人教版数学二年级上册 3.4 拼角 教案

第4课时 拼角
教学目标 1.通过拼角活动，巩固对锐角、直角和钝角的认识，加深对三种角之间的关系的理解。
2.深化对角的认识，培养动手操作能力，积累解决问题的经验。
3.通过实践活动，使学生获得成功的体验，让学生深刻体会到学习的愉悦感。
重点难点 重点：用三角尺根据不同的要求拼出各种角。
难点：培养学生的空间想象能力。
教学内容 对应教材第42页例6、“做一做”和第45页“练习八”的第13题。
教学准备 1.教具准备：PPT课件，一副三角尺
2.学具准备：一副三角尺
教学过程
教学环节 教案设计 二次备课
回顾旧知 引入新课
（6分钟） 1.引导学生回顾直角、锐角、钝角的相关知识。
请同学们说一说，下面哪些角是直角，哪些角是锐角，哪些角又是钝角呢？
2.引出课题，明确本节课的学习内容。
同学们一起观察老师手中的这两个三角尺，这两个三角尺都有一个直角和两个锐角，怎样用它们拼出一个钝角呢？这节课，我们一起来学习拼角。

创设情境
自主探究（22分钟）
创设情境
自主探究（22分钟） 1.课件出示例6及情境图，引导学生探究用一副三角尺拼出一个钝角的方法。
（1）引导学生理解题意，用一副三角尺拼钝角，进一步掌握钝角的特征。
（2）引导学生观察各自手中的三角尺。
说明特点：这两个三角尺上都有一个直角和两个锐角。
（3）提问：你们能不能用这两个三角尺拼出一个钝角？
分组操作，指名学生演示,交流反馈，师汇总。
方法一：将一个直角和一个锐角拼在一起。
因为两个三角尺上都有直角，利用一个直角和另外的角拼成一个角。（如图）
方法二：将两个锐角拼在一起。
两个锐角拼成一个角。（如图）

（4）引导学生验证拼成的角是不是钝角。
提问：同学们，拼出的这些角都是钝角吗？
①②③是用直角和锐角拼成的角，比直角大，肯定是钝角。用三角尺上的直角与两个锐角拼成的角比一比，④比直角大，是钝角；⑤比直角小，不是钝角。
2.师生共同归纳总结。
用直角和锐角拼出的角一定是钝角；两个锐角拼出的角不一定是钝角，所以可以用一副三角尺的一个直角和一个锐角拼出钝角。
课堂练习 巩固提高
（8分钟） 1.完成教材第42页“做一做”。
2.完成教材第45页“练习八”第13题。
课堂小结 课后作业
（4分钟） 1.（1）教师总结本节课的学习内容。
（2）学生谈本节课学习的收获。
2.布置作业。
见本书配套练习题。
课堂板书
教学反思 整节课以活动展开，结合学生原有的知识水平，深入挖掘教材，在进行用三角尺拼角的学习活动中，通过活动、展示交流将学生的个体经验转化为群体经验，让学生的动手能力和创新精神得到发展。