六年级下册美术教案及教学反思-第5课 奇思妙想 浙美版

《奇思妙想 》教学设计
教学目标：
1、了解奇思妙想组合的艺术价值：创造性、视觉合理性和视觉享受。
2、感受奇思妙想作品的美感、独特性与强烈的视觉冲击力，探索两种不同物象的组合方法和造型表现的意象主题。
3、培养学生丰富的想象力和独特的艺术创作意识。
重点：
学习组合两种不同的物象，创作一张奇思妙想作品。
难点：
创作有主题性的奇思妙想作品。
课前准备：
油性笔、彩色水笔或油画棒、纸张等。课件和游戏材料。
教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图
激趣 导入 猜一猜：
投影出示黑白造型，学生猜猜是什么？
你觉得它奇特在哪？胡萝卜与汽车有没联系？
板书课题：奇思妙想 思考作品特别之处？
领会和了解本课学习的内容。 激发学习兴趣，了解学习内容。
欣赏 探究 奇妙礼物：
小组长打开信封，小组同学欣赏讨论奇思妙想作品并完成学习信息卡。
这些画面奇妙在哪？用了什么创作方法？表现什么主题？
简单评价并小结创作方法。
板书：
切割、移位、添加、夸张 欣赏奇思妙想的画面，感受奇趣，开拓思维。
讨论和完成学习反馈表，了解奇思妙想的创作方法。
小组长汇报。 通过欣赏，了解、感受生活中各类物品的奇思妙想，了解奇思妙想的创作思路和方法。
游戏 尝试 神秘邀请函（奇思妙想接力赛）
同桌两个同学各画一样东西，30秒后交换继续画30秒。看哪个小组的同学合作画出的画面最奇特、最有趣。
评价：构图饱满 奇特美观 投入创意接力绘画游戏，共同尝试完成一幅简单的作品。 让学生在玩中体会画面的奇妙与乐趣，激发学生的想象力。
创作 体验 引导对比欣赏学生作品（细节及主题的表现）并示范。
奇思妙手小画家：
二人合作或独立完成一幅由两种物象组合的以线条画为主的奇妙画面，并为作品起个名字。 欣赏作品，学习线描表现奇思妙想。
个人完成或二人合作进行创作。 学生领会作品的趣味性与美感。
两种不同作业形式的设计使不同层次的学生都能得到充分的发挥和表现。
自评互评 小小评论家：
展示学生作品，引导学生参与作品评价。
谁的作品最奇妙？采用了哪些方法创作奇思妙想？ 互相观摩同学们的作品，思考与评价自己或同学的作品。 在互相观摩与学习中感受评价的乐趣，巩固所学知识，提高作品的鉴赏能力。
延伸 拓展 引导欣赏奇思妙想在生活中各个领域的运用。
布置课后收集有关奇思妙想的作品，利用课余时间进行交流探讨。 欣赏、思考。 开拓视野，深入理解奇思妙想的内涵，拓展思维空间。
教学反思：
本课设计以新课程的教学理念为指导，由激趣导入—欣赏探究—游戏尝试—创作体验—自评互评—延伸拓展六部分组成，环环相扣，逐层深入。激趣导入，以猜猜它是什么形式激发学生的学习兴趣和探究欲望，引入课题；欣赏探究通过送奇妙礼物引导学生进行欣赏和讨论，感受生活中各类物品的奇思妙想，了解奇思妙想的创作思路和方法。游戏尝试让学生在玩中体会画面的奇妙与乐趣，激发学生的想象力。创作体验两种不同作业形式的设计使不同层次的学生都能得到充分的发挥和表现。自评互评使学生在互相观摩与学习中感受评价的乐趣，巩固所学知识，提高作品的鉴赏能力。延伸拓展环节开拓视野，深入理解奇思妙想的内涵，拓展思维空间。
我觉得本这节课的优点体现在以下几点：一、教学结构合理，环节简练清晰，环环相扣，逐层深入，教学手段和方法比较有效。二、能围绕教学目标展开教学，欣赏探究和接力画游戏有效地解决了该课重难点。三、学生能积极主动参与课堂活动，课堂气氛较好。四、课件效果较好，调动了学生的兴趣。五、学生作业效果好。但也存在不足的地方，如在示范前可以引导学生谈谈自己的想法，开拓学生的思维；示教师在教学中教态和语言要力求更生动等。