人音版二年级音乐上册（简谱）第6课《聆听 糖果仙子舞曲》教学设计

《糖果仙子舞曲》教学设计

教材版本：人民教育出版社
教学内容：二年级上册欣赏课《糖果仙子舞曲》
教材分析：
《糖果仙子舞曲》是根据德国作家霍夫曼的童话故事《胡桃夹子洋娃娃和鼠王的故事》而改编。
舞曲是G大调，2/4拍，开始由弦乐拨奏四小节引子。然后，钢片琴在提琴拨弦的伴奏下，奏出虚幻的第一主题：
这时，低音单簧管用快速的下行音，引出低沉的持续音与之相呼应，并形成对比。
在中提琴演奏一串同音反复的、三连音的过渡之后，由单簧管、大管和圆号呈现第二主题，它比较抒情：
随后，钢片琴演奏一段华彩。这时，A段再现，这一次钢片琴比原来提高八度演奏，音色显得更加明亮。最后，轻轻地结束全曲。
学情分析：
二年级的学生好奇心强、活泼好动，善于模仿,身心可塑性强。在教学方法的选择上应主要采用参与式聆听、情景创设的形式，让学生在玩中体验，玩中创造。
教学目标：
情感态度与价值观：感受乐曲梦幻色彩以及抒情、优美的情绪。
知识与技能：聆听乐曲，了解认识钢片琴感受其音色；能听辨、记忆第一主题。
过程与方法：在参与式聆听、情景创设实践中感受乐曲的情绪，记忆主题旋律。
教学重难点：
教学重点：充分聆听乐曲,感受体验乐曲梦幻色彩以及抒情、优美的情绪。
教学难点：聆听记忆第一主题，并能听辨第一主题出现了几次。
教学过程：
律动进入课堂
师：“孩子们起立，让我们跟着音乐一起动起来把。”
聆听音响，播放动画、讲述故事
师：“欢迎大家来到曾老师的音乐课堂，今天这节音乐课,我想邀请一些特别的，来自童话故事里的人物参加，你们能不能给我当个介绍人，告诉我可以邀请谁来呀？”
生答
师：“你们认识的故事人物可真多，我今天也给大家带来了一个新的朋友，新的童话故事。”（播发乐曲讲述故事）
【设计意图：通过视频和故事的方式，给学生营造一种充满童话的氛围，充分吸引学生的注意力，激发聆听音乐的兴趣。】
聆听音响，介绍乐器，感受体验
（1）听
（课件出示钢片琴图片及介绍：法国米斯泰尔发明的一种击奏体鸣乐器，用于管弦乐队和管乐队的打击乐器，我们又可以称它为铝板琴。”）
【设计意图：让学生带着要求，安静完整聆听音乐】
（2）敲
第一位同学自由敲打
第二位同学自由敲打说说音色
第三位同学模仿教师敲打前八后十六节奏
【设计意图：让学生充分体验感受钢片琴的音色，在体验的同时逐步提高要求】
唱
老师用钢片琴敲打 55 5 #44 4 44 4 范唱叮叮叮 当当当 咚咚咚（前八后十六节奏）
第一遍：师：“挺起你们的小背，一起唱。”
第二遍：师：“让我们带着微笑，将声音传得更远一些。”
第三遍：师：“钢片琴的声音清脆悦耳，我们要把它唱的更短促、轻巧一些。”
【设计意图：通过模仿钢片琴的声音，每一遍的演唱都增加一个层次的要求，最终做到用短促、轻巧的声音演唱。抓住主要旋律较有特点的几组音，为接下来更好的学习 A段音乐做铺垫】
动
【设计意图：加上律动，更好的感受、表现音乐】
聆听A段音响
(1) 第一遍聆听
板书A
老师在钢片琴上敲出555 #444 444 三组音
【设计意图：通过手势动作，引导孩子引子部分的旋律就像是脚步声。安静聆听A段音乐，并能找出前面环节所模仿的钢片琴声。】
第二遍聆听
【设计意图：聆听记忆第一主题，并引导学生听辨主题旋律出现了几次】
律动
跟琴律动
（5）跟伴奏，分组律动
【设计意图：通过不同形式的肢体动作进行律动，更加有趣的体验了A段音乐，分组的形式更加直观的让学生体会到三个主题旋律】
（6）四组下行音的体验
【设计意图：学生通过聆听感受音乐，用自己的肢体动作诠释A段副主题】
跟伴奏律动
五、聆听B段
（1）第一次聆听
【设计意图：带着要求，有目的的安静聆听B段旋律】
（2）第二次聆听
老师画旋律线
【设计意图：画旋律线，让学生更直观的感受B段音乐旋律的特点，更好的熟知掌握B段音乐】
（3）第三次聆听
师：“黑板上粗短线的地方，就是糖果仙子施魔法的时候。（贴上魔法棒）拿出魔法棒，举起小手跟着糖果仙子一起唤醒公主和王子吧。“播放音乐
第四次聆听
师：“糖果仙子一共施了几次魔法呢？”“让我们一起数一数。”
播放音乐。
第五次聆听
华彩乐段 第一次
师：公主和王子苏醒了，他们随着美妙的音乐跳起了优美的舞蹈”
师：你们机灵的小脑袋有没有想到更好看优美的动作呀？“
华彩乐段 第二次
师：让我们随着这段优美梦幻的旋律，一起跳舞把。
第六次聆听
师：糖果仙子深深的陶醉在你们优美的舞姿中，她愿将施展魔法的能力授予你们，并邀请其他仙子一同欣赏你们华丽的舞蹈，快快拿出手中的魔法棒把。”
六、聆听再现段
聆听音乐，引出再现乐段
（课件出示，播放音乐及又回到第一个花园）
板书“ A’”
（2）再次聆听，加上律动
【设计意图：借助课件，直观的让学生了解再现段的出现，并能运用A段所展现的分组律动】
总体聆听
（1）第一遍，静听。
播放音乐，师敲打钢片琴。
师：“糖果仙子迈着轻盈的舞步来到了糖果酱山的第一个花园；糖果仙子飞到了果酱山的第二个花园里，用手中的仙棒唤醒了沉睡的公主和王子们；糖果仙子又飞回到第一个花园，因为有了公主和王子的到来，这段音乐显得更加明亮了。”
【设计意图：学生总体完整的聆听全曲】
揭示课题，作曲家简介
师：“我们听到的这首非常梦幻、奇妙的乐曲，就是芭蕾舞剧《胡桃夹子》中的片段《糖果仙子舞曲》贴 他是由著名的音乐家柴可夫斯基作曲，作曲家第一次把钢片琴这个乐器运用到了音乐作品中，是一首三段式的乐曲。
【设计意图：学生能对《糖果仙子舞曲》的相关知识进行了解】
（3） 第二遍，律动
拓展，芭蕾舞视频
师：“糖果酱山里有一位厉害的舞蹈家，她听着动听的《糖果仙子舞曲》，跳起了优美的芭蕾舞，让我们一起欣赏。”
【设计意图：选取芭蕾舞视频对《糖果仙子舞曲》进行延展学习，感受芭蕾舞的魅力】
九、结束课堂
师：“柴可夫斯基的《糖果仙子舞曲》，将我们带到糖果仙子的果酱山尽情的游玩了一圈。让我们带着这份喜悦的心情随着《糖果仙子舞曲》这美妙梦幻的旋律离开教室，和各位老师们招招手，说声再见吧。”
教学反思
兴趣是最好的老师，欣赏教学是音乐教学的重要内容，是培养学生兴趣、发展音乐感受能力和审美能力的有效途径。如何在欣赏教学中调动学生的积极性，提高音乐欣赏的兴趣，其中最有效的方法是激发学生兴趣，创设愉快的音乐情境，培养和调动学生的参与意识，采用最简单、通俗、艺术化的语言叙述是音乐欣赏中首要解决的问题。
本节课我的授课对象是一年级学生，这个年龄段学生活泼好动，注意力不易集中，很难要求他们非常投入地来欣赏一段音乐。《音乐课程标准》提出：“以兴趣爱好为动力，重视实践和鼓励音乐创造。”遵循新课标理念的指导，在教学过程中，努力将枯燥的音乐欣赏变得生动有趣，使学生“动”起来，课堂“活”起来。
听看结合，激发兴趣。
音乐是抽象的艺术，学生不易理解，但如果光靠老师的讲解，课堂就会乏味。因此，在教学中，我尽量运用图片，多媒体课件、视频，实体乐器等进行教学，通过视听结合来激发兴趣。
本课在欣赏《糖果仙子舞曲》时，在导入部分我先是通过一段音乐视频并加上讲述故事的方式，给学生在课堂一开始就营造一种充满童话的氛围，吸引了他们的注意力；在介绍本曲主要演奏乐器的时候，除了在课件上展示相关介绍及图片之外，还将主奏乐器“钢片琴”请进课堂。学生更直观的感受、了解、体验钢片琴这一乐器，再次激发了兴趣；《糖果仙子舞曲》是一首带再现的三段式乐曲，低年级学生对乐理曲式的了解并不多，对于他们，要对本曲曲式结构进行了解，如果单纯通过教师的讲解只会事倍功半。这时候如何巧妙的运用教学手段就非常关键。我采取的办法是创设情景并且通过图片的方式：糖果仙子在果酱山嬉戏游玩，她先来到了糖果酱山的第一个花园（A段），来到了第二个花园，用魔法棒唤醒了沉睡的公主和王子们（B段），糖果仙子带着公主跟王子回到了第二个花园（再现段）让学生更加直观的感受学习；为了使学生更好的掌握B段部分的音乐特点，在教授这一部分音乐的时候我采用了画旋律线的方法，不仅成功吸引学生的注意力，还更直观的让学生体会到此部分音响的音乐特点；在课堂尾声，加入了《糖果仙子舞曲》的芭蕾舞视频，拓宽学生的视野感受芭蕾舞的魅力。
听思结合，充分感知。
音乐欣赏课最主要的任务在于聆听，最主要的目的在于通过聆听有自己对音乐的理解和感受。每一遍聆听带着要求聆听，潜移默化的培养低年级学生良好的聆听习惯。在课堂开始部分，学生初次安静聆听，提出要求：听出你熟悉的西洋乐器的声音；聆听A段部分，自主找出主题旋律出现几次；聆听B段部分，感受其重音并通过自己对音乐的感受，思考B部分发生的故事内容；聆听再现部分，思考是否听过相同旋律，明白再现的意义。
三、听唱结合，加深理解。
欣赏一首音乐作品，一定要熟悉该作品的音乐主题。而唱音乐主题，是让学生熟悉主题，积极参与音乐活动的好方法。通过哼唱主题，有利于学生把握音乐形象，使音乐思维调动起来，更好的获得音响体验，加深对乐曲的理解。
低年级学生对旋律的哼唱能力较弱，在欣赏《糖果仙子舞曲》乐曲时，我让学生哼唱的是A段主题旋律的几个骨干音。我在聆听前先用模仿钢片琴“叮叮叮铛铛铛咚咚咚”的声音，对A段主题旋律的骨干音进行模唱，这种方式让学生更加掌握。在聆听A段时，学生便能更容易的听辨主题旋律的出现次数，并对再现段的出现也有一定的记忆作用。
听动结合，体验情感
音乐是情感的艺术，欣赏教学应通过音乐作品的鲜明艺术形象来诱发学生的情绪，让学生感受美、体验美。而体验就是让学生亲自参加音乐实践，通过律动、演奏、舞蹈等，使学生在音乐中“动”起来，活跃了课堂氛围，从而深化对音乐感情的体验，提高学生审美的表现力和创造力。
在课堂导入后的第一个环节，让学生演奏钢片琴，更加直观的体验，激发了学习兴趣和对钢片琴清脆靓丽的音色有更深的印象。
律动和舞蹈是我这节课的主要体验手段。
乐曲A部分：在主题旋律三个骨干音出现的时候用学生自主创编的动作来表现，不仅增加了乐趣，更是无形中让学生对主题旋律有了更深的印象。为了使学生更加清晰明白主题旋律一共出现了三次，我采用了不同的体验方式，第一种：通过跟琴、跟伴奏，用三种不同的动作来来区分三个主题旋律，第二种：通过创设情景，让三排学生分别扮演花园中的三朵小花，在主题旋律第一次出现时第一朵花进行律动，紧接着第二次出现是第二朵，第三次出现是第三朵，这种方式让学生在游戏中去明白三个主题旋律的出现；A段的后四句旋律是非常俏皮的旋律，我通过示范俏皮的动作，让学生通过自己对音乐的感悟体验自主创造舞蹈动作。
乐曲B部分：B部分的音乐特点主要体现在七个重音之处。让学生如何更好的掌握这个特殊音响呢？我采取的方式是创设情境加上肢体律动：糖果仙子用手中的魔法棒在重音出现之处施展魔法，唤醒了沉睡的公主和王子们。学生通过施魔法的游戏，对特殊音响的掌握更加容易和深刻；B段华彩之处的音乐也是整首歌曲最为梦幻奇妙优美的地方，让学生听着音乐舞蹈，用自己对音乐的理解去体现。
乐曲再现段，再现段音乐与A段音乐不同之处就在于主题旋律的高八度演奏让音色更加明亮。在肢体律动方面，我也是将A段时候的律动（比如拍手、敲击等动作）往上进行，来间接表现高八度的演奏。
在参与式聆听、情景创设实践中让学生充分感受体验乐曲梦幻色彩以及抒情、优美的情绪，让学生在玩中体验，在玩中创造。