将大数目改写成用万或亿作单位
教学目标
知识技能
使学生理解和掌握把大数目改写成用万或亿作单位的小数的方法，会把一个大数目改写成用万或亿作单位
2.过程与方法
借助生活情境，使学生体会数学在日常生活中的广泛应用，感受数学的文化价值
3.情感态度与价值观
通过学生的实践操作，让学生初步体会数学的简洁之美；
学生进一步体验数学和日常生活的密切联系，激发学生学习数学的乐趣
重点难点
重点：理解把一个大数目改写成用万或者亿作单位的小数
方法
难点：用所学的知识描述和表示生活中的现象
教学设计
一·复习导入
1.同学们在前段时间的学习中我们认识了小数，知道小数代表的意义，也知道了它们有一些性质，那么哪位同学能够告诉我什么是小数的性质啊？
二.引入新课
1.既然同学们能够掌握的很好，那么我们今天就来学习新的内容。请同学观看黑板，认识下面几个数字
12000000
2500000
800000000
1840000000
问：(1).谁能读的又快又好呢？
(2).请同学快速的找到上面数字的万位或者亿位、
(3).以上数字有什么特点？能不能写的简便一点？
总结：以上数字都很大，0非常多，容易读错。利用以前的知识我们可以轻易的利用单位“万”或“亿”把它们
读出来。以上数字去掉0000就能用万作单位，那么去掉8个0呢？
2.请看下面几个数字
120000
123500
7425.04
450
总结：（1）先找到万位或亿位（数位不够用0补齐）
（2）在万位或者亿位右下角点上小数点
（3）如果原来有小数点要把原来的小数点去并化简
（4）最后带上单位
3.试一试
750000000
12540000
15000000
125400.100
6500000.2000
35000
1458.1万
360
4.巩固提升
1.书本试一试
2.教材练一练
5.强化训练
将下列数字改写成万或者亿作单位
1.地球到月球的平均距离是384400千米
2.地球和太阳之间的距离1496000000千米
3.太平洋的面积大约是
16624.1万平方千米
4.北京故宫的面积大约是720000平方米
三．归纳总结
今天我们学习了哪些内容，你掌握了吗？
四.教学反思
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2把一个数改写成用“万”或“亿”作单位的小数
教学目标
掌握把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的小数的方法，能正确进行改写。
2、使学生经历用小数描述生活现象、解决简单实际问题的过程，真切感受小数与现实生活的密切联系。
重点难点
重点：理解把一个大数目改写成用“万”或“亿”作单位的小数的方法。
难点：用所学知识描述和表示生活中的现象。
教具学具
课件，实物投影仪。
教学设计
一、复习导入
1、把下面各数改写成用“万”或“亿”作单位的数。
60000
230000
300000000
导入新课
以上是我们以前学习过的把整万或整亿的大数改写成用“万”或“亿”作单位的数，我们今天继续学习把非整万或整亿的大数改写成用“万”或“亿”作单位的数。板书课题：把一个大数改写成用“万”或“亿”作单位的小数
二、探究新知
1、课件出示例8
2、探究把384400改写成用“万”作单位的数是多少？
（1）提出问题：把384400改写成用“万”作单位的数是多少？
让学生小组思考、探究、交流。（你是怎么想的？把你的想法在小组里交流）
在学生完成探究并交流后，汇报本组探究的结果。
（3）引导学生一起探究：384400里有38个万和4400个一。用“万”作单位，整数部分应该是38，其他部分应该是小数部分，应该写成38.4400万，再根据小数的性质去掉末尾的两个0，应该是38.44万。
（4）谁能说一说把一个数改写成用“万”作单位的数，该怎样改写呢？
归纳总结：第一种方法：先分级，接着以谁作单位就在所在的一级后点上小数点，最后别忘了写上单位。
第二种方法：把一个数改写成用“万”作单位的数，只要在万位右边点上小数点，再在数的后面添上“万”字。末尾的0一般应去掉。
用同样的方法探究把149600000改写成用“亿”作单位的数是多少？
汇报小结：把一个数改写成用“亿”作单位的数，只要在亿位右边点上小数点，再在数的后面添上“亿”字。末尾的0一般应去掉。
课件出示“试一试”
（1）提出问题：把57910000改写成用“亿”作单位的小数。
让学生小组思考、交流，改写。
引导学生一起探究。
归纳总结方法：把一个数改写成用“万”或“亿”作单位的数，如果这个数不足这个单位，就应该在前面添0。其他缺位的，也要添上0占位，最后再在数的末尾加上单位。
巩固提升
1、教材“练一练”。
164500=（
）万
4300000=（
）亿
学生独立完成后交流。
教材“练习七”第2题。
学生独立完成后交流。
教材“练习七”第4题。
学生独立完成后交流。
拓展练习：课件出示“智慧屋”。
学生独立完成后交流。
四、全课总结
1.通过这节课的学习，你的收获是什么？
2.通过这节课的学习，你还有什么疑问吗？
五、布置作业
教材第44页“练习七”第1、3题。
1《数的改写》
学习目标：1.理解和掌握把一个大数改写成用“万”或“亿”做单位的小数的方法，能正确进行改写。
2.通过学习，了解科学方面的有关知识。
3.通过对数字改写，了解地理方面的有关知识。
教学重点：把一个大数改写成用“万”或“亿”做单位的小数的方法
教学难点：当原数的数位不够，改写时要用0补足。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、创设情境，揭示课题
1、同学们想不想知道有关宇宙中的天体知识呢？课件出示八大行星,以及离太阳之间的距离。
2、这些数字都比较大，它们读、写起来都不太方便，如果我们把这些数改写成用“万”或“亿”作单位的数，就能把这些大数字简单化，使我们读、写起来比较方便。
3、这节课我们就来学习怎样把一个大数改写成用“万”或“亿”做单位的小数。（板书课题：数的改写）
二、思索探究，交流共享
1、出示：地球和月球之间的平均距离大约是384400千米，地球和太阳之间的平均距离大约是149600000千米。
（1）你能把384400这个数改写成用“万”作单位的数吗？你准备怎么改？
（2）学生尝试改写
（3）小组交流，初步感知改写：把你的想法向小组同学汇报，等会以小组为单位，集体汇报。
（4）通过集体汇报，认识改写：哪个小组先来展示你们的成果？
（5）方法的总结和反思
你认为把一个数改写成用“万”作单位，需要哪些步骤？
你认为哪些地方需要提醒大家注意。
提醒学生不要忘记在得到的小数后面添写“万”字。
（6）知识的巩固
在生活中，还有很多地方的数字也比较大，需要我们去改写的。（出示课件）
2、把横线上的数改写成用“万”作单位的数。
（1）台湾岛是我国的第一大岛，面积大约是35780平方千米。
（2）我国面积最大的省份是新疆，大约有1664900平方千米。
（3）我国人口最多的少数民族是壮族，2010年共有16926381人。
(4)我们紫苑小学的图书室周三、周四下午开放，共有24937册书。
3、学生独立试着将“149600000”改写成用“亿”作单位的数
交流结果，反馈方法：改写成用“亿”作单位的数，应该在哪一位的右边点上小数点？得到的结果是多少？
4、小结改写方法：
把一个数改写成用“亿”作单位的数，只要在万位右边点上小数点，并在数的后面添上“亿”字。
5、练习：将下列这些数改写成用“亿”作单位的数
海王星：4504000000千米；天王星：2870990000千米
土星：1429400000千米；
木星：778330000
千米
火星：227940000千米；
金星：108200000
千米
水星：57910000
千米
重点讨论：将57910000改写成用“亿”作单位的数应该怎样？
6、小交流：讨论把一个大数改写成用“万”或“亿”做单位的小数的方法和步骤。
7、小结：
把大数改写成用“万”或“亿”作单位的小数时，只要在万位或亿位的后面点上小数点，再在数的后面添上“万”字或“亿”字，然后根据小数的性质把小数末尾的“0”去掉。如果数位不够，就用“0”来补足位数。
简化小数改写的方法：
1、点“点”。（在万位或亿位的后面点上小数点）
2、去“0”。（小数末尾的“0”去掉）
3、带单位。（在数的后面添上“万”字或“亿”字）
4、小练习。（课件出示）
三、巩固提高
1、把下面横线上的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。
（1）据估计，我国现在的总人口已达1310700000人。
（2）我们都是新安人，我县的本土面积大约是1160平方千米，大约有532430人。
（3）我们紫苑小学占地面积大约是28499平方米。
（4）2014年，我县城镇居民人均收入达到24570元，农民人均纯收入达到10860元。
（5）据统计2014年，我县旅游开发再创佳绩，完成投资310000000元。
7、拓展。（课件出示）
你能把“1”分别改写成用“万”和“亿”作单位的数吗？
四、全课总结
今天这节课，你有什么收获？今天这节课学习的改写与以往我们学习的改写有什么相同的地方和不同的地方吗？
五、布置作业：
练习七第3题和第4题。大数的改写
教学目标:
1.掌握将整万的数改写成以”万”作单位的数的方法,能正确的改写整万的数.
2.掌握将非整万的数用”四舍五入”法改写成以”万”作单位的近似数的方法.能争取地”略写”非整万的数.
3.理解,掌握”四舍五入”的含义,并能正确运用.
4.利用教材提供的素材,增强学生的科普知识,扩大学生的视野.
教学难点:将非整万的数用”四舍五入”法改写成以”万”做范围的近似数.
教学重点:大数的”改写”和”略写”
教学过程:
一.???????旧知铺垫
1、写出下面各数
一百二十万二千三百?????????????写作:
二百零四万五千?????????????????写作
三千零二十万零六百八十?????????写作
五千八百万零七百吨?????????????写作
三百六十四万八千个?????????????写作
二、讲授新课
1、教学例1
(1)出示挂图或电脑课件展示人体血液的构造,介绍红细胞,白细胞的作用.如图：
说明在一滴血液中含有多大数目的红细胞和白细胞,教师出示板书。
一小滴血液含有：
红细胞：5000000个
白细胞：10000个
(2)让学生读一读这两个数.再看看这两个数有什么特点.
学生交流后,教师说明:这两个数都是整万的数.什么是整万的数呢?
像20000??350000??1000000??1020000……都是整万的数.
像20035??356000??1000005??1025600……都是非整万的数.
(学生明确了整万数与非整万数后,不仅对改写以”万”坐单位的数有帮助而且对将非整万数”四舍五入”到以”万”作单位的近似数做了铺垫.)
(3)明确告诉学生:在生产,生活中人们为了方便读写,常常将万位后面的4个0省略掉,换成一个”万”字来代替数末尾的4个0,这样就把整万的数改写成了以”万”作单位的数.
(4)改写.
板书出示:500┆0000个=500万个
强调:把个级的4个0省略掉,在500后面写上个”万”字.这样照样读作:五百万个.
想一想:10000个=1万个.
先让学生来说,然后教师添上板书”1”
(5)即时尝试.
把下面的数改成用”万”作单位的数.
180000???300000???18000000
学生独立改成.老师巡视,观察学生是否记住写”万”字,并当作要点进行强调.
2、教学例2.观察这两个数有什么特征?怎样把这两个数改为整万的数？
123456?????1389000
?(1)介绍”四舍五入”法及如何用”四舍五入”法将非整万的数改写成以”万”作单位的数.
①找准万位上的数.板书:12756
②看万位右边第一位上的数,是2
③说明:根据”四舍五入”法规定,像这样小于5,把它和右边的数全舍去,改写成0.板书:12756≈10000.
说明:因为得出的是近似数,所以必须用”≈”,不能用”=”.
④再把10000改写成用”万”作单位的数.
板书10000=1万(说明:这里两数是相等的,只能用”=”)
(2)想一想:怎么将1389000用”四舍五入”法该写成以”万”作单位的近似数.
先让学生尝试联系,然后教师在逐步引导.
①找准万位上的数:1389000
②看万位右边第1位上的数.大于5向前一位进1,再把它和右面的数全舍去,改写成0.
板书:1389000≈1390000
③再把1390000改写成以”万”作单位的数.
板书:1390000=139万
?(3)即时尝试
把下面的数用”四舍五入”法改写成以”万”作单位的数.
1264008???1328543???1209000
先由学生尝试练习,然后教师讲评,如果学生直接”略写”成以”万”作单位的数也可以,但要强调写上”≈”
如：1264008≈126万??1328543≈133万
三、巩固练习.
把下列各数改写成用“万“作单位的数
?860000???
9765??
195432??
909879
四、课堂总结。
???本节课你有什么收获？
