六年级下册美术教案-第17课 中国非物质文化遗产 浙美版

《中国非物质文化遗产》教学设计
教材分析
《中国的非物质文化遗产》属于欣赏评述领域。教材例举了中国的世界级非遗项目：青瓷、木结构营造技艺、印刷术、篆刻、书法、宣纸制作、唐卡等七个项目，目的是在11册《中国物质文化遗产》的基础上，认识非物质文化遗产，感受非遗的魅力，体会非遗的价值，从而激发学生保护非物质文化遗产的热情。教材中不仅让学生了解这些文化现象，更需要了解非遗背后的技艺。非物质文化遗产内容很多，涉及三个大类，第一类是以民间工艺为主的“技艺类”，第二类是以民间风俗活动为主的“民俗类”，第三类是以艺术表现为主的艺术类，十六个基本类型，教材给教师更加广泛的内容选择空间。
学情分析
非物质文化遗产并不遥远，我校的木偶摔跤是浙江省非物质文化遗产项目，我校是非遗的传承基地，木偶队在当地影响很大，两次上过中央台，多次在世博会、人民大会堂等舞台展示。学生对这个非遗项目比较熟悉，但是，仅仅从表面上熟悉这个民间艺术。对于木偶的工艺、文化和表演技巧还是比较陌生。如果以木偶摔跤为切入点展开教学，学生就能够深刻感受民间艺人的智慧和民间艺术的魅力，从而传承这项技艺，培养学生保护非物质文化遗产的目的。
教学理念
教学“一体化”理念
教学一体化是课程整合实施的思维方式。本课以“研究木偶”为主线，将课程分成“探木偶、演木偶、创木偶”三个教学课程，把美术欣赏和综合实践活动整合、把美术欣赏与设计教学整合。
美术生成性教学理念
生成性教学是增值的教学。“以弹性预设为前提、以课堂策略为手段、以形的优化为重点、以信息处理为过程、以目标考评为机制、以教学智慧为纽带”的生成性教学实施。生成点切口要小，通过小木偶这一个生成点，培养学生对民间艺术的情感，传承木偶摔跤技艺。
拓展性课程理念
拓展性课程注重选择性，实施方式更加自由。参加学习的学生是六年级选择这门课程的学生。教学分长短课时，长课一小时，主要是欣赏和表演。短课是30分钟，主要是创玩木偶。通过长短课程来传承民间艺术。
教学目标
知识与技能目标：了解非物质文化和民间艺术的关系，知道木偶摔跤这个非遗项目的文化背景，欣赏民间艺术的制作工艺。
过程和方法：通过木偶的解构，来了解民间工匠在竹编、木工、裁缝等方面的传统技艺，体会民间艺人的智慧。
情感态度价值观：激发热爱民间艺术的情感，培养学生保护非物质文化遗产的意识。
教学重点：了解木偶摔跤的制作和表演技艺，激发热爱民间艺术的情感。
教学难点：了解木偶制作工艺，来感受民间艺人的智慧。
教学过程
游戏导入，创设情境
今天我带来了三件东西，你们认识吗？当瓜皮帽、木腿遇上锣的时候，就成为了我校的一项民间艺术，叫木偶摔跤。
今天，我把木偶队的小演员们请来了，让他们给大家现场来表演一段。（观看现场表演）
梳理问题，明确目标
1.看了精彩的表演，说说你的感受。小木偶形象质朴，生动滑稽，深受人们的喜爱。（板书：小木偶）自2007年木偶摔跤进入我校，木偶队已经两次上过中央台，荣登上海世博会、浙江省人民大会堂等重大活动的舞台。这节课，你想了解这项民间艺术的哪些知识？
2.教师梳理问题，一节课不能解决所有问题。我把大家的问题总结成三个关键词：第一、木偶摔跤是怎么表演的？第二，小木偶的制作工艺有哪些？第三、木偶摔跤的文化。（板书：材料、工艺、表演、文化）
三、拆卸木偶，感受民间工艺
在学习之前，我给大家介绍一位特殊的客人，木偶摔跤第三代传承人刘永章爷爷，是他把木偶摔跤带进学校，我们的木偶都是出自刘永章爷爷之手。
1.了解材料
（1）以前只有远远地看到木偶，今天有机会近距离来触摸木偶，看看木偶里面到底藏着什么秘密。以小组为单位观察木偶，材料盒中的材料，哪些与木偶无关？（2）介绍一下你们小组是怎么分类，结合表格介绍木偶的材料。赠别材料轻重（铁质材料太重，纸质材料容易损坏）。做一个木偶使用材料有15种以上，民间艺人善于利于生活中的材料，这些材料都有什么要求？（板书：牢固轻巧）
使用的材料
头
身
2.感受工艺
刚才大家看到的是现代的木偶。第一代木偶是怎么样子的呢？我这里有一件木偶的珍品，这对木偶集合了多种民间工艺。教师出示木偶，第一代木偶有什么不一样。
（1）头部——彩绘（咬牙切齿、更加传神。老艺人不是画家，用什么方法把表情画得如此传神？与人脸比较：夸张、变化）。
（2）头部——竹编：浸竹——劈竹——刮光——细篾条——经纬交织，然后纱布缠绕、清漆洗刷四五遍。（欣赏竹篾，又细又长的竹篾是手工做成的。认识竹刀。这么厚重的刀做出这么细长的竹篾，这是怎样的一种工艺！视频欣赏后用一个词来赞美竹匠师傅）
（3）衣服——缝纫：长衫马褂（清代满族服饰，木偶是清朝人的造型）——中式盘扣（衣服上的纽扣就有文化，汉朝开始，两千多年，满族服饰的纽扣、由“结”演变，代表吉祥。）
（4）骨架——木工：杉木轻巧，榫卯结构（骨架从枕席、木凳上受到启发）
可见，每一个木偶并不简单，凝聚着油漆匠、竹匠、缝纫工、木匠等民间老工匠集体智慧的结晶。（板书：凝聚智慧）
四、探究渊源，了解文化
1．小木偶怎么会来到泗门的呢？根据93岁的第二代传承人戚水新老人回忆，很久以前，前辈王学庆到上海城隍庙游玩，对苏北人表演的木偶十分感兴趣，回来后根据回忆，制作了木偶并学着表演，然后才有了泗门的木偶摔跤。但是，我们想过没有，摔跤运动这项运动不在南方，南方怎么会有这种表演？
2.出示北方蒙古人的摔跤图片，原来元朝蒙古人喜爱摔跤，700多年前元朝的摔跤传入南方，南方人不擅长这项运动，于是就用木偶代替，民间艺人把竞技项目变成了表演。因此，木偶摔跤源于生活，历史悠久，是老百姓自己的文化、是先民留给我们的珍贵记忆。（板书：源于生活、历史悠久 珍贵记忆）
3.木偶表演不仅南方有，北方和中西部地区也有不同的形式。在山东、河南、陕西有不同的形式（课件展示）。小小的木偶，凝聚着民间艺人的智慧，以丰富多彩的形式，给我们展现的是一个大大的舞台。（板书：大舞台）
木偶摔跤怎么表演？有请我校综合实践的周盈老师，由他教大家两招。
五、综合实践，学习表演技能（本环节由综合实践教师周盈执教）
1.打“活结”
同学们：你们会打结吗？有一种结可以很轻松的解开，叫活结。
（1）教师演示打一个活结，抽取一名学生演示。
（2）每个同学选择一根绸带打活结。
2.学“绑”法。
木偶是绑在表演者身上来表演的。那么木偶要怎样才能牢固地绑在表演者身上呢？就是需要利用三条长短不同的绸带。
（PPT出示“绑”木偶的步骤照片。）
（1）用一个简易木偶道具，请一组孩子上前配合老师的指导。
①先用最长的绸带穿过木偶道具。（关键词：穿）
②把这跟绸带绕到表演者的颈部，通过颈部，再绕到腋下，勒紧。（关键词：绕）
③接着绸带穿过木偶回到胸前，拉紧，在胸前打出一个活结，并且把多余的绸带整理清楚。（关键词：结）
拿第二根较长的绸带，折成一样长的两段，在勒紧的颈部绸带上打一个活扣。（关键词：折）
双股绸带用力拉开勒紧的颈部绸带，绕过腋下，穿过木偶，来到表演者另一侧腋下，向上穿过。（关键词：拉）
分出一股绸带，穿过另一侧勒紧的颈部绸带，用力向下拉开，与另一股绸带在腋下打成活结。
用最短的一根绸带，穿过木偶，绕过表演者腹部，勒紧，打成活结。
（2）利用道具，合作完成“绑”木偶
①请两个孩子到台上演示“绑”木偶的过程，
②两个同学一组练习“绑”木偶，教师巡回指导。
③选择几组展示点评，纠正不恰当之处。
3.学表演
表演者在木偶里面重复地在做什么动作呢？我先教你两招，请大家与老师一起做。
（1）仙鹤甩嘴：表演者动作等同于侧压腿，双手握“腿”，模仿出同样的侧压腿动作，晃动双肩和背即可。教师示范。
（2）背水一战：表演者单腿下蹲，另一条退向前伸展，双手握“腿”向前延伸，头低下，晃动背部。教师示范
（3）模仿两个动作，重复做。
4．挑战真木偶
（1）现在真正挑战的时刻到了，背上真木偶来表演。各组推选一位同学代表小组来表演，其他同学负责绑木偶。限时两分钟。
（2）配上乐器表演。
（3）表演者谈感受、学生评价表演
5．小结
本次活动我们学会了如何“绑”木偶，并且尝试了木偶表演，木偶摔跤的动作还有很多，期待大家来木偶队学习，好吗。
六、拓展提升，激发保护热情
1.同学们，刘永章老师告诉我，现在泗门全镇能够承担大型表演的人，只剩下两位了，会做木偶的只有一位，我们如何保护这项民间艺术，请大家给老艺人出出主意。
2. 是的，民间艺术需要保护。2003年起，我国就启动了国家级非遗保护工程，非物质文化遗产有了自己的标志，有了自己的宣传网站。非物质文化遗产就是无形遗产，简称非遗。目前国家级非遗项目已逾千项。2009年，泗门的木偶摔跤成为省级非遗项目，作为省传承地基，我们开发了木偶课程、组建了木偶摔跤表演队，成为了我校一张亮丽的名片。小木偶跨出浙江要走向全国，不仅要传承，更需要创新，下节课，谢老师将带领大家走进木偶创玩的世界。
板书设计
6