人教版数学二年级上册 2.10 加减配合 教案

第10课时 加减配合
教学目标 1.理解加减混合运算的意义，掌握加减混合运算的运算顺序，并能正确计算。
2.理解加减混合运算的算理，经历探究加减混合运算顺序的过程，能解决简单的实际问题。
3.发展学生解决简单实际问题的意识和能力，培养观察，分析的能力，养成规范书写的良好习惯。
重点难点 重点：初步掌握100以内数的加减混合运算的顺序以及方法。
难点：掌握用竖式计算加减混合两步式题的方法。
教学内容 对应教材第28页例3、例4、“做一做”和第29、30页“练习五”的第5、6题。
教学准备 教具准备：PPT课件
教学过程
教学环节 教案设计 二次备课
回顾旧知 引入新课
（5分钟） 1.引导学生回顾连加、连减的计算方法。
列竖式计算下面各题。
24+47+8= 88-45-16=
先让学生说出运算顺序，再让学生列竖式计算。
2.引出课题，明确本节课的学习内容。
加减混合的运算顺序和连加、连减的运算顺序相同，也是从左到右计算的。这节课我们就来学习加减混合的笔算方法。

创设情境
自主探究（23分钟）
创设情境
自主探究（23分钟） 1.课件出示例3及情境图，引导学生探究无括号的加减混合运算的运算顺序。
（1）引导学生理解题意，探究解题思路并列式。
求现在有多少人，就是从原来的人数中减去下车的人数，再加上上车的人数，列式为67-25+28。
（2）引导学生进行方法探究。
学生试算并在小组内交流计计算方法。学生汇报， 展示算法。师归纳总结计算方法。
67-25+28=70
小结：在计算加减混合运算时，也是按从左到右的顺序进行计算的。
2.课件出示例4，引导学生探究有括号的加减混合运算的运算顺序。
（1）引导学生观察这道算式，并发现与之前所学的算式的区别。
这是一道加减混合算式，和已经学过的混合算式不同的是算式里有一个小括号。
（2）引导学生认识小括号。
小括号可以改变原来算式的运算顺序，算式中有小括号时，要先算小括号里的。
（3）引导学生进行方法探究。
计算方法如下：
(47+16)=9
由于运算中有小括号，改变了原有的运算顺序，所以不能把两个竖式简写成一个竖式的形式，所以这道题没有简便写法。
小结：计算加减混合算式时，按从左往右的顺序计算；如果有小括号，先算小括号里面的，再算小括号外面的。
课堂练习 巩固提高
（8分钟） 1.完成教材第28页“做一做”。
2.完成教材第29页“练习五”第5题。
3.完成教材第30页“练习五”第6题。
课堂小结 课后作业
（4分钟） 1.（1）教师总结本节课的学习内容。
（2）学生谈本节课学习的收获。
2.布置作业。
见本书配套练习题。
课堂板书
教学反思 本课是从学生熟悉的坐公交车的生活情境来引入的，所以理解起来较容易。同时加减混合是在连加、连减的基础上进行教学的，由于运算顺序与连加、连减相同，所以教材要求学生通过类推来掌握。这样可以帮助学生理解算式的含义及运算顺序，让学生体会实际生活与数学的密切联系，增强分析问题和解决问题的能力。