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美术人美版
二年级上册
“障扇”
用来遮阳、挡避风沙，不过障扇不是扇风用的，而是为显示皇帝的威严。
扇子历史：
步辇图
（唐）
阎立本
“便面”
“便面”是中国古扇的通称，古代用以遮面的扇状物。
《红杏湖石图》中国画
明代
文徵明
《豆花蜻蜓图》中国画
宋代
徐熙
书法作品
现代
观赏性
扇子作用：
纳凉
装饰环境
表演道具
实用性
扇子作用：
1
3
2
5
4
以上图中你找出了几种技法？
折
捆扎
粘
1
3
2
5
4
图1.2.3在折的时候应注意什么？
温馨提示：
图4
线绳捆扎的位置？
（间距一致）
（中间）
谢谢
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《小子》敬学碟件
有风管不动。它动就有风。
你要管不动。等到秋风趣。
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人民美术出版社义务极育教科书小学美术。二年级上册第4课
说一说你见过什么样的扇子?
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扇子除了可以纳凉还可以干什么?
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认一认
你能说出下面扇子的名字吗?
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晋代《古今注》记载,扇发端
于殷代,以鸟羽制成,作仪卫之美
。三国孔明之羽扇,非为自用,而
是仪令之物。汉代之后,湖南竹扇
山东纨扇问世,才用之除热取凉
。及宋时,折扇由朝鲜传入神州
张合自如,风行一时,苏东坡首有
“高丽白折扇,展之广尺余”的妙
语
扇子的产生
团扇出现较早,又称宫扇
。团扇近圆形,是圆满的象征
。汉成帝的妃子班媫妤写过
首《团扇歌》,称团扇“团团
以明月”,故也把团扇比喻成
“合欢扇”。
深
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折扇出现较晚,因可折
叠,方便随身携带,流传最
在古代几乎人手一把。
折扇开合自如,开之则用
合之则藏,有进退自如,逍
遥自在的寓意。另外,因“
扇”与“善”谐音,扇子也
寓意“善良”、“善行”。中小学教育资源及组卷应用平台
人美版美术二年级上册《小扇子》教学设计
课题
4.小扇子
单元
第四单元
学科
美术
年级
二年级
学习目标
1.知识目标：；了解扇子的有关文化、种类及欣赏价值。尝试采用多种材料制作小扇子。培养注意观察生活，进而创造出形状各异，图案不同并可以在不同场合使用的扇子。2.过程与方法：了解、体验材料的不同，外形各异、美观实用和观赏的扇子，在探究中学习扇子制作方法。3.情感态度价值观：了解扇子文化、种类、及欣赏价值中，激发学生热爱中国传统艺术情感，引导热爱生活，提高审美情趣。学习与人交往、合作，增加师生亲和力，培养自信，勇于创新。
重点
通过欣赏，了解扇子文化，能用硬、软两种不同材质的纸完成扇子设计与制作。
难点
小扇子的设计构思、不同材料的巧妙选择和利用。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
谜语导入：有风它不动，它动就有风。你要它不动，等到秋风起。打一种生活用品出示谜语让学生猜一猜是什么生活用品导入，出示课题：小扇子
学生认真倾听回答
激发学生学习兴趣
讲授新课
（二）新授1.引导启发：说一说你见过什么样的扇子？塑料扇、蒲扇、纸扇等等扇子除了可以纳凉还可以干什么？2.探究学习（1）认一认
你能说出下面扇子的名字吗？团扇、蒲扇、羽毛扇、香扇（木质香扇）（2）了解扇子的历史：出示唐朝阎立本的《步辇图》讲解“障扇”用来遮阳、挡避风沙，不过障扇不是扇风用的，而是为显示皇帝的威严。“便面”是中国古扇的通称，古代用以遮面的扇状物。（3）扇子的作用：观赏性、实用性（板书）（4）扇子的产生：
晋代《古今注》记载，扇发端于殷代，以鸟羽制成，作仪卫之美。三国孔明之羽扇，非为自用，而是仪令之物。汉代之后，湖南竹扇、山东纨扇问世，才用之除热取凉。及宋时，折扇由朝鲜传入神州，张合自如，风行一时，苏东坡曾有“高丽白折扇，展之广尺余”的妙语。团扇出现较早，又称宫扇。团扇近圆形，是圆满的象征。汉成帝的妃子班婕妤写过一首《团扇歌》，称团扇“团团似明月”，故也把团扇比喻成“合欢扇”。折扇出现较晚，因可折叠，方便随身携带，流传最广，在古代几乎人手一把。折扇开合自如，开之则用，合之则藏，有进退自如，逍遥自在的寓意。另外，因“扇”与“善”谐音，扇子也寓意“善良”、“善行”。（5）扇子的组成：扇面、扇柄、扇坠（板书）（6）看一看这些扇子有什么不同？造型、图案、颜色、材料不同（板书）为什么要在扇子上进行装饰呢？美观、实用（7）学习折扇的制作方法：先折、捆扎、粘（三）大胆创作要求：用你喜欢的方法做一把既漂亮又与众不同的小扇子。创作新颖美观、实用。形状和图案搭配恰当（提示：安全使用剪刀和卫生整理）巡视指导，遇到问题及时解决（四）展评欣赏：自评：说一说你采用了哪种方法创作的？用了那些线条？
互评：说一说同学的作品创作的好吗？还在哪里？
教师点评：评价以鼓励为主，也要提出相应的建议，有待于学生对绘画水平的提高。（五）课堂总结：学生总结：说一说这节课学习的快乐是什么？学到了那些知识？教师总结：总结学生学习掌握情况。
学生回忆并回答跳舞、唱戏等学生观看回答认真倾听学习了解扇子的产生学习扇子的组成学习扇子的制作方法根据作业要求采用不同方式进行创作自己试着组织语言介绍给同学们听。
激发学生学习欲望生活联系实际提高学生观察能力讲解知识，让学生了解扇子的历史、作用、等知识。增长学生知识加深认识扇子的组成为创作打下基础掌握方法为创作奠定基础激发创作欲望，指导学生进行创作，体验创作的乐趣提高语言组织能力和语言表达能力。提高学生总结能力
课堂小结
通过学习了解学生能完全掌握本节课知识，学习后创作非常新颖，小组合作完成扇子作品，可以说本节课学生以完全掌握所学知识。
板书
4.小扇子扇子的作用：观赏性、实用性扇子的组成：折扇的制作方法：折、捆扎、粘
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《小扇子》说课稿
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说课内容
人民美术鹧崴祉鹧版的小学美术教上册
第畇《小扇子》的授碾内謇。
小扇子
说教材说学情说教学法说教学过程说板书设讠
说“敬材”
为了使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力,我确定本课的教
学目标:
1知识目标:;了解扇子的有关文化、种类及欣赏价值。尝试采用
多种材料制作小扇子。培养注意观察生活,进而创造出形状各异,图案
不同并可以在不同场合使用的扇子。
过程与方法:了解、体验材料的不同,外形各异、美观实用和观赏
的扇子,在探究中学习扇子制作方法
3情感态度价值观:了解扇子文化、种类、及欣赏价值中,激发学生
热爱中国传统艺术情感,引导热爱生活,提高审美情趣。学习与人交往
作,增加师生亲和力,培养自信,勇于创新。
教学重点是:通过欣赏,了解扇子文化,能用硬、软两种不同材质
的纸完成扇子设计与制作。
教学难点是:小扇子的设计构思、不同材料的巧妙选择和利用
、说“学情”
年级的学生在手工制作方面已经有简单的基础,虽然低
年级学生活泼可爱,思维独特,喜欢按照自己的想法自由地表
现画面。但是他们的好奇心特别强,爱表现自己,但动手能力
较差,只能用简单的工具和绘画材料来稚拙地表现自己的想法
。本课以现实生活中形象多变的扇子为题材,更好的激发学生
的表现欲望和独创思维,让学生能够自信、大胆、自由地通过
美术形式表达想法与感情。
说“教学法
1.直观演示法:通过多媒体教学激发学生学习兴趣,采用谜
语导入,通过图片让学生直观学习。
2活动探究法:通过引导启发、探究学习、大胆创作等环
节加深对擅自历史、产生,学习制作方法并根据学习的方法进
行制作
3集体讨论法:小组讨论。
四、说“教学过程”
(一)导入
新授
引导启发
2探究学习
大胆创作
(四)展示欣赏
1自评
2.互评
3教师评价
(五)课堂总结
1学生总结
2教师总结中小学教育资源及组卷应用平台
人美版美术二年级上册第4课《小扇子》说课稿
我说课的内容是：人民美术出版社出版的小学美术教材上册、第四课《小扇子》的授课内容，下面我着重从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、板书设计五个方面来谈谈我对本课的教学设计。
一、说“教材”
根据《美术课程标准》我确立阶段目标，本课《小扇子》属于“设计·应用”学习领域，本课的内容是：以生活中形象多变的扇子为基础，简单了解有关扇子的文化、历史、种类以及不同制作材料。通过了解扇子多变的造型、美丽的图案以及它与我们生活的紧密联系，引起学生的学习兴趣。通过教学活动，使学生了解可以用哪些材料设计制作出漂亮的扇子，了解扇子的几种简单制作方法，启发学生发现并巧妙地利用多种废旧材料进行设计制作，体验不同媒材的制作效果，提高学生的造型表现能力，增强环保意识。根据“造型·表现”在教学中通过看看、画画、做做等方法大胆、自由地表现所见所闻、所感所想，体验造型活动的乐趣，激发学生丰富的想象力与创造愿望。
为了使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本课的教学目标：
1.知识目标：；了解扇子的有关文化、种类及欣赏价值。尝试采用多种材料制作小扇子。培养注意观察生活，进而创造出形状各异，图案不同并可以在不同场合使用的扇子。
2.过程与方法：了解、体验材料的不同，外形各异、美观实用和观赏的扇子，在探究中学习扇子制作方法。
3.情感态度价值观：了解扇子文化、种类、及欣赏价值中，激发学生热爱中国传统艺术情感，引导热爱生活，提高审美情趣。学习与人交往、合作，增加师生亲和力，培养自信，勇于创新。
明确了教学目标，本课的重难点也就显而易见了：
教学重点是：通过欣赏，了解扇子文化，能用硬、软两种不同材质的纸完成扇子设计与制作。
教学难点是：小扇子的设计构思、不同材料的巧妙选择和利用。
二、说“学情”
二年级的学生在手工制作方面已经有简单的基础，虽然低年级学生活泼可爱，思维独特，喜欢按照自己的想法自由地表现画面。但是他们的好奇心特别强，爱表现自己，但动手能力较差，只能用简单的工具和绘画材料来稚拙地表现自己的想法。本课以现实生活中形象多变的扇子为题材，更好的激发学生的表现欲望和独创思维，让学生能够自信、大胆、自由地通过美术形式表达想法与感情。
三、说“教学法”
在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对学生的认知规律和心理特点进行教学，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想进行美术教学，通过各种情景创设，从而引导学生主动探究并体验快乐学习的过程，培养学生自主学习、主动探究的意识；通过多元评价和激励，引导学生积极创作与互动，体会大胆、想象和创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。我主要采取设置情境教学方法，让学生积极主动的参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验，从而产生主动学习和创作的欲望。培养学生把课堂教学、生活实际和自己的绘画经验结合起来，引导学生主动地去发现我们周边的客观事物，做到生活源于艺术，而艺术又在生活中升华，时刻关注学生的心理状况，做到有的放矢。根据本课的特点，我还采取以下教学方法：
1.直观演示法：通过多媒体教学激发学生学习兴趣，采用谜语导入，通过图片让学生直观学习。
2.活动探究法：通过引导启发、探究学习、大胆创作等环节加深对擅自历史、产生，学习制作方法并根据学习的方法进行制作。
3.集体讨论法：小组讨论。
四、说“教学过程”
为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程、体验审美的快乐，顺利达成教学目标，我设计的教学过程如下：
（—）导入
我首先设计了“创设情景——猜谜语”这一环节，因为兴趣是最好的老师，所以我在教学一开始出示谜语（图片、音乐）把学生带入生活日用品扇子的学习当中，让学生在思考、回答中激发学习兴趣，引入教学，为后面学习《小扇子》做好铺垫，并引出本课课题《小扇子》。
（二）新授
1.引导启发
为了让学生加强美术与生活相联系，我设计了问题引导启发，说一说见过的扇子，以及扇子除了纳凉还可以干什么，为探究学习做好铺垫。教学中此项内容即使调动学生的积极性，又能让学生体会到学习的快乐与成功。
2.探究学习
其次，我设计了“认一认、扇子的历史、作用、产生、组成、看一看、学习制作方法”这几个环节，因为认识各种扇子以及材质对了解扇子的历史、作用、产生是一个基础，为探究学习做好引导，经过学习扇子的组成让学生深入了解扇子的结构，这样观看扇子的不同就更容易掌握，学习制作方法就显而易见了，通过小组中交流、合作、在小组中探讨学习，使重、难点在小组合作、自主探究中得到了解决，体现以学生为主体，使学生成为学习的主人。
（三）大胆创作
为了给学生自由发挥、创造的空间，我设计了“艺术实践”这一环节，鼓励学生对作品进行创作，在创作过程中强调学生要求：用你喜欢的方法做一把既漂亮又与众不同的小扇子。创作新颖美观、实用。形状和图案搭配恰当（提示：安全使用剪刀和卫生整理）。在学生创作作品时如遇到问题或是我发现问题时，让学生大胆发表自己的看法，学会及时解决问题，提高学生解决问题能力。
（四）展示欣赏
接着是“展示评价”的环节，在学生创作基本完成时，我采用学生自评为主，其他同学互评与教师点评为辅的方法而进行评价，从而使学生参与到评价中，培养学生自信心，体验成功的快乐。
1.自评：说一说自己设计的扇子属于哪种扇子？介绍运用了什么形状和颜色？
2.互评：说一说同学的扇子形状和图案搭配的好吗？
3.教师评价：根据激励性的原则，及时肯定学生的作品和表现，保护他们的积极态度和创新意识。点评时要注意绘画能力较弱、性格内向的学生应该给他们更多的展示机会，找出优点并发自内心的表扬、赞扬他们，使他们摆脱自卑心理，树立学生的自信心。这样全体学生也就都成为了“学习的主人”。
（五）课堂小结
最后是本节课的结束语，说到此处真是有种“意犹未尽，余味无穷”，在课程即将结束时，我会问学生：“说一说这节课学习的快乐是什么？学到了那些知识？”学生学会从创作的快乐、成功的快乐、合作的快乐等方面进行回答，甚至会从老师和同学的评价中体会到快乐。本环节对快乐的回顾，更能加深对整个教学过程的学习和体验，同时又是对这节课的总结和梳理。
五、板书设计
4.小扇子
扇子的作用：观赏性、实用性
扇子的组成：
折扇的制作方法：折、捆扎、粘
我比较注重直观、系统的板书设计，还及时的体现教材中的知识点，以便学生能够更好的学习、理解和掌握。我的板书设计是以简笔画和文字为主，突出了扇子组成，让学生加深扇子的印象，因为这样既让学生认识更深刻，记忆更清楚。
结束语：
总之本节课我通过直观教学、精心设问、探究学习、艺术创作等环节，引导学生进行创作，强调把学生当成发现者、创作者，鼓励学生积极思考进行探究学习，培养学生的主体意识、互帮互助、参与和合作意识，实现了创新意识、创新思维和创新能力的培养，真正做到了知识与能力、过程与方法、情感态度价值观的同步提高，完成了本节课的三维目标和、重点、难点等知识内容，使学生学有所成，学有所获。
以上是我对本节课教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、板书设计五个方面的所有叙述，请各位领导、老师批评指正，我的说课完毕。
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