19《谈创造性思维》教案

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名称 19《谈创造性思维》教案
格式 docx
文件大小 114.3KB
资源类型 教案
版本资源 统编版
科目 语文
更新时间 2020-09-04 15:09:44

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文档简介

谈创造性思维

【教学过程】
一、由苏轼《题西林壁》导入课文
(学生集体背诵苏轼《题西林壁》)
师:“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”说明什么?
(生:对同一事物在不同的观察角度下会有不同的理解和感受。)
师:由此可见,从不同的角度观察、思考,答案也会不同。今天,我们就一起来学习一篇与思维有关的课文《谈创造性思维》。
二、初读课文(学习字词,找出观点)
1.注意下列加点字的读音、写法及词语的含义。
根深蒂固 孜孜不倦 行之有效 持之以恒
不言而喻 轻而易举 锲而不舍 汲取 推敲
2.请同学们对照注释默读课文,同时用笔在书上画出作者总括性的语句。
3.作者在本文开头设置了一个有趣的问题,请大家思考一下,这是为了告诉我们一个什么样的观点?
三、研读课文
1.关于本文结构。
(1)提出问题(1~3):开头设置问题,说明正确答案不止一个,进而对“正确答案只有
一个”的错误思维模式进行剖析,引出必须确立“事物的正确答案不止一个”的思维模式的观点。
(2)分析问题(4~12):具体阐释创造性思维必需的要素以及区分一个人是否拥有创造力的依据。
(3)解决问题(13):作者总结了全文,再次明确拥有创造力的要素,并提出语重心长的殷切期望。
应注意以下三点:第一,第四段和第九段在文中的过渡作用;第二,末段在全文中的总结作用;第三,本文是按照逐层递进的逻辑顺序进行论证的。
2.关于本文的开头。
从生活中的普遍现象谈起,非常感性、直观,能激发读者的阅读兴趣;为后面“树的”“放矢”作了一个自然的铺垫。
3.关于本文的论证方法。
(1)例证法:谷登堡的事例(第七段),罗兰·布歇内尔的事例(第八段),都是从自然科学方面设例。
(2)引证法:第五段和第十段。
四、拓展练习
师:请大家读一读下面这个故事。(投影)
从前,有个吝啬的财主招不来长工,聪明的倪刚找上门去了。财主提了两个条件,一是“别人不吃的东西你得吃”,二是“别人不做的活你都得做”。倪刚完全同意。中秋节,财主家人将许多肉、果供祖赏月,倪刚将这些供品吃了个精光。春节那天,财主家都忙着拜年,倪刚却去门前挖了坟坑,把财主气得两眼直瞪。
想一想,对财主提出的两个条件,财主和倪刚思考的角度为什么不同呢?
师:从课文的第三段可以看出这一点,我们来齐读一下。
师:对,那么产生创造性思维必须具备的要素是什么呢?请同学们默读课文,从课文中找出答案。
五、结语
同学们,生活中事物的答案是丰富多样的,解决问题的方法和途径也是多种多样的,有些同学可能认为自己才疏学浅,知识不够丰富,思维尚不成熟,对自己的创新能力会产生怀疑。学完本课之后,我想同学们一定会信心大增。我们只要热爱生活,善于发现生活,遇到问题多想想为什么,坚持下去,自己的创造能力一定会不断提高。
六、布置作业
完成课后练习。