六年级下册美术教案-第10课 竹 浙美版
文档属性
| 名称 | 六年级下册美术教案-第10课 竹 浙美版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 28.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 浙美版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2020-09-03 20:49:28 | ||
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文档简介
《竹》教案（第一课时）
教材分析：
竹是中国传统文化中优秀品格的象征之一，在中国人的心目中有很高的地位，它与松、梅一起被称为“岁寒三友”、又与兰花、菊花、梅花一起被称作“四君子”，象征着高洁、虚心、坚韧等品格，历代为人们所喜爱。教材中欣赏名家作品，使学生了解竹子是中国文人画接物言志的重要表现。学生从竹子图片、描写竹的摩崖石刻以及竹的画法示意图了解竹的意义象征和水墨竹的画法，掌握竹的形态、构图要点、疏密关系等要素。
学情分析：
六年级学生对国画有一定的基础，但是平时对竹子的接触不多，缺乏水墨画竹的体验，因此本节课以临摹墨竹，旨在提高学生的水墨画竹的表现能力，以激发学生热爱民族文化的情感。
设计思路：
本课为2个课时，本课选了第一课时，通过欣赏竹的图片和名家作品，了解竹文化。欣赏教师和同龄人作品，师范讲解竹的画法，让学生临摹一副墨竹图，激发学生热爱民族文化的情感。
教学目标：1、欣赏竹的图片和水墨画，了解竹文化。
2、掌握水墨画竹的方法，临摹一幅墨竹画。
3、领会传统文化中将植物人格化的内涵，激发热爱民族文化的情感。
教学重点：了解传统的竹文化，认识竹具有的优秀品格。
教学难点：掌握水墨画竹的方法，表现一幅墨竹画。
教具准备：国画材料 课件 示范作品 临摹范本
学具准备：国画材料 圆形仿古宣纸 临摹范本
教学过程
视频导入，初识竹
师：今天这节课我要请大家轻轻地闭上眼睛，倾听自己的呼吸，然后慢慢地睁开眼睛，我们看到了什么？
生：竹
师：对，它与最美的山河、云雾在一起。今天就让我们一起来走进它——竹。（揭示课题，板书：竹）
欣赏竹景，识品格
1、欣赏杭州景点“云栖竹径”
师：有一天，老师走进那里的时候，听到游人说，这里没什么好看的，就是竹子。同学们说说看，我们看到的是竹子的什么？
生：竹子的精神和挺拔的毅力
师：精神、毅力，这两个词非常好。（板书：精神、毅力）
细品竹子，说品格
师：竹子一年四季的色彩是如何的？
生：绿色
师：对，绿色的。四季常青的，是非常有生命力的。
师：仔细观察竹竿，发现了什么？
生：一节一节的竹竿，中间是空的
师：你们观察得真仔细。竹子有节，称为气节，在中国的传统文化中，来表示文人刚正不阿，有气节。竹子中空，我们经常用虚怀若谷，来形容一个虚心的人。（板书：气节，虚心）
我们知道竹子非常挺拔，它就是一种做人的姿态。我们看到竹子，就要看到它，带给我们是怎样的一种感受。云栖竹径，为什么会有那么多的游人会去观赏，人的频游，正是有了竹的存在。其实在我们古代的文人墨客中，“造物无言却有情”，一个物象在中国文人眼中却有其精神性，抒发情感或情绪，或是古人当时的一种境遇和心态。今天就让我们一起来看看古人的精神世界是怎样的？让我们与古人对话。
欣赏墨竹作品，说意境
1.师：欣赏宋，文同《竹》、清 朱耷《竹》作品，这两幅竹子画的构图不同在什么地方？
生:第一幅茂密，第二幅孤傲。
师：欣赏元，赵孟頫《竹》，清 郑板桥《竹》，这两幅作品的竹叶有什么不同？叶子的形状？
生：第一幅叶子更尖锐些，很精致，第二幅叶子更细碎些。
师：郑板桥画竹胸有成竹，他是非常关心百姓疾苦的父母官。他的屋外种了许多竹子，夜晚听到哈哈的声音，他用这样的词来形容“疑是民间疾苦深”，竹子给予了他对老百姓的关怀。也就是说每幅作品都有值得我们探寻的故事。
师：欣赏元代柯九思 ，明代夏昶的作品，从竹竿上看，哪一幅，比较柔美一些？
生：第二幅。
师：第二幅被风吹得摇曳，这种我们称为风竹，表现竹子坚强的毅力。其实竹叶有非常多的画法。
师：刚才欣赏了古人的那么多作品，看到了竹都与美丽的石头、云雾、山石在一起，其实你与谁为伴，你就是谁？你与君子为伴，你就是君子。
四、观察竹子，明画法
师：在大家桌子的中间，老师折了一个竹枝，放在一个玻璃里。你来形容一下它带给你的是怎样的气息？如果放在一次性纸杯放在一起，美吗？
生：不美
师：它与不同的物体在一起，呈现出来的气质气息就不一样。与谁为伴非常同学们，看看自己桌上的竹叶，它的叶子有各种方向，你能不能用形象的词语来概括竹叶的组合，怎样观察它。可以讨论。几片在一起会有一个什么样的图形？
生：大小、形状不同
师：竹叶有不同的组合，古人已为我们画竹叶总结了一些窍门，一片叶子横舟形，三片叶子，个字。四片叶子，介字和蜻蜓形。
墨竹示范，明画法
回顾毛笔的握笔方法“五指执笔法”拇指—作用是从里向外用力顶住笔管，其上下位置要由所写字体的大小、悬肘或悬腕，以及坐立姿势来决定。一般自然伸出。用力点在食指和中指的中间。
食指—食指压住笔管，指甲左侧和第一关节同时用力向大指方向勾压。
中指—向内压住笔管，配合食指、大指在笔管的内外两侧同时内用力压紧。
无名指—无名指是协助大指从内下方托住笔管。
小指—小指在无名指后面加强了托顶的力量，一般轻轻靠在无名指上。
先画竹竿。拿到毛笔，先将笔浸湿，沾一点点的墨，在调色盘上调，用淡墨画竹竿，如果淡，再加一点点墨，水分有多余，老师给大家桌上，准备吸笔纸。落笔先从竹竿开始，自下而上，节与节之间留有空隙，越往上竹杆越长。2.接下来，画竹节，用稍微浓点的墨来勾，往下的我们可能平视竹节，上抱乙字，越往上仰视，呈现一些弧度，下抱八字。3、接下来出枝，分节各个角度都有，要细些。4.接下来，画竹叶，用浓墨表现，不知道怎么下笔，可在纸上划一下，画成个字、介字、横舟形、蜻蜓请。
五、欣赏教师和同龄人作品
六、学生作业
临摹一副墨竹图
注意用笔、墨、构图。
七、评作业
从竹子画法来评价
八、课后延伸
竹子浑身是宝，它在生活中有哪些应用，课后请同学们去了解下。
板书
竹
品格：挺拔 毅力 气节 虚心
竹叶：横舟形 个字 介字 蜻蜓形
竹节：上抱乙节 下抱八字
竹枝：分节 细
教材分析：
竹是中国传统文化中优秀品格的象征之一，在中国人的心目中有很高的地位，它与松、梅一起被称为“岁寒三友”、又与兰花、菊花、梅花一起被称作“四君子”，象征着高洁、虚心、坚韧等品格，历代为人们所喜爱。教材中欣赏名家作品，使学生了解竹子是中国文人画接物言志的重要表现。学生从竹子图片、描写竹的摩崖石刻以及竹的画法示意图了解竹的意义象征和水墨竹的画法，掌握竹的形态、构图要点、疏密关系等要素。
学情分析：
六年级学生对国画有一定的基础，但是平时对竹子的接触不多，缺乏水墨画竹的体验，因此本节课以临摹墨竹，旨在提高学生的水墨画竹的表现能力，以激发学生热爱民族文化的情感。
设计思路：
本课为2个课时，本课选了第一课时，通过欣赏竹的图片和名家作品，了解竹文化。欣赏教师和同龄人作品，师范讲解竹的画法，让学生临摹一副墨竹图，激发学生热爱民族文化的情感。
教学目标：1、欣赏竹的图片和水墨画，了解竹文化。
2、掌握水墨画竹的方法，临摹一幅墨竹画。
3、领会传统文化中将植物人格化的内涵，激发热爱民族文化的情感。
教学重点：了解传统的竹文化，认识竹具有的优秀品格。
教学难点：掌握水墨画竹的方法，表现一幅墨竹画。
教具准备：国画材料 课件 示范作品 临摹范本
学具准备：国画材料 圆形仿古宣纸 临摹范本
教学过程
视频导入，初识竹
师：今天这节课我要请大家轻轻地闭上眼睛，倾听自己的呼吸，然后慢慢地睁开眼睛，我们看到了什么？
生：竹
师：对，它与最美的山河、云雾在一起。今天就让我们一起来走进它——竹。（揭示课题，板书：竹）
欣赏竹景，识品格
1、欣赏杭州景点“云栖竹径”
师：有一天，老师走进那里的时候，听到游人说，这里没什么好看的，就是竹子。同学们说说看，我们看到的是竹子的什么？
生：竹子的精神和挺拔的毅力
师：精神、毅力，这两个词非常好。（板书：精神、毅力）
细品竹子，说品格
师：竹子一年四季的色彩是如何的？
生：绿色
师：对，绿色的。四季常青的，是非常有生命力的。
师：仔细观察竹竿，发现了什么？
生：一节一节的竹竿，中间是空的
师：你们观察得真仔细。竹子有节，称为气节，在中国的传统文化中，来表示文人刚正不阿，有气节。竹子中空，我们经常用虚怀若谷，来形容一个虚心的人。（板书：气节，虚心）
我们知道竹子非常挺拔，它就是一种做人的姿态。我们看到竹子，就要看到它，带给我们是怎样的一种感受。云栖竹径，为什么会有那么多的游人会去观赏，人的频游，正是有了竹的存在。其实在我们古代的文人墨客中，“造物无言却有情”，一个物象在中国文人眼中却有其精神性，抒发情感或情绪，或是古人当时的一种境遇和心态。今天就让我们一起来看看古人的精神世界是怎样的？让我们与古人对话。
欣赏墨竹作品，说意境
1.师：欣赏宋，文同《竹》、清 朱耷《竹》作品，这两幅竹子画的构图不同在什么地方？
生:第一幅茂密，第二幅孤傲。
师：欣赏元，赵孟頫《竹》，清 郑板桥《竹》，这两幅作品的竹叶有什么不同？叶子的形状？
生：第一幅叶子更尖锐些，很精致，第二幅叶子更细碎些。
师：郑板桥画竹胸有成竹，他是非常关心百姓疾苦的父母官。他的屋外种了许多竹子，夜晚听到哈哈的声音，他用这样的词来形容“疑是民间疾苦深”，竹子给予了他对老百姓的关怀。也就是说每幅作品都有值得我们探寻的故事。
师：欣赏元代柯九思 ，明代夏昶的作品，从竹竿上看，哪一幅，比较柔美一些？
生：第二幅。
师：第二幅被风吹得摇曳，这种我们称为风竹，表现竹子坚强的毅力。其实竹叶有非常多的画法。
师：刚才欣赏了古人的那么多作品，看到了竹都与美丽的石头、云雾、山石在一起，其实你与谁为伴，你就是谁？你与君子为伴，你就是君子。
四、观察竹子，明画法
师：在大家桌子的中间，老师折了一个竹枝，放在一个玻璃里。你来形容一下它带给你的是怎样的气息？如果放在一次性纸杯放在一起，美吗？
生：不美
师：它与不同的物体在一起，呈现出来的气质气息就不一样。与谁为伴非常同学们，看看自己桌上的竹叶，它的叶子有各种方向，你能不能用形象的词语来概括竹叶的组合，怎样观察它。可以讨论。几片在一起会有一个什么样的图形？
生：大小、形状不同
师：竹叶有不同的组合，古人已为我们画竹叶总结了一些窍门，一片叶子横舟形，三片叶子，个字。四片叶子，介字和蜻蜓形。
墨竹示范，明画法
回顾毛笔的握笔方法“五指执笔法”拇指—作用是从里向外用力顶住笔管，其上下位置要由所写字体的大小、悬肘或悬腕，以及坐立姿势来决定。一般自然伸出。用力点在食指和中指的中间。
食指—食指压住笔管，指甲左侧和第一关节同时用力向大指方向勾压。
中指—向内压住笔管，配合食指、大指在笔管的内外两侧同时内用力压紧。
无名指—无名指是协助大指从内下方托住笔管。
小指—小指在无名指后面加强了托顶的力量，一般轻轻靠在无名指上。
先画竹竿。拿到毛笔，先将笔浸湿，沾一点点的墨，在调色盘上调，用淡墨画竹竿，如果淡，再加一点点墨，水分有多余，老师给大家桌上，准备吸笔纸。落笔先从竹竿开始，自下而上，节与节之间留有空隙，越往上竹杆越长。2.接下来，画竹节，用稍微浓点的墨来勾，往下的我们可能平视竹节，上抱乙字，越往上仰视，呈现一些弧度，下抱八字。3、接下来出枝，分节各个角度都有，要细些。4.接下来，画竹叶，用浓墨表现，不知道怎么下笔，可在纸上划一下，画成个字、介字、横舟形、蜻蜓请。
五、欣赏教师和同龄人作品
六、学生作业
临摹一副墨竹图
注意用笔、墨、构图。
七、评作业
从竹子画法来评价
八、课后延伸
竹子浑身是宝，它在生活中有哪些应用，课后请同学们去了解下。
板书
竹
品格：挺拔 毅力 气节 虚心
竹叶：横舟形 个字 介字 蜻蜓形
竹节：上抱乙节 下抱八字
竹枝：分节 细