《认识时分》教学设计
教学目标：
1、让学生在观察钟面的过程中认识时间单位时、分，知道1时＝60分。
2、让学生经历1时、1分的时间，初步建立时、分的时间观念，体验数学与生活的联系，使学生体会到时间的宝贵，养成遵守时间和爱惜时间的良好习惯。
3、在认识时、分的过程中，通过动手实践、自主探索和合作交流来获取知识，培养学生的观察能力、探索能力和合作交往能力以及积极的学习情感与态度。
教学重点：认识钟面、认识1时、1分及时、分的关系。
教学难点：理解1时＝60分
教具准备：多媒体课件一个，实物钟一个。
学具准备：学具钟一个。
教学过程：
一、创设情境，揭示课题
同学们，今天我们在这里上一节数学活动课，老师请来了你们喜欢的两个好朋友，是谁呢？（出示课件），咦，怎么只有喜洋洋，另一个哪去了，我们去看一看（课件出示），有什么好办法能使懒洋洋不迟到呢？喜洋洋送给了懒洋洋一个礼物，猜猜是什么？（课件）
大家真聪明都猜出来了，钟表里还有许多秘密等待我们去发现呢？
这节课我们就通过实践活动来认识钟表，认识时间单位：时、分。（板书课题）认识时分
二、合作交流，探索新知
我们采用自主探究合作交流的方式来学习。下面我们进行第一个活动自主探究，认识钟面
（一）自主探究，认识钟面
请同学们先认真观察钟面，看看钟面上有什么？然后在以小组为单位进行交流。（学生小组合作）
学生汇报
(1)钟面上又短又粗的针叫时针，又细又长的针叫分针。
(2)认识大格
下面我们就来观察大格，你能说说从哪到哪是一大格吗？
介绍：像每两根长的线之间的一段也就是每两个数字之间就是一大格，叫一个大格。（课件演示）从12到1就是
一个大格。
钟面上一共有几个大格呢？是不是有12大格呢？我们来数一数。
(3)认识小格
介绍：每两根短线之间的一段叫一个小格。
那每个大格里有几个小格？
钟面上一共有多少个小格呢？是不是这样呢？我们一起来数一数。（课件）
的确，钟面上一共有60个小格。
2、建立时、分的概念
⑴认识“时”
我们刚才通过数格知道了钟面上有12个大格，60个小格。时针、分针就是通过走多少个大格和多少个小格来计时的。那你知道时针和分针是朝哪个方向走的吗？（拨钟演示）我们把这个方向叫做顺时针方向。时针在钟面上是怎样走的呢？
时针从12走到了几？走了多少大格？时针走一大格是多少小时？（课件）
板书：时针走一大格是1小时。1小时也称1时。
时针走2大格是几小时？走3大格呢？
提问：时针从12走到4，走了几小时？你怎么知道的？
从12走到6呢？如果是从7走到11呢？
咦，走到11为什么是4小时而不是11小时呀？
小结：看来，时针的走动一般以大格为单位。时针走了几大格就是几小时。
⑵认识“分”
我们知道了时针走一大格是1时，那么分针怎么走呢？
演示：分针走一小格。
提问：分针走了多少？分针走一小格是多少时间呢？
板书：分针走一小格是1分
提问：提问：分针走2小格是几分？走8小格呢？30小格呢？
分针从12
走到1，是几分？你是怎么知道的？从12走到2呢？你是怎么数的？从12到4呢？从12到6呢？（30分也叫半小时）从12到9呢？从12走到11呢？分针从12走到12，走了一圈，是几分？你是怎么数的。
小结：看来，分针的走动一般以小格为单位，分针走一小格是1分，走一圈有60小格，就是60分。
刚才通过学习我们知道了时针走一大格是1小时，分针走一小格是1分。那么时与分之间是什么关系？我们通过第二个活动（动手操作，探索奥密）了解时与分的关系。
（二）动手操作，探索奥秘
请同学们以小组为单位动手拨钟，听清要求，组长拨钟，把分针指向12时，观察当时针走一大格，分针有什么变化？现在开始。
学生汇报
是不是时针每走一个大格，分针都走一圈60个小哥呢，下面我们来验证一下。
（1）教师演示。（时针指着12，分针指着12）
现在时针和分针都指向几？
接下来我们拨动转轮。看，时针和分针同时开始走动了。又同时停下。仔细观察，你发现了什么？请同学们自己再拨钟验证。
小结：刚才我们通过自己观察，小组合作共同探讨，知道了时针每次走一大格，分针都会走一圈。也就是说1时＝60分（板书）
下面我们就通过实践活动体验1分钟一小时有多长。
（三）实践体验，理解概念。
1、感受1分钟
(1)1分钟听音乐
学了这么久，我们来听首歌轻松一下。这首歌播放的时间正好是1分钟，请大家闭上眼睛边听边感受1分钟有多长。
（2）感觉1分钟
刚才我们利用1分钟的时间听音乐。小朋友对1分钟应该有了初步的感受，我们来做个测试，看看一分钟能做几道数学题？写几个字？
我们再来一个一分钟跳绳比赛，看看一分钟之内能跳多少下？
(3)一分钟看似短暂，但是在我们的生活中的作用可大了，请看（课件出示）
1分钟虽然很短，但充分利用却能做很多事。因此，我们要珍惜生命中的每一分钟。
2、感受1小时
1分钟有多长大家都体验到了，那1小时有多长呢？完成了以下几题大家就知道了。
(1)一节课的时间是（
）分钟，课间休息（
）分钟，再加上（
）分钟是1小时了？你是怎样算出来的？
(2)期末考试，一、二年级数学考试时间是1小时。
(3)观看《喜羊羊与灰太狼》一节的时间大约10分钟，看6节大约1小时。
大家这么聪明，学了这么多知识，喜洋洋想请大家帮个忙，喜洋洋家族要去智慧城堡游玩，可是灰太狼却挡住了去路，你们能帮喜洋洋家族打败灰太狼吗？好下面我们就乘坐智慧小火车去智慧城堡闯关智斗灰太狼。我们进行第四个活动游戏闯关，巩固积累。
三、游戏闯关，巩固积累。
1、智慧小火车：填一填
2、智慧城堡
第一关：智慧大门：选一选
第二关：聪明屋：拨一拨
第三关：迷宫：猜一猜
第四关：名人名言：时间名言
四、全课总结，概括升华。
在这节课里，你们学到了哪些知识？
小朋友可真厉害呀，在一节课上就学会了很多知识。大家只要把握每一分钟，就能学到更多的知识，成为一个聪明博学的人，做时间的主人！《认识24时》
教学目标：
1．结合具体情境，使学生掌握普通记时法与24时记时法的表示方法。?
2．利用“时间尺”，使学生理解24时计时法与普通记时法之间的区别与关系，并能熟练掌握普通记时法与24时记时法的相互转换。?
3．培养学生的时间观念，并养成珍惜时间的意识和习惯。
二、教学重点：
了解和认识24时记时法，正确地把两种记时法表示的时间进行相互转换。
三、教学难点：
两种记时法的相互转换。
四、教学准备
：
多媒体课件、教具
五、教学过程：
（一）回忆时间尺，引出问题?
（PPT展示十年、一年、一月到一日，时间尺逐渐放大细化）
师：同学们，老师今天带来了一把时间尺，我们把它不断地放大，从年放大到12个月，又从月放大到某一天，以日为单位，那现在时间尺还可以放大吗？
生：可以！
师：再放大的话这把尺要以什么为单位了？
生：时！
师：我们一起来感受时的变化。
师：请问现在老师放大到的时刻是？
生：8时。
（屏幕出现钟面，显示时刻8时）
（二）认识普通时记时法
1、认识时间词的重要性
师：一般这个时候，你在做什么呢？
教师提问：他说的对不对呢？有没有这种可能？为什么？
小结
：为了避免这样的矛盾，我们可以在时间前面加上上午、晚上等这样的时间词来进行区分。
2、认识普通记时法
介绍：（出示时针指向12时的画面），我们的一天从凌晨0时开始，这个时刻我们睡得正香呢！时针转动起来，下一个时刻是——凌晨1时，时针接着转，到了凌晨3时，月亮悄悄下去了，时间继续走，到了早晨6时（停在6时），天渐渐地亮了，我们该起床了，继续转，又到了上午8时（停在8时），我们在学校上课，太阳越爬越高，到这时，时间已经悄悄走过了钟面的一圈（肢体动作，划一圈），到了——中午12时。
提问：同学们，一天结束了吗？（没有）
介绍：吃过午饭，休息一下，时间就到了下午1时，我们又继续下午的课程。很快时间到了下午3时（停在3时），接近放学的时间了。下午6时，该吃晚饭了。做完作业，时间又到了晚上8时（停在8时），洗漱完毕，我们要睡觉了。当时针走到深夜12时，我们进入了梦乡，这时候，一天结束了吗？
提问：同学们，这一天时针一共走了几圈？（2圈）经过了多少小时？
追问：第一圈从什么时候开始？什么时候结束？（凌晨0时到中午12时
出示板书凌晨0时、中午12时）经过了多少小时？（12小时）第二圈呢？（中午12时到深夜12时，12小时）（板书深夜12时）
提问：是的，我们的一天从凌晨0时开始（课件出示），下一个时刻，你会读吗？（凌晨1时）接下去，（凌晨2时、凌晨3时，凌晨4时……），到中午12时，第一圈结束了，接下去，下午1时，下午2时……深夜12时，第二圈结束了，我们的一天就结束了。
小结：同学们，（指着板书说）像这样在时间前面加上时间词来表示时间的方法，叫做普通记时法。（板书：普通记时法）
提问：你能用普通记时法说说小明在做什么吗？谁能连在一起完整地说一说？
（三）认识24时记时法
1、从普通记时法-24时记时法
谈话：晚上7时，正在看电视的小明看到了明天的节目预告，请一位同学来做小主持人，为大家播报一下节目预告。
提问：同学们，你在哪些地方见过这样的时间？（手机、电视、电子钟、公交站台等）
适时引出：原来像这样的时间在我们生活中还是很常见的。这就是我们今天要学习的24时记时法。（板书：“24时计时法”（课题））
提问：那么24时记时法是怎么表示时间的呢？
让我们的时钟转动起来，我们新的一天从0时开始，下一个时刻是1时，一起接下去，2时，3时……12时，一圈结束！
提问：时针走第二圈该怎么表示呢？下午1时用24时记时法怎么表示？
生：13时，
师：为什么？（12时按顺序数下去是13时。或者1＋12=13时。）
提问：下午2时是怎么表示？（14时）下午3时呢？我们一起读！一天结束了吗？
提问：如果时针再继续走，会怎么样？（新的一天开始了）所以24时既是一天的结束，也是新的一天的开始，也可以用0时表示。（课件出示）
3、总结
（1）两种记时法的不同
提问：观察时间尺，想一想，普通记时法和24时记时法有什么区别？和你的同桌分享一下你的发现。（同桌交流讨论。指名回答）
生：有无时间词，普通记时法数字从0到12,24时记时法数字从0到24.
教师总结：第一圈，都是用0到12表示时间的，24时记时法没有时间词，普通记时法有时间词。第二圈普通记时法还是用0到12表示时间，有时间词，24时记时法时13到24表示的，没有时间词。
（指名完整地说一说）
（2）普通记时法——24时记时法
谈话：同学们，24时记时法和普通记时法，你能区分了吗？那老师来考考你们！我说一个普通记时法的时间，你能说出一个对应的24时记时法的时间吗？（板书出示：凌晨0时、早上6时、中午12时、下午1时、傍晚6时、深夜12时）
谈话：同学们的反应真快，普通记时法转换成24时记时法，你一定有什么好方法吧？谁来介绍一下你的好方法？
教师引导：第一圈的时间怎么转换？第二圈呢？
总结：普通记时法转换成24时记时法：第一圈的时间直接去时间词，第二圈的时间去时间词，还要加上12。（指名几个同学完整说一说）
提问：真是个不错的方法，那你能用24时记时法说说小明一天在做什么吗？
（2）24时记时法——普通记时法
提问：普通记时法可以转换成24时记时法，那24时记时法能转换成普通记时法吗？你有什么好方法？（24时记时法转换成普通记时法：第一圈的时间直接加时间词，第二圈的时间减12，加时间词。）
提问：同学们，方法掌握了，还要学会应用，你能用普通记时法来播报一下节目预告吗？（指名播报）8时10分，为什么是上午8时10分？下午2时为什么是14时？
（四）巩固练习
1、想想做做第2题
谈话：看来同学们已经能灵活应用了，那请你帮帮我，这个标志告诉我从上午几时几分到下午几时几分我不能开车通过？
师：谢谢你的帮忙！
2、想想做做第3题
3、华谊兄弟电影世界
（出示华谊兄弟场景图）
谈话：同学们，熟悉吗？王老师也想去华谊兄弟电影世界游玩，我们班的孩子特别热情，为我推荐了这些娱乐项目，老师也预先去解了一下这些项目的时间？（指名说说）
提问：王老师想把同学们推荐的这几个项目都玩一遍，先玩哪一个好呢？为什么选这个？（时间最早）
提问：你能按照时间的先后顺序，为老师设计一个合理的旅游攻略吗？设计之前，先看看设计要求。（指名读）
展示学生作品。交流评价。
师：老师很满意，下次去玩的时候，我就采用你的攻略。
（五）总结延伸
师：同学们，这节课，你们有什么新的收获？《认识时间：时、分》教学设计
教材分析：
《认识时、分》这一内容在《数学课程标准（2011版）》中属于第一学段数与代数中的常见量领域的知识。它是在学生已经学习了整时和半时的基础上安排的，是今后学秒的认识及时、分、秒的单位换算的基础，也是学生进一步认识时间必备的一个内容，在现实生活中有着非常重要的作用。因此，教材特别注重了情境的创设，以学生的上课时间为情境，贴近生活，运用学生的经验初步感知几时几分的认识，同时感悟时间在我们生活中的重要性。
学情分析：
对于低年级学生来说，时间是很抽象的概念，很不容易被理解，教学中应注意尽可能地联系生活实际，使用多媒体课件、钟表模型等教具、学具让学生在实际观察和操作中掌握概念和知识，充分利用学生对时间的概念的已有知识进行牵引，在新旧知识之间建立一种联系，达到更深层的理解，从而让学生体验知识的形成过程。
教学目标：
1.让学生通过观察、操作、思考、讨论等学习活动，认识分针走一小格是1分，分针走一大格是5分，分针走一圈是60分，知道1时＝60分，初步掌握用几时几分表示钟面上的时刻。
2.初步认识几时几分并会读、写几时几分和几时半。
3.通过操作、观察、交流、探究新知的过程，培养学生的探索意识和合作意识。
4.让学生在学习过程中，体验数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣，教育学生珍惜时间，养成良好的学习、生活习惯。
教学重难点：
1.理解时=60分，会认、读、写几时几分和几时半。
2.正确认识“几时差几分”的时间。
设计理念：
课堂教学首先是情感成长的过程，然后才是知识成长的过程，学生的学习过程是一个主动建构、动态形成的过程，教师要激活学生的原有经验、激发学生的热情，让学生在经历、体验和运用中真正感知，教学中遵循“引导探究学习，促进主动发展”的教学思路，力求体现教学中的主动学习原则、直观性原则。
教学策略：
从学生生活实际出发，通过情境教学法、讨论交流法、观察发现法、课件演示法等教学方法，让学生自主探索、动手实践、合作交流，从而达成预设的教学目标。
教学方法：
根据教材内容的特点，为了更好的突出重点、突破难点，按照学生的认识规律，遵循教师为主导、学生为主体、学习活动为主线的指导思想，遵循学生“直观认识——操作体会——感悟知识特征——应用知识”的认识过程，引导学生观察、操作、交流等活动中进一步认识时间。
学法指导：
1.根据学生自主性和差异性原则，让学生在探究学习的过程中，自主参与知识的发生、发展和形成过程，使学生掌握知识，达到人人都学有用的数学的目的。
2.培养学生的学习方式，让学生自主探究、动手操作、合作交流，留给学生充足的时间和空间，开展探究学习、独立思考，与同伴交流，为学生营造一个轻松愉快的学习环境，易于学习主动获取新知并体验学习的乐趣。
教学准备：
多媒体课件、钟面、学具小钟表
教学过程：
课前活动
出示谜语：我有一个好朋友，嘀嗒嘀嗒不停走，每天叫我学习和休息，生活中是我的好帮手。让学生猜一猜——（钟表），用钟表这个好朋友来帮助我们认识时间，
二、情境创设
引入新课
关于时间，我们在一年级学过，考考同学们，出示整十的钟表让学生认一认，分别是：12时、6时，得出：分针指到12，时针指到几就是几时。
你们知道我们的上课时间吗？（学生说）
上星期我去希望小学听课，他们的上课时间是这个钟面（出示8时5分的钟面），指名回答，学生不认识可能答案是错的，师：要认识这个时间是几时几分，通过这节课的学习我们就知道了，今天老师继续带你们认识时间，引出课题：认识时间
二、动手实践、直观演示、探究新知
1.认识钟面
教师：
出示钟面，孩子，你们认识它吗？我们的身边钟表无处不在，我们要认识时间就要认识钟面上有些什么？（生：钟面上有时针、分针、12个数）
教师：分别介绍钟面上的1大格和1小格，让学生数有多少大格？（有12个大格）
一个大格里有几个小格（5个小格），共有60个小格。
2.构建模型，探究新知
（1）认识1分
接下来我们走进其中的一个大格。（出示课件）1个大格又被等分成一些小格，哪一个大格有几个小格呢？（跟着课件数一数）你知道分针走1个小格是多少时间吗？（课件演示）
板书：分针走1小格是1分
（2）认识几分
如果分针走2个小格是几分呢？3个、4个、5个小格呢？（依次出示课件）
1个大格就是5分钟。
①教师：那分针走2个大格是多少分呢？你是怎样知道的？（学生说说）
3个大格呢？
②学生独立把钟面空格填完整。（学生展示并说明填空的依据）
（3）时与分的关系
①出示钟表，这面钟是几时？（12时整）
②课件演示，从12时开始，走到1时；再从1时开始走，走到2时，发现时针和分针的变化。问：分针走一圈是几分？（板书：60分）
时针走了一大格呢？（板书：1时）
③60分与1时有什么关系？
小结:分针转1圈走了60小格，是60分，刚好时针走1大格，是1小时，它们经过的时间一样，所以1时=60分。
（4）认识几时___几分
①教学几时几分
教师先出示钟表（4时整）让学生说出时间，再演示分针走1个大格得到例2第一面钟表。
小朋友们知道现在是几时几分吗？
出示4时整，分针从12走到1，时针发生什么变化？（合作交流后引导：时针走过了几？（时针走过了4）
到5时了吗？（说明现在是4时多）分针走了几小格?（5个小格）
是几分？（5分）合起来读是几时几分？（4时5分）
如何写4时5分呢？讲解：电子计时法时5分不满10，在5的前面写个0，再写5（4:05），再认识4:10、4:15、4:20…
②教学几时半
当分针走到6是几分呢？现在是几时几分？你是怎样看的？（学生说一说）
4时30分还可以说成4时半。
③教学几时差几分
当分针指向9是几时几分呢？教师：看上去时针好像指着5了，怎么不读5时45分呢?（学生说）讲解：时针只是接近5，没有走过5，所以是4时45分。还可以怎么说？
教师引导得出5时差15分。
教师：孩子们，现在我们会认时间了吗？是如何认的呢？（时针走过几记作几时，分针走了几个小格就是几分，合起来就是几时几分）
三、巩固提升
1.现在你们知道这个（希望小学）上课时间了吗？（出示情境图）
2.引导完成“做一做”。
3.拨一拨活动。
四、回顾小结
1.小朋友们开心吗？学到什么？（学生说）
2.老师小结，并延伸到生活中去。
五、板书设计
认识时间
走1小格：1分
分针
走1大格：5分
走1圈：60分
时针
走1大格：1时
1时
=
60分《24时计时法》导学案
※学习内容：
义务教育课程标准实验教科书（青岛版）数学三年级相关的练习。
※学习目标：
1、知道24时计时法的意义，会用24时计时法表示时刻。
2、能正确地进行12时计时法和24时计时法之间的互换。
※学习重点：
能正确进行24时计时法和12时计时法互换。会用24时计时法表示时刻。
※学习难点：
掌握24时计时的方法及其与12时计时法相互转化的规律。
※学习过程：
一．?创造情景，激趣导入
1、出示钟表，猜想昨天这个时刻小明可能会在哪里，请选择。并说明理由。（
）
A、在家
B、在学校
2、每天有几个9时，你想怎样区分？
3、你还能举出一个上面这样的例子吗（可参考下一页的表格）？引入24时计时法。
二．积极动脑，探究新知
1、学生动手拨钟感受一日里钟表上的时针正好走2圈，一天是24小时。
（1）你知道一天是从什么时候开始的，什么时候结束的？
（2）回忆倒计时的场面：新年的钟声即将敲响，一起倒计时，当我们倒数到1的那一瞬间，钟面上的时针、分针、秒针都指到了几？这个时刻意味着什么？（旧的一天结束了，新的一天开始了，新的一年开始了。）
（3）现在该知道一天是从什么时候开始的，什么时候结束的了吧？深夜12时也叫做0时。0时是白天还是夜晚？
（4）将时针、分针拨到0时，然后在钟面上拨出你一天的时间，并说说什么时候你在做什么；请思考：时针在一天里走几圈，一天共多少小时？（拨钟时只拨时针，分针不动。）
（5）一天里时针走了几圈？第一圈是从什么时候到什么时候？第二圈呢？谁来拨给大家看看？请你拨给大家看看，说说哪个时刻你在干什么。
（6）对，一天里时针走了两圈，一天共是多少小时？那你能在钟面上把24小时数出来吗？（请一生上来拨、数。）
2、课件演示和老师讲解一日里钟表上的时针正好走2圈，一天是24小时。
（1）咱们也来数一数。（课件演示一日里时针走动的情况，同时师生共同数出一天有24小时。）
（2）一天一共是24小时，我们把从0时到24时的计时法，叫做24时计时法。（板书：
0时---24时）
3、根据刚才的操作填写下表。
观察表格，认真思考以下问题:
（可把第一圈和第二圈分开比较）？
两种计时方法有什么相同和不同的地方
怎样将12时计时法转换成24时计时法？
③.怎样将24时计时法转换成12时计时法？
4、师生共同小结
三、结合新知，轻松游戏
A游戏要求：男同学代表普通计时法，女同学代表24时计时法，听到自己代表的计时法，就起立（17时，下午3时，早上7时，9时）
B游戏要求：男同学代表一天中第一圈的时间，女同学代表一天中第二圈的时间，听到自己代表的时间，就起立（21时，上午10时，凌晨2时，8时）
四、巩固新知，实战练习
1、用24时记时法表示下面的时刻。
下午6时
晚上12时
上午8时
2、用普通记时法表示下面的时刻。
20时
15时
8时30分
五、联系生活，实践应用
1．
节
目
预
告
18：00
大风车
19：00
新闻联播
19：40
焦点访谈
21：00
奥运采风
22：00
晚间新闻
你能用普通记时法说说以上节目的播出时间吗？
2．
课本P59
第3题
六、全课小结
师：这节课你有什么收获？
师寄语。
七、布置课下作业
今天我们学习了24时计时法，课下请大家用24时计时法制作一张作息时间表，看谁的作息时间表最科学，希望同学们守时、惜时、合理安排好每一
晚上12时
晚上11时
晚上10时
晚上9时
晚上8时
晚上7时
下午6时
下午5时
下午4时
下午3时
下午2时
下午1时
24时计时法
12时计时法
中午12时
上午11时
上午10时
上午9时
上午8时
早上7时
早上6时
早上5时
凌晨4时
凌晨3时
凌晨2时
凌晨1时
24时计时法
12时计时法《认识钟表》
第1课时
教学目标：
1、通过对钟面的观察，认识秒针和时间单位时、分，知道1时=60分。
2、在感受用1分时间所做事情的活动中，初步建立起分的时间观念。
3、进行德育，教育学生学会珍惜时间，从而养成良好的学习、生活习惯。
教学重点：认识秒针和时间单位时、分，知道1时=60分。
教学难点：初步建立起分的时间观念。?
教具准备：
教学过程：
一、导入
课前，我们通过课前微视频认识了钟面，还完成了相应的习题，我们一起来看看。
第1题：判断。
钟面上最细最长的是秒针，最粗最短的是时针。（
）
第2题：填一填。
（1）钟面上有（
）个大格，有（
）个小格。
（2）在钟面上，从2到5是（
）大格，
从2到5是（
）小格。
请错误的生说一说：你在做的时候是怎样想的。
请正确的生说一说：预设：1.数的，你是怎样数的。2、算的。5-2=3、25-10=15或者3×5=15.
请错误的生说一说：那你学会了吗？我们来试一试：从3到7是（
）大格吗？
师：钟表是测量时间的工具，可以帮助我们记录生活中的时刻，今天我们将继续《认识钟表》。板书课题：认识钟表。
二、讲授新知
1、认识时间单位1时、1分。
前面我们认识了指针，那你能猜一猜：时针、分针、秒针分别是记录什么时间的吗？
生：时针是记录时的，分针是记录分的，秒针是记录秒的。
那我们就来研究一下时针是怎样记录1时的。
请观察动画8时-9时。
师：由于我们在研究时针是怎样记录1时，所以只需要观察……的变化情况。
你能通过动画，完成以下填空吗？
时针从数字（
）走到了数字（
），是（
）大格。因此，时针走1大格的时间是（
）时。（板书）
温馨提示：为了好对比观察可这样拖拽表盘。
师追问：你能像刚才那样,说一说时针从数字（
）走到了数字（
），也是1时吗？
得出结论：时针从一个数字走到下一个数字就是1时。
那时针从数字5走到数字7是几时呢？
预设：走了2大格，就是2时。
那分针又是怎样记录1分的呢？
请观察动画8时-8时01分。
师：我们在研究分针是怎样记录1时，所以只需要观察……的变化情况。
同样我们可以拖拽表盘，对比观察。
分针走了（
）小格，因此分针走1小格的时间是（
）分。（板书）
分针走1大格是多少分呢？3大格呢？
分针走一圈是多少分呢？
2、探索时、分间的进率
刚才我们只观察了时针或者分针的运动，但现实生活中，
时针和分针又是怎样运动的呢？
老师这里有一个钟面，当我拨动它的时候，大家看看分针在怎样转动，时针也在？
像这种分针带动时针的转动，称为联动，我将这种联动钟表搬到了大屏幕上。
模拟1时,同时观察时针分针的变化。
由于只需要观察时针和分针的变化，我们可以先将秒针这一项取消。
自学要求：
（1）独立操作：（师示范）拨动分针，使时针从一个整时到下一个整时。
（2）观察并填空（talk上传）。
时针走1大格，分针正好走（
）圈，是（
）小格，也就是（
）分。
1时=（
）分。(板书)
互学要求：
（1）组长主持有序交流。
（2）达成共识，talk上传。
（3）明确分工，准备展示。
视频总结：
时针走1大格，分针正好走1圈，是60小格，也就是60分。
1时=60分。
师介绍：像长度单位一样，时间单位也可以用字母表示，时我们用字母h表示，分我们用字母min表示。
所以1时=60分可以这样表示1h=60min。
3、体验1分的长短
师：刚才我们认识了1时与1分，也探讨了时与分间的关系，那你知道1分有多长吗？
1、感受一分钟有多长
体验活动一：
请你看1分钟动画片《熊出没》感受1分钟的长短。
师：看动画片，你觉得1分钟的时间很··？
体验活动二：
游戏：静息，感受一分钟的长短。
师：静息，你觉得1分钟的时间很··？
小结：同样是一分钟，每个人的感受是不一样的，当我们做很困难的事情的时候，会觉得一分钟很长，当做一件很愉快的事情时候，又会觉的一分钟很短。?
2、一分钟能做些什么？
（1）
1分能从数字1写到几数字几？
（2）1分钟能写多少个字？
（3）
1分能击掌多少次？
师：选择你喜欢的一样，猜猜一分钟你能完成多少？。
师：下面我们就来验证一下你们猜得准不准，不管你们做什么，从老师计时时猜开始动，老师叫停，就马上停止？
···
师：准备好了吗？
小结：在相同的时间里做同样的事，因为每个人的动作有快有慢，所以结果也不同。一分钟不像我们想象的那样短，只要抓紧时间，我们一分钟也可以做好一件事。
3、举例
师：除了做这些事，其实1分钟····
4、巩固练习
①想一想，填一填。
分针走1小格是（
）分钟，走1圈是（
）分钟。
②判断对错。
分针走一大格，是5分钟。
时针从2走到5是3大格，就是3时。
分针从2走到5是3小格，就是3分。
5、课堂小结
这节课你有什么收获？
6、拓展延伸
1分钟能做这么多的事，那像这样的1时你又能做哪些事呢？请同桌说一说。
