人教版五年级音乐下册（五线谱）第5单元《古诗朗诵演唱会》教学设计

古诗朗诵演唱会
读唐诗
8255122555教学目标
教学目标
1、在歌曲《读唐诗》欣赏活动中，了解歌词中所唱的八首唐诗的相关知识，感受古诗合辙押韵的韵律特点，理解歌词“唐诗里有画，唐诗里有歌，唐诗里有苦，唐诗里有乐”的意境及古诗文化的博大精深。
2、通过对歌曲《读唐诗》的填词创编,跟唱活动，让学生了解歌曲的节奏特点，两段体的结构及情感升华。
3、在古诗朗诵会上能独自或与他人一起大胆、自信的随乐吟诵唐诗、演唱古诗歌曲、自编旋律表演古诗，表达对唐诗的喜爱之情。
【教学重点】重点单词和句型的理解和掌握。学会运用一般过去时的特殊疑问句形式。
【教学难点】创设语言情境，运用重点单词和句型。运用特殊疑问词询问照片。
-508013970教学准备
教学准备

多媒体，教学课件，录音机，电子琴
3238510160教学过程
教学过程
准备录音机、电子
导入
师：古诗文化博大精深，是我国文化瑰宝之一，唐朝时盛行的文学体裁是什么？
学生回答：唐诗
古诗起源于先秦时期，在唐朝时盛行，古诗用精炼的文字向我们传递着丰富的文化信息，古诗是祖先在向我们诉说。故事与音乐密不可分，在古代是和乐而唱的，通过传唱而流传，现在也有很多作曲家给古诗谱曲，我们唱过哪些？
学生：
今天我们用新的方式来表达对唐诗的喜爱，古诗朗诵演唱会。
活动规则
1、以音乐小组为单位，共同策划，创编并表演，评选最佳表演组，最佳合作组，最佳创意组。
2、以打擂台的形式，每组派代表吟诵古诗，演唱古诗，评选“最佳小艺人”单项奖。
3、活动中的答题率，小组纪律等都将以累计加分形式纳入个小组的最终评选。
4、请各组学生积极配合，发挥个人特长和集体的力量，在古诗朗诵演唱会中充分展现自己。
探究歌曲
师：我来考考大家，这首歌曲儿的歌词有什么特点？歌曲中隐藏了多少古诗？请分组进行比赛，看哪个组知道的唐诗最多，在小黑板上写出来（出示歌谱读唐诗课件）。
播放歌曲（注意第一段歌词用哼鸣）.
分组讨论……
揭晓答案
师：这首歌曲是由八首古诗的佳句组成的，为我们呈现一幅古诗画卷。
“床前的月光”——《静夜思》 李白
“窗外的雪”——《夜雪》 白居易
“高飞的白鹭”——《绝句》 杜甫
“浮水的鹅”——《咏鹅》 骆宾王
“枫桥的钟声”——《枫桥夜泊》 张继
“巴山的雨”——《夜雨寄北》 李商隐
“边塞的战士”——《出塞》 王昌龄
“异乡的客”——《九月九日忆山东兄弟》 王维
评价：答对率最高的音乐小组“古诗朗诵演唱会”评比栏中奖励一面红旗。
师：你怎样理解“唐诗里有画，唐诗里有歌”这句歌词呢？能举例说明吗？
分组交流
以杜甫的《绝句》为例，感受诗里的画、诗里的歌。
师：古人喜欢见物咏怀、见景抒情，《绝句》给你展现了怎样的画面？诗中又有怎样的色彩？
学生回答
师：全诗一句一景，合起来宛如一幅画卷。这些色彩绚丽的景物远近高低相映成趣，真是一幅令人赏心悦目的画面呀！
老师朗诵并提问：古诗是作者对自己所见所闻、所思所想进行的即兴吟唱。（教师声情并茂吟诵古诗《绝句》），注意听老师吟诵诗歌时有什么特点？和我们平常说话有什么不同？(师生再次吟诵，学生回答。吟诗时做摇头晃脑状）
师：古诗合辙押韵，具有韵律感，它的音调、节奏与音乐是相通的，感觉就像在歌唱，真是诗中有歌啊！
随乐跟唱歌曲，体验歌曲的节奏特点。
师：歌曲节奏有什么特点？第二乐段和第一页段相比，情绪有什么变化？（第二乐段比第一乐段情绪高涨，是乐曲的高潮部分）
教师用课件出示第一乐段和第二乐段典型节奏。
有节奏地朗诵歌词
1再次跟唱歌曲，表现对唐诗的热爱和赞赏之情。
2为歌曲创编歌词。
师：请同学们将自己喜欢的唐诗佳句填入到歌曲《读唐诗》中，唱一唱。
古诗吟诵演唱会
师：诗人以诗抒怀，今天我们也来借古人的情怀，抒发我们的情感，吟诵古诗，演唱古诗和合作表演古诗（活动形式根据课堂具体情况而定，不拘一格）。
活动一：随乐吟诵古诗
师：请同学上台随随乐吟诵歌词中的一首古诗，可自告奋勇，也可以有小组推荐一名代表。吟诵时声音要抑扬顿挫，表情要丰富。还可以摇头晃脑，台下的同学可以和台上的同学一起吟诵，表演古诗中的画面韵律和情感。（出示课件完整的八首古诗）
学生随乐吟诵，师生适时点评。
以擂台的形式展开，最后获胜的两名同学将被评为“最佳吟诵小诗人”，颁发小奖状，再给所在的音乐小组奖励一面小红旗。
活动二：演唱古诗
师生交流
师：每组可以选择读唐诗中的古诗，也可以选择你们学过的古诗，喜欢的古诗进行表演，个组讨论用什么形式，怎么进表演。
小组讨论排练（要求全员参与）
分组表演古诗进行评价。
评选最佳表演组、最佳创意组、最佳和厕所分别奖励一面红旗。
总结活动，评选红旗最多的小组，颁发奖状。