六年级上册数学教案-3.1 认识百分数冀教版

教学设计
学校名称
课例名称
认识百分数
教师姓名
学段学科
教材版本
冀教版
章节
第三章第一节
年级
六年级
教学目标
知识与技能：经历从实际问题中抽象出百分数的过程，理解百分数的意义，能正确地读写百分数。
过程与方法：经历百分数意义的探索过程，体会百分数与分数的联系和区别，进一步体会数学知识间的内在联系，增强思维的深刻性，发展数感。
情感态度与价值观：在用百分数描述和解释生活现象的过程中，体会百分数与生活的密切联系，增强自主探索与合作交流意识。
教学重难点
教学重点：理解百分数的意义，掌握百分数的读法和写法。
教学难点：体会百分数与分数的联系与区别。
学情分析
百分数是在学生学过整数、小数、分数，特别是解决“求一个数是另一个数几分之几”问题的基础上进行的教学，这一内容是学习百分数与分数，小数互化和用百分数知识解决问题的基础，是小学数学中重要的基础知识之一。百分数在实际生活生产中有着广泛的应用，大部分学生都直接或间接的接触过一些简单的百分数，对百分数有了一些零散的感性认识，所以在教学中我从学生实际入手，让学生在生活实例中感知并能正确地运用它解决实际问题，真正体会“数学来源于生活，又应用于生活”。
教学方法
一、创设情景，激发兴趣
学习的最大动力是对学习材料的兴趣，生活化、活动化的问题情境容易引发学生的兴趣和问题意识，使学生产生自主探索和解决问题的积极心态。因此在导入新课时，我通过让学生观察情境图，自己提问题，将教学内容引入，为学生创设情境，激发他们的求知欲望。
二、知识迁移，以旧带新
对教学影响最大的是学生已有的知识，要利用学生已有的经验水平，巧妙的推进新课的教学。因此在进行教学前我让学生根据情境图：求一个数是另一个数的百分之几。
三、循循善诱，适时启发
教师要教给学生学习的方法，而不是最终的结果。在教学中多采用启发式的提问，给学生指明方向，让他们自己寻找问题的答案。
教学过程
教学过程
教学过程
教学过程
一、情境导入
课件出示习题：
春光中学篮球队的同学进行投篮练习。
师：下面是教练记录的两个前锋队员投中的次数。（课件出示下表）
师：从情境图中你能发现哪些信息？
二、探究新知
（一）引出百分数
师：根据教练统计的数据，谁能说出李明投中的次数占他投球总数的百分之几？
生：（学生汇报，教师板书）
师：李明投中67次，占投球总数的百分之六十七。像这样表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数。“%”是百分号。
师：请同学们自己思考第二题。
（二）百分数的读法
师：我们认识了百分数，那百分数应该怎么读？老师这里有几个百分数大家试着读一读，并且想一想怎么读。
生1：百分之十四
生2：百分之三十点三……
师生共同总结：先读分母，再读分子，分母读作“百”。
（三）百分数的写法
师：大家读的都不错，那我们能不能正确书写呢？试着写一写这几个百分数。
师：百分数通常不写成分数形式，而在原来的分子后面加上百分号“%”。
师生共同总结：先写分子，再写百分号“%”。
（四）百分数的意义
师：生活中大家在哪见到过百分数？
生：……
师：我这里收集了一些生活中的百分数请大家读一读。想一想，生活中用到百分数它所表示的意义是什么？
生：……
师：酒精度3.4%就是酒精含量是整瓶啤酒的3.4%。
师：60%苹果汁、40%葡萄汁。
生：……
师生共同：苹果汁占整瓶果汁的60%，葡萄汁占整瓶果汁的40%。
师：百分数的意义是什么？
生：……
师生总结：表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数。百分数又叫做百分比或百分率。
（五）百分数和分数的联系和区别
师：从表格上的这几个方面，前后桌讨论百分数和分数的区别
前后桌讨论，教师巡视。
师生共同总结：
区别：1、意义不同（百分数表示的是一个数是另一个数的百分之几，只能表示两个数量之间的倍比关系，分数既可以表示两个数量之间的倍比关系，也可以表示一个具体的数，可以在得不到整数结果时使用，所以分数可以带上计量单位而百分数不可以带上计量单位。2、分子、分母不同：分数的分子必须是整数，百分数的分子可以是小数。分数的分母是非0自然数，百分数的分母是100。3、写法不同，百分数有特定的写法，一般要写成带百分号（ % ）的形式。
联系：百分数是一种特殊的分数。
三、实践运用
师：智慧屋来了，请大家做好准备！
（一）写写下面的百分数
百分之九十八 百分之一百 百分之一百四十
百分之零点六 百分之一 百分之三百
1．这六个数中哪些比1大,哪些比1小？
2．1%是最小的百分数吗？最大的百分数是多少？
3．98%和100%之间有几个百分数？
（二）判断题
1、 吨=50％吨。
2、南岳今年春节旅游收入是去年的114.1％，说明今年收入比去年多。
3、百分数与分数的意义完全相同。
4、小明作业全部完成了就是完成了100%。
5、最大百分数的是 100％ 。
（三）你猜我猜大家猜
1、你认为“海底捞针”捞到的可能性为（ %）。
2、把一枚硬币随意抛在桌面上，正面向上的可能性接近（ %）。
3、太阳从东方升起的可能（ %）。
（四）根据成语写出相关的百分数。
百发百中 十拿九稳 百里挑一 一分为二 百战百胜
半壁江山
四、课堂总结
（一）今天我学习了什么是百分数，就是表示一个数是另一个数的（ ）,百分数也叫做（ ）或（ ）。
（二）我还学会了百分数的读法。108%读作（ ）,0.25℅读作（ ）。
（三）我还知道百分数怎么写。百分之十三点六五写作（ ）,百分之一百二十写作（ ）。
五、课后作业
练一练1、4题。
教学反思
这次课的主要内容是冀教版六年级上册第三单元《认识百分数》，一些学生在课堂上不是很活跃，由于稍有些紧张，时间短任务重，整体这节课语速有些快。以后讲课时语速还要提起注意。
学生在课下的准备是必不可少的。在生活中搜集资料，首先对课堂有所了解，其次体会百分数和生活的紧密联系，更容易突破本课重难点。
讲完课之后对本课进行总结，总结的语言太繁琐，以后需要更简练些。把重难点突出出来。当然，本节课还是进步的，刚开始让学生看题目想问题，整体感受百分数，让学生熟知认读百分数的方法。在讲解完百分数的主要内容之后，回过头一起根据可题找答案，简单回顾之前的知识，加深理解，在这方面做得相对比较好。以后要继绩发扬。
本节课教学的主要资料是百分数的好处，百分数是在学生学过整数、小数和分数，个性是解决“求一个数是另一个数的几分之几”问题的基础上进行的教学。百分数在学生生活、社会生产中有着广泛的应用，大部份学生都直接或间接接触过一些简单的百分数，对百分数有了一些零散的感性知识。所以在教学中我从学生生活实际入手，采用学生自主探究、合作交流为主，教师点拨引导为辅的策略，让学生在生活实例中感知，在用心思辨中发现，在具体运用中理解百分数的好处。
　　一、从学生感兴趣的事情入手，调动学生学习的兴趣
　　我组织学生讨论足球运动员参加罚点球比赛，就应选什么样的队员去比较适宜，由于学生上学期已经学会计算可能性的大小，学生很熟练的算出了三名运动员罚中的可能性，在比一比谁的罚中次数占罚点球总次数最高的过程中引出了百分数，此时，学生已经隐约之中感悟到百分数是表示一个数是另一个数的几分之几的数，是为了比较大小而通分成分母是100的分数，学生已初步感悟出百分数的含义，也初步感受了比较数据时使用百分数的好处。
密切联系生活，理解百分数的好处　　
百分数是在日常生产和生活中使用频率很高的知识，学生虽未正式认识百分数，但对百分数却并非一无所知。在上课之前让学生收集生活中的百分数，能够让学生从中体会到百分数在生活中的广泛应用，对激发内在的学习动机起到了很好的作用。
　　在“生活中的百分数”这一环节，我先让学生介绍自我生活中见过的百分数，再出示一张调查记录单，让学生在小组中互相说一说收集的百分数的好处，并让学生选取典型的例子汇报，让学生说说这个百分数所表示的意思。
　　三、关注学生知识的构成过程
　　新课程理念强调，重视知识的构成过程，不能只关注结果。我的《百分数的认识》这节课教学资料无论是素材的选取还是教学过程的设计都让学生体会和感受到了学习数学的必要性。没有直接告诉学生学习百分数有有什么作用，百分数的好处是什么，而是透过小组学习，让学生感悟在生活中搜集到的具体的例子，让学生在探索学习中悟出一些百分数的意思，从而总结出百分数的好处，然后再解决应用到实际生活例子中。
　　四、练习有层次、有拓展、有坡度
　　在最后一个换节我设计了拓展联系，学生在理解百分数的基础上，透过想象，说一说你还想到了什么，学生的思维一下子就被打开了。例如上半年完成了任务的60%。学生想到了还有40%没有完成；上半年的进度很快，他们的效率很高；他们先紧后松。又如我国航天发射七次，都成功了。那里面没有百分数，学生说出了里面内含100%；我国的航天科技十分先进，我为我们国家感到自豪，对学生也进行了必须的思品教育。
总体来说，和之前的授课有些进步。以后授课要充分准备。