人教版九年级化学上册2.2-氧气 教案

课题2氧气
教学目标：
知识技能：
1．了解氧气的物理性质，初步掌握氧气的化学性质并学会书写相关的文字表达式。
?2．初步学会判断化合反应和氧化反应。
3.学会描述硫、木炭、铁在空气和氧气中燃烧的现象。
??
能力培养：
通过实验，培养学生观察能力，并学会学习和研究物质的一般方法和思路。
情感与价值观：
通过实验激发学生的学习兴趣，同时培养学生求实、严谨的优良品质。
重点??、难点：
掌握氧气的化学性质；记住典型的燃烧反应的现象以及对化合反应、氧化反应的判断。
教学过程?设计
教?师?活?动
学?生?活?动
设?计?意?图
[引入]通过课题1的学习我们已经知道空气主要是由氧气和氮气组成的，知道氧气是人类籁以生存的物质，且用途非常广泛，除了能供给呼吸外同学还知道氧气具有哪些性质呢？
??倾听、思考、回答。???
??激发兴趣。
[讲述]化学上要系统的研究某种物质一般都有一个程序，即先研究它的物理性质、再到化学性质，制取，再通过性质研究它的用途。
?听讲
?帮助学生初步了解研究物质的程序。
[提问]什么是物理性质？?????物理性质常表现为哪些？
回答：1?不经过化学变化表现出来的性质。
复习旧知识为学习新知识打好基础。
【讨论】通过观察空气我们能得到氧气哪些物理性质？??【阅读】指导学生阅读课本33页，对氧气的物理性质作必要的补充[讲解]如果我们改变条件，氧气会由气态变为液态，所以说气体时必须要注明在通常状况下。
?观察、讨论1氧气是无色的气体2氧气是无味的(闻气味)3氧气比空气重4氧气不易溶解于水
???培养学生的推理能力和语言表达能力。
[小结并板书]一、物理性质???
1．在通常状况下氧气是无色、无味气体???
2．比空气略重???
3．不易溶解于水???
4．氧气?液态氧
?固态氧???????无色?????????淡蓝色???????淡蓝色
????看课本第33页、并记录，划出关键词。
??加深记忆，并便于以后查找?
[提问]什么是化学性质？[引言]那么氧气具有什么样的化学性质呢？化学性质是通过化学变化表现出来的，下面我们就来看氧气在化学变化中表现出怎样的化学性质。
???回答：经过化学变化表现出来的性质。??
复习提问，引出新知识。
[板书]二、氧气的化学性质【演示】带火星的木条伸入集气瓶中【设问】这个实验说明氧气具有什么样的化学性质？【讲解】我们化学上经常用这个实验来检验纯氧气或纯度较高的氧气，希望同学们记住并学会这种检验方法。【板书】支持燃烧或助燃性
观察并描述现象集体回答：支持燃烧（助燃性）听讲
让学生学会通过现象进行分析得出现象背后的本质。学会检验氧气
【过渡】通过实验我们已经知道氧气能支持小木条的燃烧，那么氧气还能支持别的物质燃烧吗？比如：能支持硫的燃烧吗？
【阅读】硫在空气中和氧气中燃烧的实验步骤【演示】硫在空气中和氧气的中燃烧[提问]怎样写出硫和氧气反应的文字表达式？【板书】硫+氧气?点燃?二氧化硫【讨论】集气瓶底部为什么要放点水？【讲述】这种气体叫做二氧化硫，近年业我国禁止燃放鞭炮，是因为放鞭炮后产生二氧化碳气体，污染环境，所以我们要树立保护环境的意识、从我做起，为保护环境做出贡献。
?阅读观察并描述记录实验现象。写出文字表达式????讨论并回答：因为反应生成的二氧化硫气体对空气有污染，不能直接排放到空气里。集气瓶里的水是吸收生成的的二氧化硫。??倾听
??培养学生观察能力。??加强记忆加强学生的环保意识。
??
?【过渡】氧气除了能跟硫反应外，根据我们的生活经验大家都知道木炭也能在空气中燃烧，这就说明氧气也能支持木炭的燃烧。那么木炭在空气里和氧气里燃烧分别有什么样的现象呢？【多媒体展示】?木炭在空气里和氧气里燃烧【引导】写出木炭燃烧的文字表达式【板书】木炭+氧气?点燃二氧化碳【强调】光和火焰的区别【讨论】硫、木炭在空气里和氧气里燃烧现象有什么不同，为什么？【小结】因为氧气支持燃烧，且浓度越大燃烧越剧烈。
?倾听??观察、记录。?
写出文字表达式听讲思考后回答
???设疑问。?培养学生的观察能力。培养学生分析问题的能力
【过渡】现在大家都知道了氧气能支持木炭、硫、红磷等这些非金属的燃烧，那么能支持金属燃烧吗？比如：铁丝能在氧气里燃烧吗？如果能，现象又是怎样的呢？接下来我们就一起来验证下铁丝能否烧起来？【演示】铁丝在氧气中燃烧【提问】铁丝在空气中和氧气中分别呈现什么现象？【板书】铁在氧气中燃烧的文字表达式：铁+氧气
点燃
?四氧化三铁【讨论】1.铁丝为什么绕成螺旋状？集气瓶底为什么要放水？为什么要等到火柴快燃尽时才伸入集气瓶？铁线伸入集气瓶应该缓慢插入还是快速插入，为什么？【注意】1.铁丝一般要用砂纸打磨除去表面的铁锈.
2.铁丝不能触碰壁，容易使瓶子炸裂。
听课观察、记录并回答铁丝在空气发红光，被加热的铁丝在氧气中剧烈燃烧，火星四射，放出热量，生成黑色固体。理解、记录小组讨论、思考、回答。认真听讲，并记录。
引起兴趣质疑，激发兴趣。培养观察能力。培养学生分析问题能力。????加强记忆培养学生勤于思考的习惯。并学会认真分析问题。
【引导小结】氧气是一种化学性质比较活泼的气体，能与多种物质发生化学反应，同时放出热量。
??学生小结
培养学生思维能力。?培养观察能力和语言表达能力。
【过渡】我们已经知道氧气的化学性质很活泼，能跟碳、硫、磷、铁等许多物质发生化学反应，下面请同学们试着写出氧气跟这些物质反应的文字表达式。?【?练习】?请写出碳、硫、磷铁与氧气反应的文字表达式。
?倾听、回忆??回忆并且回答：氧气能与碳、硫、磷、铁等物质发生反应
?复习旧知识?为获取新的知识伤脑筋铺垫。考察学生对文字表达式的掌握情况。
【多媒体展示】碳+氧气?点燃二氧化碳硫+氧气点燃二氧化硫磷+氧气?点燃氧化二磷铁+氧气点燃?四氧化三铁【问题讨论】从反应物和生成物数量上去找找这些反应有什么共同特点。[小结]1、我们把由两种或两种以上的物
质生成一种物质的反应叫做合反应。
2.显著特点：多变一【板书】化合反应【指导阅读】有关化合反应的概念
分析、归纳并回答。反应物都是两种、生万物都是一种。领悟。??阅读课本第16
~17页，并划出重点。
培养学生分析归纳的能力。??认识反应特征。培养学生归纳能力
[课堂练习]1.列举出学习过的几个反应由学生鉴别
做课堂练习。
及时巩固重点知识。
[引言]我们家里吃的盐是氯化钠，如果把氯化钠溶解于水形成盐水是什么变化？[讨论题]
1?化合反应属于什么变化？????2．?氯化钠溶解于水形成盐水属于什么变化？????3．形成盐水的过程是化合反应吗？????4．说明不是化合反应的原因。
思考讨论并回答。1．属于化学变化2．属于物理变化3．不是化合反应4．因为氯化钠溶解于水形成盐水没有新物质生成，属于物理变化，而化合反应有新物质生成一定是化学变化。
?质疑、探索。?培养学生分析能力和语言表达能力。
【引导思考】?碳、硫、磷、铁与氧气发生反应的文字表达式中，从反应物和生成物的数量上我们发现了多变一的规律外，如果从反应物的种类上我们还能发现什么规律？【师生小结得出概念】因为反应时都有氧参加反应，所以称为氧化反应。[板书]氧化反应
?观察、分析、讨论得出结论：反应时都有氧气参加反应。领悟。阅读课本第17页
?培养学生分析能力。?加深对概念的理解。
【点拨】在氧化反应概念中为什么说“物质和氧”不说“物质和氧气”[讲解]因为氧除氧气这种存在的形式外还有其它存在的形式。（氧包括氧气）
思考?倾听。
?巩固对氧化反应的理解，从广义上认识氧化反应。?加深对概念的理解。
【设疑】1.是不是所有的氧化反应都像燃烧那样发光发热剧烈地反应着呢？什么叫缓慢氧化？请列举一些生活、生产中涉及到的缓慢氧化？缓慢氧化和燃烧有什么异同点？
带着问题去阅读课本35页最后一自然段并回答问题
培养自觉能力
[小结]??
1．了解氧气的物理性质。??
2．初步掌握氧气的化学性质（会写文字表达式及对反应现象的描述）。3．学会判断化合反应、氧化反应的方法。
倾听
使学生明确本课题学习后要掌握哪些内容并达成什么样的目标
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