五年级上册数学教案-2 多边形的面积 苏教版
文档属性
| 名称 | 五年级上册数学教案-2 多边形的面积 苏教版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 23.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-09-04 14:13:23 | ||
图片预览
文档简介
《认识多边形》教学设计
［教学目标］
认知目标：使学生经历认识多边形的过程，知道四边形、五边形和六边形的名称，能正确识别四边形，五边形和六边形。
能力目标：使学生在数学活动中逐步增强动手操作能力、语言表达能力和初步的空间观念。
情感目标：使学生在学习活动中不断积累对数学学习的兴趣，培养善于合作、乐于交流的态度。
［单元教学重难点］
重点：认识四边形、五边形、六边形等多边形，并能加以区别。
难点：使学生体会图形的变化，发展空间观念
[学情分析]
本节课是在学生直观认识了长方形、正方形、圆、三角形和平行四边形等常见平面图形的基础上，教学四边形、五边形和六边形的认识。旨在引导学生关注这些图形的边数，使学生知道还可以以图形的边数来分类、命名。为今后进一步探索平面图形打下基础。在教学中我充分关注学生已有的认知经验，针对学生思维活跃、好动的特点 ，把课堂的主动权交给学生，让学生在猜想——自主探索——动手实践——发现创造的教学模式中愉快地学习。
［教学准备］
多媒体课件、钉子板、画图题复印件数张。
［课时安排］
1课时
［教学过程］
一、生活导入
师：同学们一年级的时候我们学习了哪些图形呀？今天我们再次走进图形王国，认识一些新的图形。
首先请大家欣赏一下生活中看到的一些图形。（多媒体出示图片）
在我国古代的建筑物中也有一些这样的图形，我们叫它窗格图形。（多媒体出示窗格图案）
其实这样的窗格图案在我们的书上也有，请大家把书打开翻到认识多边形，在窗格图案中找出几组边数一样的图形，并分别涂上颜色。
二、探索新知
认识三角形
有的同学找出这样的图形（多媒体出示三角形），可符合老师刚刚的要求，他们的边数一样吗？都是几条边呢？图上还有这样的吗？（多媒体演示边数）
小结：三条边围成的图形是三角形。
认识四边形
有的同学又找出这样的图形（多媒体出示四边形），这可符合老师的要求，他们的边数一样吗？都是几条边呢？图上还有这样的吗？（多媒体演示边数）
小结：四条边围成的图形是四边形。
（三）认识五边形、六边形
1.有的同学找出这样的图形，它由几条边组成？猜猜我们叫它什么图形呢？（多媒体出示一个五边形并演示边数）
2.有的同学找出这样的图形，大家猜猜它叫什么图形？（多媒体出示一个五边形并演示边数）
认识多边形
刚刚我们认识三角形、四边形、五边形、六边形，接下来请看大屏幕，看看这几个图形各是几边形。（多媒体依次出示图形）
小结：几条边围成的图形就是几边形。
巩固练习
长方形和正方形都是几边形？
让学生想长方形和正方形都是由几条边组成的。（多媒体演示边数）学生得出他们都是四边形。
2、想想做做第一题
让学生自己完成，在进行交流订正。
3、想想做做第二题
让学生先回答大屏幕上围的是什么图形，（多媒体出示图形）再让学生自己围一个，最后老师示范。（用教具演示）
4、想想做做第三题
让学生读懂题意，自我完成，然后汇报交流。
5、（1）你能把一张四边形纸剪成两个三角形吗？剪成一个三角形和一个四边形呢？
让学生以小组为单位，动手操作，汇报交流，得出结论。
在一张正方形的纸上剪去一个三角形，剩下的是什么图形？先动手剪一剪，再互相交流。
让学生以小组为单位，动手操作，汇报交流。
多媒体出示学生可能的结果，引导学生得出剪法不同，剩下的图形也不同。
注意学生的方法多种多样。
6、你能找出几个四边形？
让学生自己找出有几个四边形，不刻意要求学生全部找出。
汇报结果时，多媒体依次有几个四边形。
四、总结评价
今天，同学们通过自己动手、动脑收获还真不少，了不起！请同学们互相说一说你都有哪些收获。接下来让我们通过习题检验一下，看看我们是否成功掌握了今天的新知识。
［作业布置］
课本第２６—２７页想想做做第一、三、五题，做在书上。
［板书设计］
认识多边形
四边形：四条边
五边形：五条边
六边形：六条边
[课后反思]
［教学目标］
认知目标：使学生经历认识多边形的过程，知道四边形、五边形和六边形的名称，能正确识别四边形，五边形和六边形。
能力目标：使学生在数学活动中逐步增强动手操作能力、语言表达能力和初步的空间观念。
情感目标：使学生在学习活动中不断积累对数学学习的兴趣，培养善于合作、乐于交流的态度。
［单元教学重难点］
重点：认识四边形、五边形、六边形等多边形，并能加以区别。
难点：使学生体会图形的变化，发展空间观念
[学情分析]
本节课是在学生直观认识了长方形、正方形、圆、三角形和平行四边形等常见平面图形的基础上，教学四边形、五边形和六边形的认识。旨在引导学生关注这些图形的边数，使学生知道还可以以图形的边数来分类、命名。为今后进一步探索平面图形打下基础。在教学中我充分关注学生已有的认知经验，针对学生思维活跃、好动的特点 ，把课堂的主动权交给学生，让学生在猜想——自主探索——动手实践——发现创造的教学模式中愉快地学习。
［教学准备］
多媒体课件、钉子板、画图题复印件数张。
［课时安排］
1课时
［教学过程］
一、生活导入
师：同学们一年级的时候我们学习了哪些图形呀？今天我们再次走进图形王国，认识一些新的图形。
首先请大家欣赏一下生活中看到的一些图形。（多媒体出示图片）
在我国古代的建筑物中也有一些这样的图形，我们叫它窗格图形。（多媒体出示窗格图案）
其实这样的窗格图案在我们的书上也有，请大家把书打开翻到认识多边形，在窗格图案中找出几组边数一样的图形，并分别涂上颜色。
二、探索新知
认识三角形
有的同学找出这样的图形（多媒体出示三角形），可符合老师刚刚的要求，他们的边数一样吗？都是几条边呢？图上还有这样的吗？（多媒体演示边数）
小结：三条边围成的图形是三角形。
认识四边形
有的同学又找出这样的图形（多媒体出示四边形），这可符合老师的要求，他们的边数一样吗？都是几条边呢？图上还有这样的吗？（多媒体演示边数）
小结：四条边围成的图形是四边形。
（三）认识五边形、六边形
1.有的同学找出这样的图形，它由几条边组成？猜猜我们叫它什么图形呢？（多媒体出示一个五边形并演示边数）
2.有的同学找出这样的图形，大家猜猜它叫什么图形？（多媒体出示一个五边形并演示边数）
认识多边形
刚刚我们认识三角形、四边形、五边形、六边形，接下来请看大屏幕，看看这几个图形各是几边形。（多媒体依次出示图形）
小结：几条边围成的图形就是几边形。
巩固练习
长方形和正方形都是几边形？
让学生想长方形和正方形都是由几条边组成的。（多媒体演示边数）学生得出他们都是四边形。
2、想想做做第一题
让学生自己完成，在进行交流订正。
3、想想做做第二题
让学生先回答大屏幕上围的是什么图形，（多媒体出示图形）再让学生自己围一个，最后老师示范。（用教具演示）
4、想想做做第三题
让学生读懂题意，自我完成，然后汇报交流。
5、（1）你能把一张四边形纸剪成两个三角形吗？剪成一个三角形和一个四边形呢？
让学生以小组为单位，动手操作，汇报交流，得出结论。
在一张正方形的纸上剪去一个三角形，剩下的是什么图形？先动手剪一剪，再互相交流。
让学生以小组为单位，动手操作，汇报交流。
多媒体出示学生可能的结果，引导学生得出剪法不同，剩下的图形也不同。
注意学生的方法多种多样。
6、你能找出几个四边形？
让学生自己找出有几个四边形，不刻意要求学生全部找出。
汇报结果时，多媒体依次有几个四边形。
四、总结评价
今天，同学们通过自己动手、动脑收获还真不少，了不起！请同学们互相说一说你都有哪些收获。接下来让我们通过习题检验一下，看看我们是否成功掌握了今天的新知识。
［作业布置］
课本第２６—２７页想想做做第一、三、五题，做在书上。
［板书设计］
认识多边形
四边形：四条边
五边形：五条边
六边形：六条边
[课后反思]