4.2 歌曲《恰利利、恰利》 教学设计

恰利利、恰利
花城粤教课标版二年级上册
教学理念：新课标提出：“以审美为核心，以兴趣爱好为动力”。本课教学以“唱”为本,以“激发学生学习兴趣贯穿始终”。本课教学突出“趣味性”，环节设计运用灵活多样的教学手段，生动活泼的教学方法，引导学生由视觉、听觉、体验、模仿、创造、表演、展示等层层渗透，通过节奏游戏、回音模仿游戏、互学评价、合作探究等多种方式，学习歌曲中的“xxx”节奏、衬词、力度、二声部演唱的音乐知识，帮助学生感受和巩固音乐知识的观念，使重难点得到解决。
教材分析：《恰利利、恰利》是花城出版社小学音乐二年级上册第四课认知音乐节奏的教学内容。《恰利利、恰利》是一首印度尼西亚歌曲，C大调，2/4拍。歌曲风格较为风趣活泼，音域较窄，结构短小，整首歌曲前8个乐句只用了1、2、3、4、5、6，6个音符, “xxx?xx?? xx?x”一个节奏型就构成了歌曲主体。尾声部分用“啦”做衬词， 二部轮唱形式，表现了人们劳动后的愉悦心情。
学情分析:
二年级在小学属于低年段，这个时期的孩子有着好奇、好动、模仿力强的身心特点。因此在二年级的音乐课堂中应采用有趣、直观的教学手法激发学生的好奇心，培养学生对音乐美的感知。让学生在参与音乐活动的过程中感受音乐、体验音乐，提高学生的合作精神和自主精神。
教学目标：
（一）情感态度价值观：学唱《恰利利、恰利》，感受印度尼西亚的音乐作品，通过多元文化的渗透，提高学生对音乐兴趣。
（二）过程与方法：通过节奏游戏和学唱歌曲，掌握 “xxx”节奏的拍、读与奏法，同时巩固学生对音乐力度的掌握，并能通过两个声部合作演唱歌曲。
（三）知识与技能：用轻快的歌声正确的演唱《恰利利、恰利》，运用音乐力度增强音乐表现力，学会合作表现二声部。
教学重难点：
（一）掌握
“xxx”节奏的拍、读与奏法，用轻快的歌声正确的完整演唱歌曲，并合作表现歌曲。
（二）巩固音乐力度，增强音乐表现力，演唱歌曲的二声部。
教学准备：课件、钢琴、双响筒、沙锤等
教学过程：
一、组织教学，音乐游戏暖场（回声模仿秀）
让学生想象自己到了空旷的山谷里，这时有人大声喊（老师用la唱）32?1，请学生模仿回声，引导学生用P力度回应。师生配合，以两座山对唱形式，引导学生练唱歌曲中二部合唱部分，分组合作。
二、节奏游戏导入????
师：（出示双响筒）大家认识它吗？生：双响筒
师：对的，我们刚刚做了一个回声模仿的小游戏，现在请你们 仔细听老师敲打的节奏并把它模仿拍出来（慢速敲打，由易到难）XX?X|XX?X? 师：请听第二条xxx?xx?xx?x,?（“xxx”单独练习）
同学们的耳朵真灵，节奏感很不错，（节奏图示，用柯达伊口读手拍的方法加强练习）
我们今天要学习的就是以这一固定节奏为主体所构成的一首歌曲，名字叫做“恰利利、恰利”（板书）
三、学唱歌曲
1、初听歌曲，感受情绪，初次完整聆听歌曲，提问：歌曲表达了 怎样的情绪？歌词表现什么样的场景？
歌曲情绪风趣、活泼、愉悦等，表现勤劳的庄稼人在劳动的场景，老师总结，介绍印度尼西亚，简称印尼，岛屿众多，是世界上最大的群岛之国，所以被称为“千岛之国”。
2、再听歌曲，随音乐律动，感受音乐的强弱规律??
引导学生感受2/4拍的强弱规律，拍节拍聆听歌曲，师生互动。
3、学习歌词
引导学生有节奏朗读歌词，找出歌词规律，衬词出现2次。
衬词：由语气词、形声词等构成的衬托性词语，是语气、情感的辅助手段，可以起到渲染歌曲气氛，活跃歌者情绪，烘托歌声旋律等作用，一般出现在民歌里，在这里用这句衬词表现了人们劳动时的高兴、开心的情感。
衬词放慢熟读（节奏游戏中固定节奏做引导）衬词教唱
4、学唱曲谱
(1)请学生跟钢琴视唱乐谱，柯达伊手势辅助，唱准旋律
(2)二声部合唱
5、接龙演唱乐曲
播放伴奏，师生合作，学生唱衬词，二部合唱由学生分两组唱。
6、师生评价，歌曲处理
难点乐句进行调整，歌曲处理
（速度、声音、强弱）全曲完整演唱。
7、表现与创造
（1）打击乐器为歌曲伴奏（沙锤、双响筒）
（2）用音条为合唱部分伴奏
8、展示部分，完整表演唱
表演组、沙锤伴奏、歌唱律动组
（注意学生声音美感和合奏，合唱中的合作）
四、课堂小结
教师总结，师：今天我们学习了来自印度尼西亚一首非常有趣的歌曲《恰利利、恰利》，重点学习了前八后十六xxx节奏，还练习了合唱的演唱形式，。歌曲之所以美妙，就在于它的形式方法多样，而且不同地区的音乐风格也是独具特色的。课后你们也可以用其他形式演唱，演奏这首歌曲，相信会有不同的感受。（音乐声中结束本课）