1《白鹭》 学案

《白鹭》
学习目标 ：
　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
　　2、学会本课6个生字，理解由生字组成的词语。
　　3、能结合课文内容理解白鹭实在一首诗，一首韵味无穷的诗这个句子的意思。
　　4、凭借具体的语言材料，感受白鹭的美，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。
学习重点：能仔细品读“白鹭是一首韵在骨子里的散文诗”，感受那些“因为常见而被人忘却了”的美。
学习难点：能理解本文描写白鹭所运用的方法——抓住事物的神韵作粗线条勾勒。
【情境导入】
“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”。我国现代作家郭沫若就曾为这雪衣雪发青玉嘴的白鹭提笔，让我们再次走进课文《白鹭》，感受作者字里行间对白鹭的赞美。
在这充满诗情画意的《白鹭》中，一个栩栩如生的白鹭形象被勾勒出来。你看，一两只白鹭在清水田里站着钓鱼。晴天的清晨，白鹭悠然地站在小树的绝顶望哨。黄昏的空中，偶尔会有白鹭低低地掠过。
当白鹭走进自然时，就是一幅幅清丽悠远的风景。当白鹭停留到郭沫若先生的笔尖时，就是自然天成的静态美。
精讲方法：抓住事物的神韵作粗线条勾勒——描写白鹭所运用的方法
那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。
1. 字词乐园：喙
喙：鸟兽的嘴。
拓展延伸：借指人的嘴：百喙莫辩（=百口莫辩）；毋庸置喙（不用别人插嘴，不需要别人多话）。
2. 分析白鹭的外貌描写：
明确：小朋友，你们发现文中对于白鹭的外貌描写非常少吗？只有短短四小句。但是这短短的四小句却抓住了白鹭雪白的蓑毛、流线型结构、铁色长喙、青色脚这四个主要的特点，突出表现了白鹭的身段美：“增之一分则嫌长，减之一分则嫌短”。色素美：“素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑”。这身段不长不短，这色素不艳不素，我们用一个词语来概括就是：恰到好处。所以说，白鹭的形象是“适宜”的。
3. 抓住事物的神韵作粗线条勾勒vs详尽描写事物
很多小朋友读到这句的时候就有疑问了。我们一般写咏物的文章时，都是把事物做详尽的描写，而这里却只有四小句，为什么呢？
其实，这是两种不同的状物抒情的写作手法。
明确：本文运用的写作手法是抓住事物的神韵作粗线条勾勒。仅仅抓住白鹭的四个外貌特征，就把白鹭适宜的形象勾勒出来了。这种写作手法就像是一幅写意画，减少过多的细节呈现，让事物的特点更加鲜明突出。要想把这个方法用好，小朋友们一定要记住一个诀窍，就是选取描写的点一定是最能体现事物特点的。
而我们常见的写作手法是详尽描写事物。这就像是一幅工笔画，细到每根羽毛都要画出来，这样写会产生再现事物的效果，更具体。两种写法各有优点，小朋友可以根据自己写作的需求灵活选取。
瞧，美丽的白鹭又闯进了我们的视线，小朋友，请你仔细观察这幅画面，试着运用详尽描写的手法来描绘白鹭。
白鹭长着一身雪白的羽毛，伸着修长的脖子，细细的长喙像把刚劲的尖嘴钳。铁青色修长的细腿，常常喜欢单脚独立。它们扑扇着轻巧的翅膀奔跑在大河边的浅水里，把雪白的身影映在清澈的水中。
明确：
首先，我们来描写白鹭的外貌。
白鹭长着一身雪白的羽毛，伸着修长的脖子，细细的长喙像把刚劲的尖嘴钳。铁青色修长的细腿，常常喜欢单脚独立。
其次，我们把画面中白鹭奔跑的动作用文字再现出来。
它们扑扇着轻巧的翅膀奔跑在大河边的浅水里，把雪白的身影映在清澈的水中。
真棒，小朋友的观察越来越仔细了，外貌是静，奔跑是动，动静结合，让白鹭的形象更加具有生命力啦！
4. 品析：白鹭是一首韵在骨子里的散文诗。
明确：郭沫若先生笔下的白鹭是美的，作者用紧扣特征的粗线条，勾勒出白鹭“适宜”的形象美，也是静态美。又让白鹭走进自然，具有了动态美。形象的适宜和与自然的清纯和谐体现了白鹭自然天成、质朴平凡、清纯自然的美。这种美是平凡的，是易被人忘却的，同时也是韵在骨子里的。所以郭沫若先生不由得赞叹“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。”表达了郭沫若先生对白鹭的歌颂，讴歌了那些“因为常见而被人忘却了”的美。
平凡不是平庸，常见亦显高尚。这样的例子在《感动中国》中比比皆是。我们一起来阅读《感动中国》的两则颁奖辞。
1. 第一则：
第一则是颁给王继才、王仕花这对夫妻的。他们以海岛为家，与孤独相伴，在没水没电、植物都难以存活的孤岛上默默坚守32年，把青春年华全部献给了祖国的海防事业。
他们的颁奖辞是：浪的执着 / 礁的顽强 / 民的本分 / 兵的责任 / 岛再小也是国土 / 家未立也要国先安 / 三十二年驻守 / 三代人无言付出 / 两百面旗帜收藏了太多风雨 / 涛拍孤岛岸 / 风颂赤子心
王继才和王仕花夫妇用自己32年的坚守，把颁奖辞的一字一句印刻在孤岛的每一块礁石上。这是一个小家和国家的故事。一人展开国旗，一人肃立敬礼，岛上的每一天就这样开始了，平凡而伟大。
2. 第二则：
第二则是颁给80后、乡村学校校长，张玉滚。大学毕业的张玉滚，放弃在城市工作机会，回到家乡，当起了民办教师，一干就是17年。他是这里的全能教师，手执教鞭能上课，掂起勺子能做饭，握起剪刀能裁缝，打开药箱能治病。
张玉滚的颁奖辞是：扁担窄窄/挑起山乡的未来/板凳宽宽/稳住孩子们的心/前一秒劈柴生火/下一秒执鞭上课/艰难斑驳了岁月/风霜刻深了皱纹/有人看到你的沧桑/更多人看到你年轻的心
扁担窄窄，挑起山乡的未来。的确，学校地处偏僻，在路没修好时，张玉滚靠一根扁担，把学生的课本、文具挑进了大山。一副扁担，两条腿，往返一次需要12个小时。桃李不言，下自成蹊。张玉滚做了17年平凡的教师，把知识带给了大山里的孩子。
《感动中国》中的颁奖辞用一种诗歌的形式，书写了平凡，印刻了伟大。你身边有“因为常见而被人忘却了”的美吗？试着为他们写一则颁奖辞吧，让我们来一起发现平凡之美。
（答题时间：10分钟）
【基础知识达标】
一、写出下列词语的近义词。
孤独——（ ） 嗜好——（ ）
瞭望——（ ） 或许——（ ）
二、我来说作者。
本文的作者是________，原名________。1921年，其诗集《________》出版，这部诗集不仅确立了他在我国现代文学史上的卓越地位，同时也为中国新诗开辟了一个崭新的时代。
【素养能力提升】
三、阅读《白鹭》，回答问题。
白鹭是一首精巧的诗。
色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。
白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。
然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。
那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。
在清水田里，时有一两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在琉璃框里的画面。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。
晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？
黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有生命了。
或许有人会感到美中不足，白鹭不会唱歌。但是白鹭本身不就是一首很优美的歌吗？
——不，歌未免太铿锵了。
白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。
1. 文中写白鹭的外形美，为什么要提及白鹤、朱鹭和苍鹭？
2. 作者描绘了白鹭的哪三幅画面？试着给每一幅画面起一个名字。
3. 文章的开头和结尾有什么特点？有什么联系？
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一、
孤单 喜好
眺望 也许
解析：此题考察近义词的积累与运用。近义词，是指词汇意义相同或相近的词语。作答此类型题，需要在日常学习中有意识积累词语，并学会在语境中运用。
二、
郭沫若 郭开贞《女神》
解析：此题考察作家作品等文学常识。
三、
1. 运用了对比的修辞手法，把白鹭与白鹤、朱鹭、苍鹭作对比，认为列举的这些动物都太大了，从而凸显出白鹭“适宜”的形象特点。
2. 第一幅画面是：一两只白鹭在清水田里站着钓鱼。
名字：水田钓鱼
第二幅画面是：晴天的清晨，白鹭悠然地站在小树的绝顶望哨。
名字：闲立枝头
第三幅画面是：黄昏的空中，偶尔会有白鹭低低地掠过。
名字：黄昏低飞
3.
（1）开头和结尾都是比喻句。
（2）文章开头的比喻旨在点出作者的发现，引出下文；结尾处的比喻是对全文的总结，在上文描写的基础上进一步提示出白鹭美的本质。
解析：此题考察对文章内容的理解。此文段运用了对比手法，巧妙勾勒三幅画面，并重点提示了文章开头和结尾的妙处，作答阅读理解文段，一定要准确把握主旨，围绕中心思想作答。