6《将相和》学案

《将相和》
教学目标：
1、认识7个生字，会写9个生字。正确读写词语。
2、流利、有感情地朗读课文。
3、了解课文内容，领悟3个故事之间的内在联系；感受人物形象，体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。
学习重点：准确概括人物特点，学习蔺相如机智勇敢、顾全大局和廉颇勇于改过的优秀品质。
学习难点：理清每个故事之间的联系。
【情境导入】
小朋友，你们知道廉颇和蔺相如的故事吗？让我们再次走进课文《将相和》，穿越时空去看看吧！
第一个故事是完璧归赵。战国时期，蔺相如奉赵王之命出使秦国，用“头和和氏璧撞碎在柱子上”相威胁，完璧归赵。
第二个故事是渑池会见。蔺相如陪同赵王赴秦王设下的渑池会，竭力使秦王击缶，使赵王免受秦王侮辱。（缶，是古代一种瓦质的打击乐器。）
第三个故事是负荆请罪。廉颇得知蔺相如躲避自己，完全是以国家大事为重，于是脱下战袍，身背荆条，向蔺相如负荆请罪。之后两人成了好朋友，同心协力保卫赵国。
1. 廉颇和蔺相如的关系——由不和到和
本课的题目是《将相和》，通过阅读课文我们知道，将指的是廉颇，相指的是蔺相如，那和呢？和在这里是“同心协力，保卫赵国”的意思。
廉颇和蔺相如一直都是好朋友吗？
明确：不是的，他们之间经历了由不和变为和的过程。
完璧归赵，蔺相如机智勇敢，立了功，赵王封他为上大夫。
渑池会见，蔺相如竭力护主，又立了功，赵王封他为上卿，职位比廉颇高。
老将廉颇认为自己战无不胜，攻无不克，蔺相如只不过是一介文弱书生，只有口舌之功，却比他官大，对此心中很是不服。后来廉颇得知蔺相如躲避自己，完全是以国家大事为重，于是向蔺相如负荆请罪。两人的关系从不和走向了和。
2. 概括人物特点
明确：蔺相如：机智勇敢、顾全大局
廉颇：勇于改过
海纳百川，有容乃大；将相和，平天下。只有文将、武将同心协力，才能不给秦国可乘之机。
3. 成语解析
明确：
完璧归赵：璧，是古代一种扁圆形的、中间有孔的玉器。比喻原物完整无损地归还本人。
负荆请罪：意思是背着荆条向对方请罪。后用“负荆请罪”指主动向对方赔礼认错，请求对方责罚。
请把词语填入合适的空格中。
负荆请罪 完璧归赵 渑池会见
1. 这些书我看过之后一定会（完璧归赵），请你放心。
2. 作为公务人员，既要有单刀赴会的胆识，又要有（渑池会见）的果敢。
3. 只怪我们用错了人，应当（负荆请罪）。
拓展：《史记》
1. 纪传体
《将相和》这个故事出自司马迁的《史记》，《史记》被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。
《史记》是中国历史上第一部纪传体通史。纪传体是一种史学体裁，指以人物传记为中心叙述史实。
《史记》全书分为本纪、世家、列传、表和书五大部分。列传用来记重要人物的言行事迹。《将相和》就出自《史记·廉颇蔺相如列传》，属于列传部分。
2. 《项羽本纪》
本纪用来记历代帝王。可《史记》中有一篇是《项羽本纪》，它记录了秦末项羽光辉壮烈的一生。项羽既是一个力拔山、气盖世、“近古以来未尝有”的英雄，又是一个性情暴戾、优柔寡断、只知用武不谙机谋的匹夫。司马迁虽然不乏深刻的挞伐，但更多的却是由衷的惋惜和同情。
项羽并没有成为皇帝，但是司马迁却把他归入“本纪”，这是司马迁对项羽的尊重。说明司马迁在创作《史记》时，会表露出自己的情感态度。
（答题时间：10分钟）
【基础知识达标】
一、巧填“乐器”。
琴 鼓 钟 锣 瑟
对牛弹（ ） 重整旗（ ） 金（ ）齐鸣 晨（ ）暮（ ）
（ ）鸣鼎食 （ ）（ ）和谐 鸣（ ）开道 敲（ ）打（ ）
二、辩字组词。
壁（ ） 琴（ ） 秦（ ） 侮（ ） 袍（ ）
璧（ ） 瑟（ ） 泰（ ） 悔（ ） 炮（ ）
【素养能力提升】
三、选择成语故事中的有关人物。（填序号）
A. 蔺相如 B. 廉颇 C. 勾践 D. 赵高
E. 赵括 F. 荆轲 G. 刘备 H. 曹操
1. 卧薪尝胆（ ） 2. 纸上谈兵（ ） 3. 完璧归赵（ ）
4. 负荆请罪（ ） 5. 三顾茅庐（ ） 6. 指鹿为马（ ）
7. 图穷匕见（ ） 8. 望梅止渴（ ）
四、按要求写句子。
1. 我看秦王没有诚意，就把和氏璧送回赵国去。（改为反问句）
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2. 秦王我都不怕，还会怕廉将军吗？（改为陈述句）　　
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一、琴、鼓、鼓、钟鼓、钟、琴瑟、锣、锣鼓
解析：学生要有意识的分类整理词语。
二、
壁（墙壁） 琴（钢琴） 秦（秦国） 侮（侮辱） 袍（战袍）
璧（和氏璧） 瑟（瑟瑟） 泰（泰山） 悔（后悔） 炮（大炮）
解析：形近字，是指几个字形结构相近的字。形近字的搭配有一定的规律，并有各自的特点：
（1）字形相近，偏旁不同，如“侮、悔”。
（2）字形相近，读音不同，如“琴、瑟”“秦、泰”。
（3）字形相近，读音相同或相近，如“壁、璧”“袍、炮”。
三、C E A B G D F H
解析：此题考查成语故事的积累。“指鹿为马”的故事是：秦朝二世皇帝的时候，丞相赵高想造反，怕别的臣子不附和，就先试验一下。他把一只鹿献给二世，说：“这是马。”二世笑着说：“丞相错了吧，把鹿说成马了。”问旁边的人，有的不说话，有的说是马，有的说是鹿。事后赵高就暗中把说是鹿的人杀了。比喻颠倒是非。
四、
1. 我看秦王没有诚意，还不把和氏璧送回赵国去吗？
2. 秦王我都不怕，更不怕廉将军。
解析：反问句和陈述句的转换要注意“难道、吗”等词语的增或删，同时还要注意“？”和“。”的改变。