7.3 歌曲《老爷爷赶鹅》 教学设计

歌曲《老爷爷赶鹅》 教学设计
《老爷爷赶鹅》
教学理念：《老爷爷赶鹅》这首歌曲短小生动，风趣活泼，易吸引孩子注意，但歌曲节奏型复杂，“XX?XXX│0XX?X0│”的节奏准确掌握具有难度。老师通过深入挖掘歌曲旋律幽默，歌词风趣的特点，积极创设故事情境，引导孩子通过聆听、想象、模仿、表现、演唱、表演的过程逐步深化与感知，在轻松愉悦的氛围中既解决重难点又切身体验到纵情歌唱，惟妙表演的快乐。
教学目标：
1、能用活泼风趣的歌声演唱《老爷爷赶鹅》。
2、感受体验八分休止符的时值，准确掌握“XX?XXX│0XX?X0│”节奏。
3、能用肢体动作表演唱。
教学分析：《老爷爷赶鹅》是一首罗马尼亚童谣，歌曲风趣、诙谐、活泼，充分利用人声音色的丰富变化，塑造了三个角色——叙事者、老爷爷、鹅。全曲分为A、B两段，A段由完全相同的2个乐句构成（a+a）。叙事者交代故事的起因，老爷爷交代故事的情节发展，将人引入一个开放式的猜想中。B段由完全相同的3个乐句构成（b+b+b）。该乐句短小、活泼、风趣，具有谐谑性“XX?XXX│0XX?X0│”，模仿鹅的叫声形象生动，为歌曲增添了幽默色彩。
教学重难点：
1、从音乐的人声变化方面对歌曲作进一步的感知。
2、准确掌握“XX??XXX│0XX??X0│”节奏，体验八分休止符的时值。
教学课时：1课时
教学准备：钢琴、多媒体课件、打击乐器等。
教学过程：
一、导入：节奏训练——欢迎小鹅。
1、学生跟随歌曲《八只小鹅》拍手进教室。
2、师：今天我们来认识一群新朋友，它们脖子长长的，又骄傲又优雅，走路一摇一摆，你们知道是什么吗？它们可是罗马尼亚一位老爷爷的宝贝，今天，老爷爷突发奇想，准备带它们到城里去逛一逛。可是，打开门一看，鹅宝贝不见了，老爷爷正在着急地召唤它们呢。
【设计意图】以边讲故事边模仿动物造型的方式创设情境，激发学生兴趣。
X?X???X?X?│X?—│X?X???X?X?│X?—︳
??我的??小宝│贝—│你们??快过│来—︳
（1）学生齐读。
（2）学生单独读，音色、神态、动作模仿。
（3）师生合作（师弹奏a句旋律伴奏，学生齐读。）
【设计意图】通过身体律动及对老爷爷声音模仿掌握a句节奏型， 通过无意聆听钢琴伴奏的方式，熟悉a句旋律。
二、认识新知，小鹅的节奏——小鹅赶路。
师：小鹅们来啦！（聆听鹅叫声音频）
师：同学们试着模仿一下小鹅的叫声。
师：鹅的叫声有什么特点？（有停顿）
初步聆听歌曲，导出歌曲的核心节奏
【设计意图】通过聆听、模仿、思考的方式初步掌握节奏“XX?XXX│0XX?X0│”，感受八分休止符的特点。
1、找出八分休止符。
X?X???XX?X?│??0?XX??X?0??︳
Gaga??gagaga?︳0gaga?ga0??︳
师：小鹅停了是碰到了石头。看看它们在哪里碰到石头停了呢？
2、感知八分休止符的时值，用“喂”提醒小鹅注意石头。
①Ga?ga??gagaga?︳喂?gaga??ga?喂
︳（生说“喂”，师读节奏）
②Ga?ga??gagaga?︳喂?gaga??ga?喂
︳（生读节奏，师说“喂”）
③Ga?ga??gagaga?︳m?gaga???ga?m?︳(生边读节奏，边说“m”)
④生边模仿鹅叫，边身体跟着节拍摆动。
【设计意图】通过角色扮演和角色互换的方式激发学生的学习兴趣与热情，轻松解决教学重难点：八分休止符的时值与“XX?XXX│0XX?X0│”节奏。
3、选用乐器模仿鹅的叫声。
①生自选乐器。
②个别学生利用乐器表现鹅的叫声。
③跟b句伴奏音乐模仿与扮演鹅。
【设计意图】响板或蛙筒等打击乐器音色特别，适当在课堂中加以运用能进一步丰富学生的听觉感知。
三、聆听范唱，辨别人声——老爷爷赶鹅。
1、听歌曲伴奏音乐，生根据音乐特点编故事。
2、听歌曲范唱，生明确故事内容，谈谈聆听感受。
3、再听范唱，听到谁的声音？
【设计意图】学生根据音乐的特点，进一步发散性地想象与创编故事，拓宽思维。根据听到的三种不同人声音色，加以分析理解判断，找出歌曲塑造的三个角色——叙事者、老爷爷、鹅。
四、学唱歌曲
1、唱旋律，找出角色的声音特点。
叙事者——自然，老爷爷——低沉，鹅——优雅
2、完整唱旋律
3、划分歌曲结构。
师：歌曲分为几个部分？你是根据什么来分的？
师：你能用动作来表现歌曲的相同与不同的音乐吗？
【设计意图】通过听辨找出每个角色的声音特点，加以模仿，丰富声音的表达。通过动作的变化辨识出歌曲乐句之间的不同，此环节的设计目的在于引导孩子将感知到的东西通过肢体语言表现出来。
3、学唱歌词，演绎音色变化。
（1）师弹琴范唱，学生思考3个角色用什么声音、语气、神态来表演唱。
（2）学生跟琴学唱叙事者歌词。（演唱指导：大方的神态）
（3）跟琴学唱老爷爷的歌词（演唱指导：①低沉的声音②幽默风趣的语气）
（4）跟琴学唱鹅的歌词（演唱指导：①优雅的声音②欢快的情绪③渐弱处理）
（5）完整跟琴演唱歌曲。
【设计意图】深入挖掘歌曲的内涵，引导孩子感知音色的丰富色彩与歌曲生动活泼的情绪。
五、表演唱，创设性角色扮演。
（1）模仿老爷爷、老大哥。
①生演老爷爷，师演老大哥。②生演老爷爷，生演老大哥。③跟音乐，1生演老爷爷，1生演老大哥，其他学生演唱叙事者。
（2）模仿鹅的各种动态
①生上台演各种形态的鹅，模仿鹅走路。②师演老爷爷赶鹅。其他学生演唱鹅。
（3）角色串演
老爷爷、老大哥和鹅上台表演，其他学生演唱全曲。
（4）角色扮演
邀请同学上台表演。