人教版数学二年级上册 7.1 认识时间 教案

第1课时 认识时间
教学目标 1.通过观察，使学生知道钟面上一共有12个大格，60个小格；知道分针是怎样计时的。
2.认识时间单位“分”，知道“1时=60分”。会读、认、写钟面上表示的时间。3.体验数学学习与生活的密切联系，养成珍惜时间的良好习惯。
重点难点 重点：理解“1时=60分”。
难点：能5分5分地读出时间，会准确地写出钟面上的时间。
教学内容 对应教材第90、91页例1、例2、“做一做”和第93页“练习二十三”的第1、2题。
教学准备 1.教具准备：PPT课件、时钟模型
2.学具准备：时钟模型
教学过程
教学环节 教案设计 二次备课
回顾旧知 引入新课
（5分钟） 1.引导学生回顾整时的认识。
课件出示整时的钟面,说出钟面上表示的是什么时间？
指名学生读时间，师订正。
提问：你是根据什么来读时间的？
引导学生回答：钟面上的短针是时针，长针是分针。分针指12，时针指几就是几时。
2.引出课题，明确本节课的学习内容。
那么，这节课我们将进一步认识几时几分这样的时间。
创设情境
自主探究（23分钟）
创设情境
自主探究（23分钟） 1.课件出示例1及情境图，引导学生认识分。
（1）引导学生认识钟面。
提问：同学们仔细观察屏幕上显示的钟面，你能看到钟面上有些什么？
小组观察交流，然后小组派代表汇报交流结果，小组间互评，并互相补充。
师生共同归纳小结：钟面上有时针和分针，有12个大格，每个大格里有5个小格。一共有60个小格，有12个数。
（2）引导学生观察钟面，认识几分。
①提问：分针怎么走是1分？怎么走是5分？
学生思考后，指名回答，师归纳总结。
分针走1小格的时间是1分，那么走5小格表示分针走了5分，即分针走一大格是5分。
②请同学们将教材第90页的空填完整。
组织学生交流汇报，全班订正。
（3）引导学生探究分与时之间的关系。
①提问：同学们，分针从12走到6是几小格？是几分？
学生交流汇报，指名回答，师归纳：是30个小格，6×5=30，是30分。30分也可以说半小时。
②提问：分针从12走到12，走了1圈，是几个小格，是几分？
指导学生拨钟：把分钟拨到12，分针走1圈，看看时针走了多少。
学生交流汇报，师小结：分针走1圈，是60小格，是60分，时针正好走1大格，是1时，它们经过的时间是一样的，所以1时=60分。
2.课件出示例2示意图，引导学生探究时间的读写方法。
（1）引导学生观察钟面，确定时间。
观察发现，三个钟面上的时针都处在4和5之间，可以确定它们都表示4时多。第一个钟面上，分针指向刻度1，即走了5小格，对应的是5分，所以这个钟面表示的时间是4时5分。也可用电子表形式表示为4：05。
（2）请同学们尝试读出后2个钟面的时间。
学生独立完成，指名回答，然后集体订正。
小结：时针走过数字几，就是几时；分针从12起走了多少小格就是多少分。书写时间时，可以采用“几时几分”的写法，也可采用电子表形式的写法。
课堂练习 巩固提高
（8分钟） 1.完成教材第91页“做一做”。
2.完成教材第93页“练习二十三”第1题。
3.完成教材第93页“练习二十三”第2题。
课堂小结 课后作业
（4分钟） 1.（1）教师总结本节课的学习内容。
（2）学生谈本节课学习的收获。
2.布置作业。
见本书配套练习题。
课堂板书
教学反思 教学时，先创设了一个愉快的学习氛围，并从已有知识出发来学习本节课的知识。教学过程中，给学生充分观察，探索、交流的时间，让学生通过自己的努力发现并掌握知识。学生在参与活动的同时，沉浸在探索的乐趣中，思维得到了发展。