人教版数学二年级上册 4.3 2、3的乘法口诀 教案

第3课时2、3 的乘法口诀
教学目标 1.熟记2、3的乘法口诀，能运用口诀计算相关的乘法算式并解决生活中的实际问题。
2.经历2和3的乘法口诀的编制过程，理解这些口诀的意义。
3.通过实践活动，使学生获得成功的体验，建立自信心，让学生感受到生活中处处有数学。
重点难点 重点：使学生熟记2、3的乘法口诀，能够比较熟练地进行乘法计算。
难点：明确乘法口诀的含义和来源。
教学内容 对应教材第54页例2、例3、“做一做”和第56页“练习十一”的第1、2题。
教学准备 教具准备：PPT课件
教学过程
教学环节 教案设计 二次备课
回顾旧知 引入新课
（3分钟） 1.引导学生回顾5的乘法口诀。
指名同学背诵5的乘法口诀，然后全班订正。
2.引出课题，明确本节课的学习内容。
今天这节课，我们继续来学习乘法口诀，今天我们来学习2、3的乘法口诀。

创设情境
自主探究（23分钟）
创设情境
自主探究（23分钟） 1.课件出示例2及情境图，引导学生探究2的乘法口诀。
（1）引导学生看图，进行方法探究。
提问：这是一副乒乓球拍，每副有几个？一副表示几个2？用乘法怎样列式？两副乒乓球拍呢？
学生尝试回答:一副乒乓球拍有2个，一副表示1个2，是2，可以列乘法算式计算：1×2=2（个）。
两副乒乓球拍有4个，两副表示2个2，是4，可以列乘法算式计算：2×2=4（个）。
（2）引导学生编2的乘法口诀。
提问：你能编出2的乘法口诀吗？
学生尝试根据乘法算式编乘法口诀，交流汇报，师归纳总结:
1×2=2 一二得二
2×2=4 二二得四
（3）引导学生用2的乘法口诀求积。
计算2×1和2×2时，算式中都有乘数2，要用到2的乘法口诀。
如：2×1=? 想：一二得二，所以2×1=2。
2×2=? 想：二二得四，所以2×2=4。
2.课件出示例3及情境图，引导学生探究3的乘法口诀。
（1）引导学生看图，进行方法探究。
提问：这里每束棒棒糖有几支？应该用几个几表示？怎样列乘法算式？怎样编口诀？2束棒棒糖呢？3束棒棒糖呢？
学生尝试回答：
图中每束有3支棒棒糖，表示1个3，是3，可以列乘法算式计算：1×3=3（支）。
2束有6支，表示2个3，是6，可以列乘法算式计算:2×3=6（支）。
3束有9支，表示3个3，是9，可以列乘法算式计算:3×3=9（支)。
学生尝试根据乘法算式编乘法口诀，交流汇报，师归纳总结：
1×3=3 一三得三
2×3=6 二三得六
3×3=9 三三得九
（2）引导学生用3的乘法口诀求积。
计算3×1，3×2和3×3时，可用3的口诀。
如：3×1=? 想：一三得三，所以3×1=3;
3×2=? 想：二三得六,所以3×2=6；
3×3=? 想：三三得九，所以3×3=9。
课堂练习 巩固提高
（10分钟） 1.完成教材第54页“做一做”第1题。
2.完成教材第54页“做一做”第2题。
3.完成教材第56页“练习十一”第1题。
4.完成教材第56页“练习十一”第2题。
课堂小结 课后作业
（4分钟） 1.（1）教师总结本节课的学习内容。
（2）学生谈本节课学习的收获。
2.布置作业。
见本书配套练习题。
课堂板书
教学反思 本节课给了学生一个宽广的自主发展、自由发散的思维空间，让学生在合作交流中去总结口诀、理解口诀，从而发现每一句口诀的含义，有利于培养学生的创新能力。