将这个故事贯穿于课堂教学的始终，提高了学生的兴趣，在学生数学知识的同时，渗透了思想教育，力求做到数学课堂生活化、情景化、游戏化。
2、注重学习过程。鼓励学生运用所学知识，积极探索求商的方法，重视知识形成过程的教学，对于学生的计算方法，不论是用加减法，还是乘除法，只要是学生选择的计算方法合理，都要给予积极的肯定，把自由表达的机会真正留给学生。
3、改变评价观念。学生可以有多种算法，但哪种最简便？教师要把评价权交给学生，通过学生的思考、验证，自觉地从中选择简便的方法，处理好算法多样化与最优化的关系。
4、数学课堂教学的情景如何吸引学生？教师如何才能捕捉到稍纵即逝的信息，使课堂教学更加精彩……
