人音版三年级音乐上册（简谱）第3课《演唱 原谅我》教学设计

《原谅我》教学设计

教学目标：??
??? ?1．准确、流畅地唱好歌曲，并为歌曲创编新歌词?。?
　　2．初步了解什么叫“三拍子”，体会三拍子的强弱规律。?
　　3．通过学唱歌曲，体会伙伴们之间真诚的友谊。?
教学重点：
　　能准确并有感情地演唱歌曲。?
教学难点：
掌握附点节奏，体会三拍子的强弱规律。
注意弱起分句。
教具准备：
　　电子琴、多媒体 打击乐器：碰钟、铃鼓
教学方法：
　　听唱、伴奏唱、创编……
养成教育训练点：
　　养成认真倾听，主动参与课堂创新音乐实践活动的好习惯。
教学过程：
组织课堂：
拍手 拍肩? 拍肩
【设计意图：感受三拍子的韵律感】（背景音乐：《友谊地久天长》）
师生问好：
师：同 学 们 你 们 好（拍手）
生：刘 老 师 你 也 好（拍手）
琴声接唱：
师： 同学们好 生：您好您好 刘老师您好
师：我们来学习 生：我们来学习
师：我们来唱歌 生：我们来唱歌
二、新课教学
1、谈话导入新课
师：相信我们在坐的每个同学都有自己最要好的朋友。但朋友之间偶尔也会出现一些小摩擦小误会，这时，你会怎样请你的朋友原谅你呢？（请学生自由发言，引出后面的节奏练习）
生：跟他道歉，说对不起……
师：大家说得很好。老师也有表达歉意的时候，听听老师是怎样道歉的：
X X X .X X X X X—
原谅 我以 往 一点 错
师：对了，我刚才是用平常说话来表达歉意的，而且是有一定的节奏的。你能用这样的方式试着说一下吗？生拍手模仿说。
【设计意图：初次练习难点节奏】
2、聆听歌曲《原谅我》（屏幕显示歌曲词谱）
师：有一位美国小朋友，他是用歌声来请求原谅的，大家仔细听 ，他是怎样道歉的？心情怎样？
【设计意图：提出要求，养成认真聆听的习惯】
生听范唱并回答。
3、按节奏读歌词。
师：让我们一起读一读歌词的内容。
先看歌谱观察乐句节奏，有什么规律？
生：前三个乐句节奏相同，最后一句不同。
师示范读第一句 ，生模仿读。 二三乐句生自读，最后一句师生齐读。
【设计意图：再次熟悉弱起节奏】
师指导：在刚刚的节奏中“我”和“以”哪个字要长一点呢？
【设计意图：前三句强拍上的附点八分音符通过语气强调“我”，要唱得重一点稍长一点，来解决附点节奏的难点。】
生听一听，拍一拍，读一读 并回答。
生：“我”字长……
师：你们的小耳朵真灵，让我们一起来拍一拍吧！
师：你们真能干，接下来我们就用这个节奏，边拍边念歌词吧！
4、再听范唱，并用悄悄话的方式跟唱。
教师范唱，学生轻声跟唱。
再听，并轻声哼唱，同时教师引领学生拍手拍肩拍肩。
【设计意图：认识、理解三拍子，并通过律动感受三拍子的强弱关系】
划分乐句：
再跟范唱，设问：
师：我们再看歌谱哼唱一下，用手划一划，看这首歌共有几个乐句呢？
【以设问聚拢学生的注意力，以确保他们能高度集中精神去听辨,从而提高音乐听辨力和记亿力】
生：四个乐句。
师：对，我们可以以歌唱的自然呼吸来把歌曲划分为四个乐句，演唱时也要注意歌曲的乐句呼吸记号。
跟琴唱，教师伴奏。先分句唱，再完整唱。
师指导:请同学们观察前三个乐句的开头有什么特点？
生：前三句句首都是13︱5 .5 5
师：对，找着了乐句规律，我们就能更好更快地学会歌曲。 生唱相同前半句歌谱，教师接唱后半句。
带入歌词完整唱。
注意红色字的地方唱的是轻还是重？（生：重）
9、歌曲情感处理：
师：当你做错事向别人道歉时，你的心情是怎么样的？
生：不开心、内疚……
师：当你承认了自己的错误，你的心情又是怎么样的？
生：开心、快活、舒畅……
师：是的，带着内疚的心情像朋友倾述自己的“一点错”，表达了对同伴的信任，希望得到到同伴的“原谅”，使伙伴之间的友谊更进一步。那就请你们用诚恳、温柔的语气完整地演唱吧！（跟范唱）
打击乐器伴奏：
师：铃鼓（加入不同节奏）
生：碰钟 三角铁 （强拍处伴奏）
三、创编歌词
师：在我们生活中，除了会发生不愉快的事之外，也有让同学们感动的事。比如在你遇到困难的时候，同学向你伸去友谊之手；在你遇到不愉快的时候，朋友向你伸出关怀之手......大家肯定也有许多感激的话想对帮助过你的人说。今天同学们就当个小小作词家，尝试将歌曲改编为《谢谢你》好不好？
《谢谢你》
——谢谢你以往关心我，谢谢你以往关注我，承认你常常关心我，和
你一起好快活。?
——谢谢你以往照顾我，谢谢你以往帮助我，谢谢你一直关心我，我要好好报答
你。?
......
师：同学们编得真不错，老师相信大家课后还可以编出更多其他的歌曲来描述同
学之间的友谊，也希望同学们相处得开开心心，友谊地久天长！
四、课堂小结
在我们的学习生活中，总少不了矛盾和误解，老师希望：当你和同学发生不愉快的事或争吵时，要勇于向对方道歉，承认自己的过错，消除误会，让一切重归于好，友谊之花处处开！下课。