辽师大版七年级上册信息技术教案 1.6计算机中的信息表示方法—二进制
文档属性
| 名称 | 辽师大版七年级上册信息技术教案 1.6计算机中的信息表示方法—二进制 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 49.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 通用版 | ||
| 科目 | 信息技术（信息科技） | ||
| 更新时间 | 2020-09-04 18:20:01 | ||
图片预览
文档简介
计算机中信息的表示方法 说课稿
【教材分析】
1、内容：本节课是辽师大版七年级上册教材第一单元日新月异的信息技术中的第六课
计算机中的信息表示方法---二进制
2、地位和作用：学生们在平常的生活当中基本上用不到二进制，所以不好理解。二进制是学习计算机的最基础的理论知识。所以本节也是这章的重点也是初中信息技术的重点
【学习目标】
知识与技能目标：了解二进制与十进制的对应关系；学会二进制与十进制的换算方法；了解字符编码和汉字编码。
过程与方法：通过十进制的运算来完成二进制的运算，通过编码游戏来了解编码并学会创新。
情感目标：培养学生独立思考和探究性学习的能力，协作学习的能力 。
【学习重点】
二进制数概念的解析及与十进制间的转换
【学习难点】
十进制数转换成二进制数
【教学方法】
小组协作、小组探究、教师演示
【教学过程】
教学环节 教师活动 学生活动 对学生学习过程的观察和考查及设计意图
创设情境问题引入
教师：今天老师来给大家表演一下算命，告诉我，下列哪组数字中有你的生日，哪组数字中没有，我就能说出你的生日，你信吗？
投影：第一组：1，3，5，7，9，11，12，15，17、19，21，23，25，27，29，31；
第二组：2，3，6，7，10，11，14，15，18，19，22，23，26，27，30，31；
第三组：4，5，6，7，12，13，14，15，20，21，22，23，28，29，30，31；
第四组：8，9，10，11，12，13，14，15，24，25，26，27，28，29，30，31；
第五组：16，17，18，19，20，21，22，23，24，25，26，27，28，29、30，31
教师：你们想知道老师是如何做到的吗？学习了今天的知识——二进制，你们就能“解密”了？ 1、积极参与游戏活动
2、思考讨论“为什么老师可以做到？我也行吗？原理在哪？” 这个导入比较容易激发学生兴趣，能让学生很快进入信息技术的课堂氛围。
通过游戏，激发起学生探讨游戏原理的兴趣，引出本课的课题：二进制。
新授： 二进制与十进制
投影：
想一想
1、什么是十进制？十进制中最大的数是多少？
2、除了十进制，你还知道哪些进制？
教师：计算机中主要运用的是二进制，我们先来了解一下二进制的基础知识。 学生思考并讨论。
举出生活中 常见的进制例子，如12个月为一年；60分钟为一小时等。 从学生熟悉的十进制入手了解进制的基本概念，引申到生活中其他进制，让学生明白并不是只有十进制，再引申到本课内容：二进制
投影：
十进制
二进制
0,1,2,3,4,5,6,7,8,9
0,1，10，11，100。。。
逢十进一，借一当十
逢二进一，借一当二
通过对十进制的回顾，总结出二进制的特点，填写表中红色的内容。
学生运用所学知识计算：0+1=1,
1+1=10，
10+1=11，
11+1=100等，填写表中红色的内容。
通过对比的方式得出二进制的特点，给学生创新、想象的机会。
新授： 计算机与二进制 老师：同学们现在0-9的二进制会算了，哪么（129）10 用二进制怎么表示呢？小组研究
投影：动画演示
教师：计算机为什么要采用二进制？
投影：计算机就其本身来说是一个电器设备，为了能够快速存储、处理、传递信息，其内部采用了大量的电子元件，在这些电子元件中，电路的通和断、电压高低，这两种状态最容易实现，也最稳定、也最容易实现对电路本身的控制。我们将计算机所能表示这样的状态，用0，1来表示、即用二进制数表示计算机内部的所有运算和操作。
二进制数运算非常简单，计算机很容易实现，所以计算机内部都用二进制编码进行数据的传送和计算。
学生思考，通过比较，感悟为什么计算机采用二进制。 及时运用现学知识计算，既巩固所学，又学习新知识。
教师：计算机最初是用来计算的，后来使用计算机来设计程序及文字处理，这就需要计算机能表示非数值信息，于是便有编码技术
投影：计算机中非数值信息的表示
字符编码
字母A是如何表示出来的？
汉字编码
阅读材料，了解编码 让学生了解二进制的非数值信息的表示，怎么编码
学习拓展 教师：生活中的编码是多种多样的，你还知道有哪些？
投影：邮政编码、身份证号码、电报密码、车牌号、学号、网络流行语
学生讨论回答问题 拓展学生的思维
教师：游戏:编码高手.解码高手
规则:学生按坐位分成五组,小组共同研究一种编码,然后小组内选一名同学,把自己组研究出的编码写到纸上,送到前面来,然后其它组共同破译,时间30秒,如果在30秒内破解不了,则出题组加1(以二进制记分),如果在30秒钟内破解了,则哪组破解哪组加10分(十进制记分).最后以积分多者评选
出编码高手和解码高手.
学生结合本节课的知识创造性的进行编码练习 ，作为拓展知识，提供给有更高学习能力的学生一个自足探究、提高的空间。
拓展： 二进制的计算 教师：回到我们最开始的游戏，老师是如何算出你们的生日日期的？
教师：结合二进制的知识想一想，我们把五组数字看成五位，如果那组数字里有你的生日日期就用1表示，如果那组数字里没有你的生日日期就用0表示，再按从下到上的顺序把五个数字排起来，就得到了一个二进制数，这就是你的生日密码了。把密码转换成十进制数便是你的生日日期。
教师：二进制数转换为十进制数的方法，同学们自己利用网络学习。 学生结合本节课的知识寻找“解密生日密码”的方法，利用网络寻求帮助，自主学习，探究较高难度的知识。 二进制转换并不属于本课内容，作为拓展知识，提供给有更高学习能力的学生一个自足探究、提高的空间。
【教材分析】
1、内容：本节课是辽师大版七年级上册教材第一单元日新月异的信息技术中的第六课
计算机中的信息表示方法---二进制
2、地位和作用：学生们在平常的生活当中基本上用不到二进制，所以不好理解。二进制是学习计算机的最基础的理论知识。所以本节也是这章的重点也是初中信息技术的重点
【学习目标】
知识与技能目标：了解二进制与十进制的对应关系；学会二进制与十进制的换算方法；了解字符编码和汉字编码。
过程与方法：通过十进制的运算来完成二进制的运算，通过编码游戏来了解编码并学会创新。
情感目标：培养学生独立思考和探究性学习的能力，协作学习的能力 。
【学习重点】
二进制数概念的解析及与十进制间的转换
【学习难点】
十进制数转换成二进制数
【教学方法】
小组协作、小组探究、教师演示
【教学过程】
教学环节 教师活动 学生活动 对学生学习过程的观察和考查及设计意图
创设情境问题引入
教师：今天老师来给大家表演一下算命，告诉我，下列哪组数字中有你的生日，哪组数字中没有，我就能说出你的生日，你信吗？
投影：第一组：1，3，5，7，9，11，12，15，17、19，21，23，25，27，29，31；
第二组：2，3，6，7，10，11，14，15，18，19，22，23，26，27，30，31；
第三组：4，5，6，7，12，13，14，15，20，21，22，23，28，29，30，31；
第四组：8，9，10，11，12，13，14，15，24，25，26，27，28，29，30，31；
第五组：16，17，18，19，20，21，22，23，24，25，26，27，28，29、30，31
教师：你们想知道老师是如何做到的吗？学习了今天的知识——二进制，你们就能“解密”了？ 1、积极参与游戏活动
2、思考讨论“为什么老师可以做到？我也行吗？原理在哪？” 这个导入比较容易激发学生兴趣，能让学生很快进入信息技术的课堂氛围。
通过游戏，激发起学生探讨游戏原理的兴趣，引出本课的课题：二进制。
新授： 二进制与十进制
投影：
想一想
1、什么是十进制？十进制中最大的数是多少？
2、除了十进制，你还知道哪些进制？
教师：计算机中主要运用的是二进制，我们先来了解一下二进制的基础知识。 学生思考并讨论。
举出生活中 常见的进制例子，如12个月为一年；60分钟为一小时等。 从学生熟悉的十进制入手了解进制的基本概念，引申到生活中其他进制，让学生明白并不是只有十进制，再引申到本课内容：二进制
投影：
十进制
二进制
0,1,2,3,4,5,6,7,8,9
0,1，10，11，100。。。
逢十进一，借一当十
逢二进一，借一当二
通过对十进制的回顾，总结出二进制的特点，填写表中红色的内容。
学生运用所学知识计算：0+1=1,
1+1=10，
10+1=11，
11+1=100等，填写表中红色的内容。
通过对比的方式得出二进制的特点，给学生创新、想象的机会。
新授： 计算机与二进制 老师：同学们现在0-9的二进制会算了，哪么（129）10 用二进制怎么表示呢？小组研究
投影：动画演示
教师：计算机为什么要采用二进制？
投影：计算机就其本身来说是一个电器设备，为了能够快速存储、处理、传递信息，其内部采用了大量的电子元件，在这些电子元件中，电路的通和断、电压高低，这两种状态最容易实现，也最稳定、也最容易实现对电路本身的控制。我们将计算机所能表示这样的状态，用0，1来表示、即用二进制数表示计算机内部的所有运算和操作。
二进制数运算非常简单，计算机很容易实现，所以计算机内部都用二进制编码进行数据的传送和计算。
学生思考，通过比较，感悟为什么计算机采用二进制。 及时运用现学知识计算，既巩固所学，又学习新知识。
教师：计算机最初是用来计算的，后来使用计算机来设计程序及文字处理，这就需要计算机能表示非数值信息，于是便有编码技术
投影：计算机中非数值信息的表示
字符编码
字母A是如何表示出来的？
汉字编码
阅读材料，了解编码 让学生了解二进制的非数值信息的表示，怎么编码
学习拓展 教师：生活中的编码是多种多样的，你还知道有哪些？
投影：邮政编码、身份证号码、电报密码、车牌号、学号、网络流行语
学生讨论回答问题 拓展学生的思维
教师：游戏:编码高手.解码高手
规则:学生按坐位分成五组,小组共同研究一种编码,然后小组内选一名同学,把自己组研究出的编码写到纸上,送到前面来,然后其它组共同破译,时间30秒,如果在30秒内破解不了,则出题组加1(以二进制记分),如果在30秒钟内破解了,则哪组破解哪组加10分(十进制记分).最后以积分多者评选
出编码高手和解码高手.
学生结合本节课的知识创造性的进行编码练习 ，作为拓展知识，提供给有更高学习能力的学生一个自足探究、提高的空间。
拓展： 二进制的计算 教师：回到我们最开始的游戏，老师是如何算出你们的生日日期的？
教师：结合二进制的知识想一想，我们把五组数字看成五位，如果那组数字里有你的生日日期就用1表示，如果那组数字里没有你的生日日期就用0表示，再按从下到上的顺序把五个数字排起来，就得到了一个二进制数，这就是你的生日密码了。把密码转换成十进制数便是你的生日日期。
教师：二进制数转换为十进制数的方法，同学们自己利用网络学习。 学生结合本节课的知识寻找“解密生日密码”的方法，利用网络寻求帮助，自主学习，探究较高难度的知识。 二进制转换并不属于本课内容，作为拓展知识，提供给有更高学习能力的学生一个自足探究、提高的空间。
同课章节目录