一年级上册数学教案-4.1 合与分冀教版
文档属性
| 名称 | 一年级上册数学教案-4.1 合与分冀教版 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 36.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-09-04 07:36:34 | ||
图片预览
文档简介
《四 合与分》教学设计
学科
数学
年级
一年级
教师姓名
学校
教材版本
冀教版
课题
四 合与分 第（1 ）课时
教材分析
本小节通过让学生动手操作来了解、体验合与分的方法，知道“把两部分合起来”和“把一个整体分成两部分”的含义，通过动手摆和相互交流，是学生了解“把两部分分合起来”这个问题可以有不同的方法。
学情分析
让一年级学生体验合与分的方法在数学中的应用。
理念与方法
整节课程运用同桌之间小组合作的方式来实际操作4-6的组成，每组学生用多媒体展台展示自己数字的组成。利用希沃白板5让学生上来用多媒体平板电脑实际操作各个数字的组成。
教学目标
1、经历动手操作、交流、归纳4-6各数的组成式过程。
2、理解和体会“合”的方法，学会6以内各数的组成。
3、在老师的鼓励下，积极参加教学活动，愿意表达自己个性化的做法。
教学重点
通过动手操作，体会合与分的方法，了解和掌握6以内数的组成。
教学难点
理解合与分的方法，了解6以内数的组成。
信息化环境
多媒体课件、希沃白板5、多媒体一体机、教学平台展台
补充教学资源
前置作业（可选）
每组每个学生准备颜色不同的花片。
过程
教师活动
学生活动
信息化支撑
（环节上可选）
设计意图
谈话引入
师:今天很多老师来听我们小朋友上课，我们来欢迎一下！
师:谢谢你们的掌声!
师:我们鼓掌时两只手先分开来，再合起来，然后又分开来，再合起来。
师:看来两只手要有分有合才能拍响。
师：在数学王国里呀，也经常用到分与合的知识，这节课我们就来学习数的合与分。（板书课题：合与分）
生：(齐)欢迎! 欢迎！热烈！欢迎！
通过师生鼓掌欢迎老师来听小朋友课的鼓掌动作引入本节课的内容。
探究新知
1、师：下面让我们看一下怎么样是合，怎么样才是分呢？
2、学习4的组成
师：今天老师给同学们带来了一些漂亮的花片，出示例题。
师：同桌合作，每人拿一种颜色的花片，合起来4，记在本子上，我们比一比看谁拿的方法最多。
师：在学生交流后，有课件演示4的组成。
板书（边说明边板书两个数合起来成为一个数的格式）
师：集体读一读几和几合成4。
3、学习5的组成
师：请同学们拿出两种颜色的花片，使它们合起来是5。
引导：你们会拿吗，想一想可以怎样拿？和你的同桌合作，每人拿一种颜色的花片，然后合起来看看是不是5，记在本子上，我们比一比 看谁拿的方法最多。
师：在学生交流后，有课件演示5的组成。
师：集体读一读几和几合成5。
4、教学6的组成
师：请同学们拿出两种颜色的花片，使它们合起来是6。
师：你知道怎么合起来吗？请把自己的花片和同桌的花片合起来。
师：谁来说说你们是怎样合起来的？
师：同学们说得很好，下面请你把同桌的花片分回去。说说你是怎样分的？
1、学生看老师操作，体会合与分的含义。
2、以同桌为一组，每个学生拿出一种颜色的花片，组起来是4，把不同的方法记在本子上。
利用多媒体展台每组两个学生展示拿出花片的方法。
3、以同桌为一组，每个学生拿出一种颜色的花片，组起来是5，把不同的方法记在本子上。
利用多媒体展台每组两个学生展示拿出花片的方法。
3、以同桌为一组，每个学生拿出一种颜色的花片，组起来是6，把不同的方法记在本子上。
利用多媒体展台每组两个学生展示拿出花片的方法。
每组学生把各自的花片拿回去。
1、老师运用希沃白板5，在多媒体一体机上操作4个花片，一会合在一起，一会又分散开来。
2、让每组学生来多媒体展台展示两种花片的组合
。
1、课件演示合与分的含义，让学生体会。
2、让学生通过动手操作，体会6以内数合与分的方法。
课堂练习
1、看图填数。
2、填一填。
3、连线活动。
4、填合适的数。
学生举手单独做练习。
运用多媒体课件呈现课堂练习。
课件呈现练习吸引学生的注意。
做游戏
1 、“对口令”游戏（口令配手指）
老师和一个学生演示
师：我出1 师生同声：1和2组成 3......
学生同桌之间“对 口令”练习。
生：我出2
利用多媒体课件呈现“对口令”游戏情景图。
通过“对口令”游戏来巩固6以内数的组成，能引起大部分学生的兴趣。
课堂小结
师：同学们，今天我们学得开心吗？谁愿意来告诉大家，在这节课里你学到了什么？
生：开心！
学到了4、5、6的组成。
利用课间呈现本节课的总结
布置作业
完成教材P29练一练的第1、2、3题。
课堂评价方式
对于表现好的利用全班学生鼓掌和小五角星彩贴的方式进行奖励和鼓励。
板书设计思路
合与分
5的组成
1 4 2 3 3 2 4 1
5 5 5 5
教学反思
6以内的组成是学习7-10的组成的基础，而没一个数的合与分都有他的教学目标，要求理解合掌握。在教学6以内的合与分之前，学生对这些知识点有一个朦胧的认识（在幼儿园学过），但不是太清晰，而且学生没有有序、成对的意识，所以教学的重心应该放在帮助学生形成成对、有序的意识上。
本节课，我为了调动学生学习的兴趣，我让同桌合作游戏贯穿始终，真正做到了调动了学生们的积极性，在教学过程中，我积极评价表现好的学生，并用五角星小彩贴作为奖励，学生们的积极性更强烈了。大部分学生都能掌握本节课的重点难点，但是，还是有几个学生注意力不集中，没有掌握好。
上课过程中，还有很多不足。教学过程中，由于一年级学生太小了，不能让学生去展台操作，摆花片的时候也可以让学生去一体机去操作，这样更让学生们真正体会6以内的组合。还有给表现好的学生鼓掌鼓励的频率不能太高，这样会适得其反。还有，课上活动样式比较少，以后应该多设计一些各式各样的、新颖的小游戏，来吸引学生的注意。
学科
数学
年级
一年级
教师姓名
学校
教材版本
冀教版
课题
四 合与分 第（1 ）课时
教材分析
本小节通过让学生动手操作来了解、体验合与分的方法，知道“把两部分合起来”和“把一个整体分成两部分”的含义，通过动手摆和相互交流，是学生了解“把两部分分合起来”这个问题可以有不同的方法。
学情分析
让一年级学生体验合与分的方法在数学中的应用。
理念与方法
整节课程运用同桌之间小组合作的方式来实际操作4-6的组成，每组学生用多媒体展台展示自己数字的组成。利用希沃白板5让学生上来用多媒体平板电脑实际操作各个数字的组成。
教学目标
1、经历动手操作、交流、归纳4-6各数的组成式过程。
2、理解和体会“合”的方法，学会6以内各数的组成。
3、在老师的鼓励下，积极参加教学活动，愿意表达自己个性化的做法。
教学重点
通过动手操作，体会合与分的方法，了解和掌握6以内数的组成。
教学难点
理解合与分的方法，了解6以内数的组成。
信息化环境
多媒体课件、希沃白板5、多媒体一体机、教学平台展台
补充教学资源
前置作业（可选）
每组每个学生准备颜色不同的花片。
过程
教师活动
学生活动
信息化支撑
（环节上可选）
设计意图
谈话引入
师:今天很多老师来听我们小朋友上课，我们来欢迎一下！
师:谢谢你们的掌声!
师:我们鼓掌时两只手先分开来，再合起来，然后又分开来，再合起来。
师:看来两只手要有分有合才能拍响。
师：在数学王国里呀，也经常用到分与合的知识，这节课我们就来学习数的合与分。（板书课题：合与分）
生：(齐)欢迎! 欢迎！热烈！欢迎！
通过师生鼓掌欢迎老师来听小朋友课的鼓掌动作引入本节课的内容。
探究新知
1、师：下面让我们看一下怎么样是合，怎么样才是分呢？
2、学习4的组成
师：今天老师给同学们带来了一些漂亮的花片，出示例题。
师：同桌合作，每人拿一种颜色的花片，合起来4，记在本子上，我们比一比看谁拿的方法最多。
师：在学生交流后，有课件演示4的组成。
板书（边说明边板书两个数合起来成为一个数的格式）
师：集体读一读几和几合成4。
3、学习5的组成
师：请同学们拿出两种颜色的花片，使它们合起来是5。
引导：你们会拿吗，想一想可以怎样拿？和你的同桌合作，每人拿一种颜色的花片，然后合起来看看是不是5，记在本子上，我们比一比 看谁拿的方法最多。
师：在学生交流后，有课件演示5的组成。
师：集体读一读几和几合成5。
4、教学6的组成
师：请同学们拿出两种颜色的花片，使它们合起来是6。
师：你知道怎么合起来吗？请把自己的花片和同桌的花片合起来。
师：谁来说说你们是怎样合起来的？
师：同学们说得很好，下面请你把同桌的花片分回去。说说你是怎样分的？
1、学生看老师操作，体会合与分的含义。
2、以同桌为一组，每个学生拿出一种颜色的花片，组起来是4，把不同的方法记在本子上。
利用多媒体展台每组两个学生展示拿出花片的方法。
3、以同桌为一组，每个学生拿出一种颜色的花片，组起来是5，把不同的方法记在本子上。
利用多媒体展台每组两个学生展示拿出花片的方法。
3、以同桌为一组，每个学生拿出一种颜色的花片，组起来是6，把不同的方法记在本子上。
利用多媒体展台每组两个学生展示拿出花片的方法。
每组学生把各自的花片拿回去。
1、老师运用希沃白板5，在多媒体一体机上操作4个花片，一会合在一起，一会又分散开来。
2、让每组学生来多媒体展台展示两种花片的组合
。
1、课件演示合与分的含义，让学生体会。
2、让学生通过动手操作，体会6以内数合与分的方法。
课堂练习
1、看图填数。
2、填一填。
3、连线活动。
4、填合适的数。
学生举手单独做练习。
运用多媒体课件呈现课堂练习。
课件呈现练习吸引学生的注意。
做游戏
1 、“对口令”游戏（口令配手指）
老师和一个学生演示
师：我出1 师生同声：1和2组成 3......
学生同桌之间“对 口令”练习。
生：我出2
利用多媒体课件呈现“对口令”游戏情景图。
通过“对口令”游戏来巩固6以内数的组成，能引起大部分学生的兴趣。
课堂小结
师：同学们，今天我们学得开心吗？谁愿意来告诉大家，在这节课里你学到了什么？
生：开心！
学到了4、5、6的组成。
利用课间呈现本节课的总结
布置作业
完成教材P29练一练的第1、2、3题。
课堂评价方式
对于表现好的利用全班学生鼓掌和小五角星彩贴的方式进行奖励和鼓励。
板书设计思路
合与分
5的组成
1 4 2 3 3 2 4 1
5 5 5 5
教学反思
6以内的组成是学习7-10的组成的基础，而没一个数的合与分都有他的教学目标，要求理解合掌握。在教学6以内的合与分之前，学生对这些知识点有一个朦胧的认识（在幼儿园学过），但不是太清晰，而且学生没有有序、成对的意识，所以教学的重心应该放在帮助学生形成成对、有序的意识上。
本节课，我为了调动学生学习的兴趣，我让同桌合作游戏贯穿始终，真正做到了调动了学生们的积极性，在教学过程中，我积极评价表现好的学生，并用五角星小彩贴作为奖励，学生们的积极性更强烈了。大部分学生都能掌握本节课的重点难点，但是，还是有几个学生注意力不集中，没有掌握好。
上课过程中，还有很多不足。教学过程中，由于一年级学生太小了，不能让学生去展台操作，摆花片的时候也可以让学生去一体机去操作，这样更让学生们真正体会6以内的组合。还有给表现好的学生鼓掌鼓励的频率不能太高，这样会适得其反。还有，课上活动样式比较少，以后应该多设计一些各式各样的、新颖的小游戏，来吸引学生的注意。