11.4 欣赏 管弦乐曲《那不勒斯舞曲》教学设计

欣赏 管弦乐曲《那不勒斯舞曲》教学设计
课型：欣赏教学
教学目标：
1、初步感受乐曲热烈欢快的情绪，初步认识铜管乐器——小号。
2、在聆听、哼唱、表演中感受音乐的形象，初步了解音乐要素与音乐形象的关系。
3、了解芭蕾舞剧《天鹅湖》剧情，感受美好的童话故事氛围。
教学重难点：
1、初步认识小号。
2、初步了解音乐要素与音乐形象的关系。
教学策略：
1、通过欣赏舞剧片断，激发学生兴趣，培养学生的想象能力。
2、通过聆听、哼唱主题旋律，启发学生发现了解音乐要素与音乐形象的关系。
3、感受小号的音色，了解小号在乐队中的作用。
教学过程：
一、导入
1、欣赏《四小天鹅》
导入新课，出示《天鹅湖》
2、律动：用《那不勒斯舞曲》第一乐段的节奏作为律动的节奏。
3、简单介绍《天鹅湖》剧情
其中，在王子选妃的一幕中，先后出现了三位来自不同国家的公主，每位公主出场前都会有宾客跳出不同国家的民族舞蹈。在第三位公主出场前，就出现了今天我们要欣赏的《那不勒斯舞曲》。
二、新授
1、初步欣赏《那不勒斯舞曲》
问题：（1）这段音乐是用什么乐器演奏的？（师介绍小号的音色、特点，了解小号在全曲的作用，知道小号是主奏乐器）
（2）初步感受音乐的速度。??
师：他们舞步的速度是跟什么有关系？（音乐速度）那也就是说舞步的速度随音乐速度的快慢而变化，音乐速度快舞步就快，音乐速度慢舞步就慢。那么音乐的速度有没有变化呢？
2、再次欣赏《那不勒斯舞曲》
让学生从音乐速度和力度的变化中，知道速度变化与音乐情绪变化有什么关系。
师：既然他们跳得如此轻快，如此热情奔放，我们也来感受一下，好吗？
3、分段欣赏
（1）合着第一乐段做律动。
师：老师拿着小号吹，有型吗？想不想学着来？
（2）模仿小号的演奏姿势，用“DU”哼唱表演。
（3）用肢体语言表现A部分第三乐段（突出慢——快）
（4）欣赏第二部分。当小小指挥家，根据旋律速度和力度的变化来指挥。
（5）再次全曲欣赏。
刚才我们又吹又跳，又当指挥家，感受了那种轻快和热情奔放，想不想看一看那些宾客是怎么跳的吗？
4、欣赏视频《那不勒斯舞曲》
三、拓展
介绍作者生平。
四、小结。