4.梅花魂 教学设计

梅花魂
教学目标
1.认识“葬、腮”等8个生字。
2.默读课文,说说课文写了外祖父的哪几件事,表达了外祖父怎样的思想感情。
3.理解课文,结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情
,并揣摩这种感情是怎样表达出来的
。
4.能说出对题目的理解。
教学过程
一、导入新课,激发兴趣。
(词导入)风雨送春归，飞雪迎春到。
已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。
俏也不争春，只把春来报。
待到山花烂漫时，她在丛中笑。
(梅花的魂是什么?)让我们带着这个问题,一起到课文中寻找答案吧!
二、初读课文,扫清字词障碍。
1.默读课文,找出不认识的字词。
2.师生共同扫清字词障碍:
(1)(出示生字)读,师正音。
(2)(出示生词)指名学生带读,注意读准字音，再齐读。
三、再读课文,整体感知。
1.默读课文,边读边想象课文描绘的情景,思考课文写了外祖父的哪几件事。
(读诗词落泪、珍爱墨梅图、因不能回国而哭泣、赠“我”墨梅图、送“我”绣着梅花的手绢)
四、精读课文,感悟探究。
1.外祖父是个爱梅、敬梅的人,从哪些段落可以看出?让我们一起来看看吧!
2.出示第三自然段，分析手法。
3.外祖父喜欢梅花,并且为“我”介绍梅花，从中“我”知道了什么?
(1)学生朗读第13自然段,思考可以分几层。
(2)这就是中华民族的精神!齐读“几千年来……不肯低头折节。”
中华民族涌现过哪些有气节的人物?
岳飞、文天祥、江姐、刘胡兰、王二小等。
在和平年代,梅花精神已然成了我们中华民族的脊梁:人民子弟兵抢险救灾,白衣战士救死扶伤,等等。
想到这些你对梅花魂又有了哪些更深的了解?(引导理解梅花魂更是我们中华民族的精神。)
（3）出示“一个中国人……总要有梅花的秉性才好!”。想一想:外祖父只是教育“我”做梅花一样的人吗?
（4）让我们怀着崇敬之情,齐读这段话。
4.文中写外祖父时，曾多次写道外祖父落泪。外祖父哭了几次？为什么哭？
(1)出示“每当读到……常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。”（解释诗意）
①外祖父为什么落泪?
②读到这些思乡诗词,外祖父会想些什么?
③我们应该怎样读这句话呢?
（2）出示第11自然段，第15自然段
5.第一自然段和最后一段什么关系？
6.文章为什么要以《梅花魂》为题？
五、小结
《梅花魂》以梅花为线索，讲了外祖父的5件事，从中表现这位老人对梅花的喜爱，表达了身在异国的华侨眷恋祖国的思想感情。
拓展阅读。
九月九日忆山东兄弟
【唐】王维
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
七、板书设计