6.2 海陆的变迁 教学设计

海陆的变迁
一、教学目标：
1、了解魏格纳提出大陆漂移说的科学依据，体验勇于创新的科学精神。
2、知道科学家对海底地形等方面研究导致板块构造理论的形成，初步领悟假说在科学发现中的重要作用。
3、培养学生的读图能力，推理分析问题的能力。
4、分析地壳变动和板块运动的关系，并能通过练习，总结前一节课所学习的火山、地震的分布和板块运动的关系。
二、教学重点、难点：
1、从宏观上了解地壳运动的规律；地壳变动发生的原因
2、分析地壳变动和板块运动的关系
三、教学方法：以老师讲解、分析为主
四、教材分析和处理：
本节内容抽象、概念太过宏大，不易把握，在课堂教学中加入了小实验和视频方便学生理解。
根据大陆漂移说引出板块构成学说，然后介绍板块运动情况。通过解释张裂和碰撞的理论来介绍东非大裂谷、喜马拉雅山、马利亚纳海等的形成。通过看影像和自己亲身动手做实验，能够使学生亲身体验板块运动的过程，记忆深刻。通过实验中现象的自我分析，提高学生对探究知识的兴趣。最后通过练习加以巩固，能利用板块构造的知识解释一系列相关的地理现象。
五、教学过程：
【导入】
??? 根据喜马拉雅发现海洋生物化石和日本海域发现水下金字塔引出海洋和陆地的变化。
【新课】???
了解地图，指出一红海、喜马拉雅山、台湾、日本群岛等地名，为后面的学习作出准。
出示：世界地图思考：观察这六大块陆地的轮廓，它们之间有联系吗？
动手：剪两大洲，再拼接，从而有所体验
介绍：魏格纳的大陆漂移学说
思考：1、“大陆漂移说”是否切合实际？2、“大陆漂移说”的主要观点有哪些？3、从魏格纳“大陆漂移说”的提出过程中可以学到一些什么？魏格纳提出的是大陆漂移，而事实上是什么使大陆发生漂移呢？
2、科学加的探究方法：提出问题，作出假设，收集事实与证据，（得出结论）
介绍魏格纳为了收集事实与证据做出的行为并询问有没有得出一个人人信服的结论？引出板块构造学说。
3、板块构造学说
（1）20世纪60年代，“板块构造学说”的提出，新的全球构造理论产生。 大陆发生漂移是由于大陆底层地壳的运动而造成的。板块与板块之间是被海岭、海沟和巨大的山脉分割而成的。
（2）进一步介绍地球内部结构，着重介绍岩石圈和软流圈。
（3）了解板块构造学说的基本内容，出示六大板块，并熟悉六大板板???
看“六大板块示意图”指出一些世界上的一些高原和山脉所在是处于哪些板块之间
（4）板块的运动方式——碰撞和张裂
a、做实验：模拟板块碰撞1、拿两本书，放在桌上，使之相撞，观察现象。
b、看视频
归纳：板块的碰撞和张裂是引起地壳变动的最主要原因。???
（５）地震火山带的原因
（６）将来的变化
【总结】
根据本节课所学内容解释课堂开始导入时的例子
作业：作业本