人教版数学二年级上册 6.2 8 的乘法口诀（1） 教案
文档属性
| 名称 | 人教版数学二年级上册 6.2 8 的乘法口诀（1） 教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 51.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-09-03 22:18:23 | ||
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文档简介
第2课时 8 的乘法口诀
教学目标 1.熟记8的乘法口诀，能运用口诀熟练地计算表内乘法。
2.利用8的乘法口诀解决简单的实际问题。
3.培养学生的推理、概括和应用知识解决实际问题的能力。
重点难点 重点：使学生理解8的乘法口诀的来源和意义。
难点：自主编制并记忆8的乘法口诀。
教学内容 对应教材第75页例2、“做一做”和第76页“练习十八”的第1、2题。
教学准备 教具准备：PPT课件
教学过程
教学环节 教案设计 二次备课
回顾旧知 引入新课
（5分钟） 1.引导学生回顾1~7的乘法口诀。
（1）背1~7的乘法口诀。
同桌之间相互背诵，看谁背得又快又准确。
（2）口算。
2×3= 3×4= 4×5=
1×4= 2×5= 3×3=
2×6= 3×7= 4×7=
2.引出课题，明确本节课的学习内容。
今天这节课，我们一起来学习8的乘法口诀。
创设情境
自主探究（22分钟）
创设情境
自主探究（22分钟） 课件出示例2及情境图，引导学生探究8的乘法口诀。
1.引导学生观察这幅学校乐队训练的情境图，获取数学信息。
每一行都有8人，共有8行。
2.引导学生尝试编制8的乘法口诀。
（1）在直线图上，按照顺序，用连续加8的方法计算出相应结果。
提问：请你观察小狗第一次从0跳到了几？接下来它要顺着数轴继续跳，每次跳的长度与第一次相同，第二次跳到什么位置，第三次呢？为什么？
（答：第一次从0跳到了8，第二次跳到了16，第三次跳到了24，因为每跳一次都是在上一次的基础上加8。）
一边填一边想，小狗每跳一步所表示的数里有几个8，为乘法算式的结果做准备。
（2）请同学们联系1~7的乘法口诀的编制方法和8连加的结果，列出每一步的算式，并根据算式编制口诀。
分组写乘法算式，编口诀后，小组交流汇报。教师根据学生的发言，在黑板上板书:
1×8=8 一八得八 8×1=8
2×8=16 二八十六 8×2=16
3×8=24 三八二十四 8×3=24
4×8=32 四八三十二 8×4=32
5×8=40 五八四十 8×5=40
6×8=48 六八四十八 8×6=48
7×8=56 七八五十六 8×7=56
8×8=64 八八六十四
小结：8的乘法口诀有8句，每相邻两句口诀的得数相差8。
课堂练习 巩固提高
（10分钟） 1.完成教材第75页“做一做”第1题。
2.完成教材第75页“做一做”第2题。
3.完成教材第76页“练习十八”第1题。
4.完成教材第76页“练习十八”第2题。
课堂小结 课后作业
（4分钟） 1.（1）教师总结本节课的学习内容。
（2）学生谈本节课学习的收获。
2.布置作业。
见本书配套练习题。
课堂板书
教学反思 由于学生已经学习了1~7的乘法口诀，对于口诀的编制过程和方法已经基本掌握，因此，本节课教学通过小组合作学习，编8的乘法口诀，让学生经历乘法口诀的形成过程，学生在主动探索的过程中增长了知识，培养了学生解决问题的能力、分析推理的能力和自主学习的能力。
教学目标 1.熟记8的乘法口诀，能运用口诀熟练地计算表内乘法。
2.利用8的乘法口诀解决简单的实际问题。
3.培养学生的推理、概括和应用知识解决实际问题的能力。
重点难点 重点：使学生理解8的乘法口诀的来源和意义。
难点：自主编制并记忆8的乘法口诀。
教学内容 对应教材第75页例2、“做一做”和第76页“练习十八”的第1、2题。
教学准备 教具准备：PPT课件
教学过程
教学环节 教案设计 二次备课
回顾旧知 引入新课
（5分钟） 1.引导学生回顾1~7的乘法口诀。
（1）背1~7的乘法口诀。
同桌之间相互背诵，看谁背得又快又准确。
（2）口算。
2×3= 3×4= 4×5=
1×4= 2×5= 3×3=
2×6= 3×7= 4×7=
2.引出课题，明确本节课的学习内容。
今天这节课，我们一起来学习8的乘法口诀。
创设情境
自主探究（22分钟）
创设情境
自主探究（22分钟） 课件出示例2及情境图，引导学生探究8的乘法口诀。
1.引导学生观察这幅学校乐队训练的情境图，获取数学信息。
每一行都有8人，共有8行。
2.引导学生尝试编制8的乘法口诀。
（1）在直线图上，按照顺序，用连续加8的方法计算出相应结果。
提问：请你观察小狗第一次从0跳到了几？接下来它要顺着数轴继续跳，每次跳的长度与第一次相同，第二次跳到什么位置，第三次呢？为什么？
（答：第一次从0跳到了8，第二次跳到了16，第三次跳到了24，因为每跳一次都是在上一次的基础上加8。）
一边填一边想，小狗每跳一步所表示的数里有几个8，为乘法算式的结果做准备。
（2）请同学们联系1~7的乘法口诀的编制方法和8连加的结果，列出每一步的算式，并根据算式编制口诀。
分组写乘法算式，编口诀后，小组交流汇报。教师根据学生的发言，在黑板上板书:
1×8=8 一八得八 8×1=8
2×8=16 二八十六 8×2=16
3×8=24 三八二十四 8×3=24
4×8=32 四八三十二 8×4=32
5×8=40 五八四十 8×5=40
6×8=48 六八四十八 8×6=48
7×8=56 七八五十六 8×7=56
8×8=64 八八六十四
小结：8的乘法口诀有8句，每相邻两句口诀的得数相差8。
课堂练习 巩固提高
（10分钟） 1.完成教材第75页“做一做”第1题。
2.完成教材第75页“做一做”第2题。
3.完成教材第76页“练习十八”第1题。
4.完成教材第76页“练习十八”第2题。
课堂小结 课后作业
（4分钟） 1.（1）教师总结本节课的学习内容。
（2）学生谈本节课学习的收获。
2.布置作业。
见本书配套练习题。
课堂板书
教学反思 由于学生已经学习了1~7的乘法口诀，对于口诀的编制过程和方法已经基本掌握，因此，本节课教学通过小组合作学习，编8的乘法口诀，让学生经历乘法口诀的形成过程，学生在主动探索的过程中增长了知识，培养了学生解决问题的能力、分析推理的能力和自主学习的能力。