人教部编版六年级语文上册语文园地三 教案

语文园地三
【教学目标】
通过交流，明确自己的阅读目的，选择合适的阅读方法。
学会巧用动作描写、语言描写、神态描写等描写方法的技巧。
学会有序叙述事情的写作方法。
感受春天一派生机勃勃的景象，体会朱熹对春天的赞美和热爱之情。
【教学重点】
培养学生根据不同的任务，选择合适的阅读方式来读材料。
理解并背诵《春日》
【教学难点】
学会运用各种描写方法和修辞使语言生动具体，为文章增添色彩。
【教学准备】
多媒体
【教学课时】
1课时
【教学过程】
内容
交流平台
师：回顾这一单元的3篇课文。想一想：每篇课文都有一个什么共同特点？
生自由回答。
生读教材中的三段话，并交流读后心得。
指名生回答，师总结根据不同阅读目的采用不同阅读策略的作用。
词句段运用
师：生活中总有关好的瞬间，带给我们无尽的感动。怎样留住这些瞬间，定格这份精彩呢？请阅读“词句段运用”的第一题。
生边读边思考：
（1）你喜欢哪个情景？有感情的朗读自己喜欢的情景，井说说你喜欢的理由。
（2）生自由交流讨论。
（3）师总结。
①第一个片段：作者抓住“一圈黑脑袋、措着观战、跺脚拍手、咋咋呼呼”4个关键词语。运用动作描写和语言描写，写出了当时场面的热闹气氛。
②第二个片段：作者抓住“看得入了迷、伸长脖子、恨不能、探过来”4个关键词语，运用神态描写和动作描写，写出观战人入迷的情景。
③第三个片段：作者通过“上前、后退。叽里咕聘、闪者异样的光、踩得吱吱响、手不停地挥动、痴痴地微笑、轻轻地吁了口气"等关键词。运用动作描写、语言描写、神态描写等修辞写出罗丹塑像时的认真志度和入迷的的情景.
（4）师：在描写场面时，可以采用动作描写、语言描写、神态描写等描写方法。这样可以使内容生动具体，吸引读者，还可以巧用标点符号，来增添文章的色彩。
3. 生交流讨论：习作中对某种事物进行说明时，为了语言条理清楚。你会采用什么表达方式呢？请阅读“词句段运用”的第二题，注意加点的部分，想一想这样表达有什么好处？
（1）指名生回答。
（2）师订正补充。（介绍说明事物时，可以采用“一是……二是……三是……”的表达方式，可以使语言条理清楚，观点明确。）
（3）生用说明文的方法写一写跑步的好处。
三、日积月累
1. 师播放《春日》音频，让生在欣赏春光美的同时，感受春天一派生机勃勃的景象，体会朱熹对春天的赞美和热爱之情。
2. 了解《春日》的写作背景。
（这首诗从字面意思上来看，是作者春天郊游时所写的游春观感，而根据作者生活的年代推算出这首诗创作之时泗水之地早已被金人侵占。泗水游春不是实事，而是一种虚拟。作者也从未到过泗水之地，诗中的“泗水”是暗指孔门，因为春秋时，孔子曾在洙、酒之间弦歌讲学，教授弟子。因此所谓“寻芳”即是指求圣人之道。“万紫千红”喻孔学的丰富多彩。这其实是一首皆理诗。）
师对诗中字词进行答疑解惑。
春日：春天。
胜日：天气晴朗的好日子，也可看出人的好心情。
寻芳：游春，踏青。
泗(sì)水：河名，在山东省。
滨(bīn)：水边，河边。
光景：风光景物。
等闲：随意。“等闲识得”是容易识别的意思。
东风：春风。
指名生翻译该诗。
（风和日丽游春在泗水之滨，无边无际的风光焕然一新。谁都可以看出春天的面貌，春风吹得百花开放、万紫千红，到处都是春天的景致。）
【板书设计】
83248544450运用动词
情景描述 神态描写
语言描写
动作描写
【教学反思】
语文园地的内容是比较活泛和多样的，在教学中我应该充分发挥学生的主体地位，让学生说、练、举一反三，也应该多设置一些互动或者小游戏，引导学生在游戏中学习。我在以后的教学中，我会在这两方面多注意，多改进提高的。