二年级上册数学教案-2 认识角 西师大版

第一课时
认识角
教学内容
西师版小学数学教材二年级上册第27～28页，认识角。
教学目标
知识与技能：知道角有1个顶点、2条边，知道角的大小与两条边的长短无关，能辨认角，能在物品图片上找到角，并画角。
过程与方法：在用小棒拼角、做活动角、用纸折角、数角等活动中经历认识角、了解角的特征的过程。
情感态度与价值观：体验角与生活的密切联系，积累学习经验，激发学生对角的好奇心。
重点、难点
教学重点：经历动手做角
、认识角、数角、在常用物品上找角的过程。知道角有1个顶点、2条边。
教学难点：经历从实物中抽象出角的过程，体会角的本质特征。
教学准备
教具准备：课件、直尺、活动角材料
学具准备：小棒、活动角材料
教学过程
一、创设情境，激趣导入
师：小朋友们，今天有位好朋友来看大家了，你们知道它们是谁吗？
（课件出示五角星
）
师：知道它的名字吗？为什么叫这个名字呀？这个图形就是我们今天要认识的新朋友——角。
（板书课题：认识角）
二|、探究新知，合作交流
1、师：那么你能找出课件上的角吗？（出示课件例1图片，课件抽象出角）
生用手比划
师：这些角有什么相同的地方吗？
生根据自己看到的角说明
小结：都有一个顶点，两条边
动手折角
你能用一张纸折出大小不同的角吗？在小组内试一试吧！
（学生小组内用纸折角。）
师：哪位小朋友给大家展示一下你折的角？你能指出它的顶点和边吗？
生：这是我折的角，这是顶点，这是它的一条边，这是它的另一条边……
拿出三角板摸一摸三个角的顶点，和两条边，有什么感受呢？
顶点尖尖的，边直直的。
【设计意图：结合学生已有的知识经验，设不仅符合学生认知的规律，而且能激发学生跃跃欲试的积极性。】
4.做角。
师：小朋友们请拿出我们课前准备好的材料，我们一起来做一个可以活动的角。
（学生拿出活动角材料，小组内制作活动角，教师巡回指导）
师：观察你们做出的角，你发现了什么，角是由哪几部分组成的？
生1：角由两条线组成……
生2：这两条线是在同一个点上的……
师：（课件演示角各部分的名称）小朋友们观察的很正确，从同一个点引出的两条线，组成的图形就是角，这个点就叫做角的顶点，这两条线叫做角的两条边。
师：请小朋友们转动活动角，看看有什么变化，然后根据活动角的变化，画出大小不同的角。
（学生在纸上画角，老师选出几个大小不同的角投影展示）
师：观察这几位同学画的角，同桌讨论一下，哪个角大？哪个角小？你是怎样判断的？
生1：角1最小，角3最大……
师：角1和角2比较起来，哪个比较大呢？
生2：角2大……
师：你是怎么判断的呢？
生3：角的两边张口越大，角就越大。
师：角的大小跟两边的长短有关系吗？
生4：没有关系。
【设计意图：通过操作、观察，让学生了解角的大小与边的长短无关，两边张口越大，角越大。学生可以直观的形成对角的认识，符合本年龄段学生的认知特点。】
师：小朋友们说的真好，刚才我们用活动角画出了大小不同的角，
4.
找角
师：（投影出示红领巾和钟面）小朋友们，这是我们的红领巾，还有一个时钟，你从图中找出角吗？
（学生指出红领巾和钟面上的角）
师：你还能在哪里找到角？
生1：黑板有4个角……
生2：窗户上有很多个角……
【设计意图：通过找生活用品上的角，让学生体验角和生活的密切联系。】
三、实践新知，巩固练习
1.
判断下面的图形哪些是（√）角，哪些不是（×）角。
2.
教材“练一练”第3题。
3.
判断下面的句子是（√）否（×）正确。
①角的两条边越长，这个角就越大。（
）
②任意两条线都能组成一个角。（
）
③用纸折角，纸越大，折出的角越大。（
）
④一块正方形木板，锯掉1个角，还剩3个角。（
）
⑤正方形有4个角，三角形有3个角。（
）
4.
数一数下面的图形中各有几个角。
（
）
（
）
（
）
（
）
5.下面的图形中，有几个角？
五、课堂小结
师：本节课我们又认识了角这个新朋友，你有什么收获和感受？哪位小朋友来说一说？
生1：我知道了角各部分的名称……
生2：我发现了生活中有很多的角……
生3：我会画角了……
板书设计
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