人音版三年级音乐上册（简谱）第2课《聆听 森吉德玛》教学设计

《森吉德玛》教学设计
教学目标：
　　1、能安静的聆听乐曲，能够用不同的方式感受草原辽阔、美丽的风景场面，体验蒙古族人们幸福的生活和热情奔放的情怀。
　　2、能在聆听乐曲中了解速度在音乐表现中的意义以及用不同速度会产生不同的情绪。
教学重点：了解速度在音乐表现中的意义，即同一个曲调用不同速度会产生不同的情绪。
教学难点：感受乐曲表现的不同画面场景，体验乐曲表现的情绪变化。
教学过程：
　　一、组织教学
　　二、课前导入：
1、师：这节音乐课，老师将和同学们一起走进一个富有传奇色彩的民族，去了解和学习他们的音乐文化。是哪个民族呢？老师先说两个这个民族的特点，请同学们猜一猜？一他们民族有个“一代天骄成杰思汗”。二他们民族有个特殊的乐器叫马头琴。（蒙古族）
2、师：你了解蒙古族吗？（学生自由说说）
　　3、师：同学们的知识真丰富。下面就让我们来通过大屏幕进一步了解蒙古族。出示图片，解说：蒙古族是个历史悠久的民族。千百年来，蒙古族人过着“逐水草而迁徙”的游牧生活。中国的大部分草原都留下了蒙古族牧民的足迹，因而蒙古族被誉为“草原骄子”，也叫“马背上的民族” 。蒙古包是他们游牧生活的伴侣，雪白的蒙古包就像草原上盛开的一朵朵白莲花。蒙古族男女老幼一年四季都喜欢穿长袍，俗称蒙古袍。他们喜爱摔跤运动，这也是他们的一种民族特色。
　　蒙古人个个能歌善舞，到处可以看到他们精彩的舞蹈，听到他们美妙的歌声。他们的民歌分为长调和短调两种形式。长调民旋律悠长舒缓、气息绵长，字少腔长。短调民歌篇幅较短小，曲调紧凑，节奏整齐、节拍比较固定。（出示森吉德玛图片）其中《森吉德玛》就是一首著名的蒙古族短调民歌。【介绍ppt文字】
　　2、那么现在你们知道“森吉德玛”指的是什么吗？
　　3、介绍乐曲的创作背景。
森吉德玛是传说中一位聪明美丽的蒙古族姑娘的名字。相传她爱上了一位勤劳的男青年，但两人因种种原因不能在一起，后来森吉德玛不辛去世，男青年十分悲痛，就吟唱《森吉德玛》一歌来纪念她。这首歌后来被音乐家贺绿汀爷爷改编为管弦乐曲《森吉德玛》，基本上保持了原来民歌的旋律特点。下面我们就来学习这首著名的蒙古族民歌。
4、简介作者
　　我国著名作曲家、音乐家，曾任上海音乐学院院长，他创作的作品体裁多样，流传广泛。代表作：《牧童短笛》《游击队歌》等。1945年，贺绿汀根据这首短调歌曲改编的具有强烈民族风格的管弦乐作品《森吉德玛》，成为他管弦乐曲的代表作。
　　5、初听乐曲
　　三、了解管弦乐队与乐曲演奏乐器
1、讲解管弦乐曲相关知识。
管弦乐队的组成：
　　近代大型管弦乐队通常由4组乐器组成。它们是：弦乐、木管、铜管和打击乐器。每组各包括若干件乐器，具体如下：
弦乐器：小提琴，中提琴，大提琴，低音提琴，竖琴
木管乐器：英国管，单簧管，低音单簧管，大管，低音大管
铜管乐器：圆号，小号，长号，大号，低音大号
打击乐器：定音鼓，大鼓，小鼓，钹锣，三角铁
2、除上述乐器外，作曲家可按作品需要减少或增加乐器。
　　四、整体欣赏，了解乐曲的组成
1、听赏管弦乐曲《森吉德玛》，感受并能听辨出几种乐器的音色。提问：刚才我们唱的乐句在乐曲中出现了几次？乐曲的速度发生了几次变化？（第一次（慢）、第二次和第三次（快））
2、慢板的音乐给你怎样的感觉，情绪是怎样的？快板的音乐给你怎样的感觉，情绪又是怎样的？（慢版舒缓、安静；快板欢快、热闹）
　　五、欣赏乐曲：
　　1、聆听第一遍：
　　播放音乐，聆听全曲，让学生熟知旋律，并考虑问题，乐曲的速度发生了几次变化？
　　2、聆听第二遍：
　　播放第二遍音乐，启发学生说说这段曲子共奏了几遍？什么乐器在演奏？　　3、聆听第三遍，分析乐曲。
　　师：我们现在听到的是乐曲的第几遍。音乐的速度是怎么样的，描绘了一幅什么样的画面，表现了怎样的情绪？（慢板，音乐表现了大草原美丽、宽广的风景，让人听后感觉心情悠闲、舒畅。）后两遍音乐的音乐和第一遍音乐有什么不同？什么发生了变化？表现了草原上的什么场面？表现了怎样的情感？
（引导学生通过和第一遍的对比，后两遍和第一遍音乐截然不同，速度变快，情绪由舒缓转变为热闹、欢快，表现了蒙古草原上人们欢庆节日、载歌载舞的喜庆场面。）
4、启发学生给乐曲的两个乐段添加小标题。（安静的草原、欢乐的草原等）。
5、情感升华：说说听完乐曲后感触最深的是什么？对美丽草原的向往。激发学生对草原的情趣
六、总结下课
　　1、今天的音乐之旅到这就结束了，我们在乐曲《森吉德玛》的伴随中游览了内蒙古大草原，感受了蒙古族是一个能歌善舞、热情好客的民族，知道了相同的旋律在不同的速度下所表达的意思是不同的，我们收获真多呀，希望下次的音乐之旅我们会有更多的收获，再见。
2、学生听着乐曲《森吉德玛》走出教室。
板书设计
森吉德玛
速度 情绪
安静的草原
欢乐的草原