第7课基督教的兴起和法兰克王国 教案

第7课
基督教的兴起和法兰克王国
教材分析
《历史课程标准》要求：以法兰克王国为例，初步理解在罗马帝国的废墟上逐渐产生新的文明；知道基督教的传播，了解基督教在欧洲中世纪历史发展中的作用。
本课部编版九年级上册第三单元的第一课，本课主要讲述了基督教的产生、发展使基督教成为世界三大宗教之一。封君与封臣之间的关系，容易和中国封建社会君臣关系混淆。西欧封建社会流行这样一条规则：“我的附庸的附庸，不是我的附庸。”封建统治阶级内部只承认自己直属的上下级，其他的上下级关系与自己无关。但在不同等级贵族之间，逐级保护和负责，没有严格的上下级制约关系。
教学目标
1.基督教兴起的时间、原因、主要教义；法兰克王国的建立和发展及分裂的基本史实。
2.8世纪法兰克王国改革的内容和影响；封君和封臣的关系；查理曼帝国的兴衰。
3.通过基督教在法兰克王国的发展壮大，初步认识西欧封建王权与教权的关系。通过本课学习了解西欧封建制度的形成，知道封君和封臣的关系，能准确简述西欧封建等级制度的特点。
教学重难点
【教学重点】
基督教的产生、法兰克王国、查理曼帝国。
【教学难点】
封君与封臣关系的建立；西欧封建等级制度的形成。
教学过程
【导入新课】
展示图片：《罗马帝国的分裂和西罗马帝国的灭亡》
教师：伴随着日耳曼人的入侵，西罗马帝国灭亡。那么灭亡的欧洲社会又发什么怎样的变化？带着这个问题，我们一起来学习第7课——《基督教的兴起和法兰克王国》。
（设计意图）通过地图直观的展示出罗马帝国分裂后的形势，直接引出本文的主题，引导学生思考罗马帝国分裂的以后的欧洲变化。
【讲授新课】
一、基督教的兴起
1.基督教的创立
教师：1世纪，在罗马帝国统治下的巴勒斯坦地区，犹太人长期遭受苦难，渴望“救世主”的到来。传道者宣传说，耶稣就是“救世主”。“救世主”在希腊语中称作“基督”，这种信仰耶稣基督的宗教后来被称为“基督教”。
【知识拓展】耶稣的故事
上帝耶和华创造了人类之后，看到人类苦难太多，于是派了他儿子——救世主基督来到人间，把人类从苦难中拯救出来。耶稣在宣道过程中招收12个使徒，以十字架上的牺牲，为世人赎罪。耶稣死后3天复活，复活后第40天升天，于第50天差遣圣灵降临，开启了持续到今日的辉煌与发展。
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2.基督教的发展
教师：4世纪末，罗马皇帝将基督教确定为国教，促进了基督教的传播。基督教在罗国帝国时期曾受到压制，392年，罗马皇帝狄奥多西一世将基督教正式定为罗马国教，基督教取代多神信仰，成为帝国的官方宗教，后来又成为欧洲封建社会主要精神支柱。
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教师：到了中世纪，基督教的势力越来越大，教皇的权力甚至高于皇帝和国王之上。后来，基督教形成东罗马的东正教和西罗马的天主教，中世纪起主要作用的是天主教，习惯上称之为基督教。中世纪神权与王权互相利用又互相斗争。
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教师：基督教为世界三大宗教之一，2016年基督教各派已分布在世界上200多个国家和地区，信徒人数达24.6亿，约占世界总人口的33%。至今主要发达国家，除了日本，都是基督教文化主导国家。
（设计意图）本目主要讲了基督教的创立于发展。通过教师的讲解和地图的展示，使学生对本部分内容有个清晰的认识，进而培养学生读图用图的能力。
过渡：西罗马帝国灭亡后，拜占庭帝国成为古代希腊罗马文化的继承者，延续了近千年的统治。日耳曼人在西罗马帝国的领土上建立了许多国家，其中最强大的是法兰克王国。
法兰克王国
1.法兰克王国建立
教师：请同学们阅读教材，找出法兰克王国建立的时间和建立者？
学生回答略。
教师总结：481年，克洛维建立了法兰克王国。 “法兰克”一词在日耳曼语中意思是，勇敢的、自由的和大胆的人。
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2.统治措施
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教师：克洛维皈依了基督教，承认罗马教会在欧洲的重要地位。在他的推动下，整个法兰克王国都信仰了基督教；同时克洛维保留了原来罗马大地主的土地，把原属罗马国有的土地和无主土地赐给教会和部下，从而取得了罗马教会、信基督教的高卢罗马人和部下的广泛支持。
3.法兰克王国的扩张
教师：克洛维统治时期，法兰克王国不断扩张。到他去世时，法兰克王国的版图已经延伸至高卢南部地区以及菜茵河以东至多瑙河之间的大部分地区，实力强大。
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（设计意图）通过对法兰克王国的建立和发展的讲解，这不仅是学生掌握法兰克王国的相关知识，也使学生明晰欧洲中世纪主要统治集团的变更。为下文封君封臣制度的出现做好铺垫。
过渡：511年，克洛维在巴黎去世，他为后代留下了一个强大的王国，也开启了欧洲封建社会的大幕。
三、封君与封臣
1.封君封臣的含义
教师：8世纪前期，法兰克王国对土地的分封形式进行了改革，不再像以前那样只是将土地无偿地赏赐给贵族，而是要求得到封地的人必须提供兵役服务。这样，赐地的人成为封君，接受封地的人则为封臣，封臣必须效忠于封君、封君则须保护封臣的观念日益流行开来。
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2.封君封臣的关系
教师：11世纪，这种以土地的封赐为纽带而形成的封建制度在西欧已经普遍存在。那么，封君封臣有着怎样的关系呢？
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学生回答略。
教师总结：封臣对封君要忠诚，在封君需要的时候，要无偿地为封君服兵役、提供金钱等。封君对封臣也有义务，封君不能任意侵害封臣荣誉、人身和财产安全。当封臣受到外来攻击时，封君必须提供保护。
教师：封君与封臣的关系有着严格的等级性，而且权利、义务交织在起，有一定的契约意义。
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【合作探究】西周分封制与西欧封建制有哪些共同点和不同点呢？
展示材料：
普天之下莫非王土，率土之滨莫非王臣。
——《战国策》
我的附庸的附庸，不是我的附庸。
——《查理·马特改革》
学生回答略。
教师总结：同：有条件的分封制，封臣或诸侯都要对上级封主或国王效忠，并履行一定的义务。异：西周分封制：以血缘为纽带；天子是最高统治者，封地可以世袭；西欧封建等级制度：以土地为纽带；不可越级统领，封地不能世袭，造成政治分裂，权力分散。中国的皇帝是高度集权，而西欧封建按等级制度则是权利向贵族倾斜，这种情况容易导致王权受到威胁。
（设计意图）通过史料和图片的分析对西欧封建制度进行阐述。最后以合作探究的方式对东西方封建制度进行对比，不仅加深学生对西欧封建制度的理解，还有利于建立学生良好的时空观念。
过渡：法兰克王国在不断的扩张，其中最主要而得益于查理的上台。那么查理继位后又采取了怎样的措施统治法兰克王国呢？
查理曼帝国
1.查理曼帝国的建立
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教师：中世纪欧洲最伟大的君主之一，法兰克王国加洛林王朝国王，神圣罗马帝国奠基人，建立了囊括西欧大部分地区的庞大查理曼帝国。他在行政、司法、军事制度及经济生产等方面都有杰出建树，并大力发展文化教育事业。他引入了欧洲文明，被后世尊称为“欧洲之父”。
教师：8世纪，查理继承王位，成为法兰克国王。继位后，查理四处征伐。800年前后，法兰克王国的版图扩展到今天的意大利北部、西班牙北部和德国西部的广大地区，与原来西罗马帝国的欧洲部分基本相当，成为当时西欧最大的王国。
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2.查理曼帝国的统治
展示材料：
6世纪，教会利用 《圣经》 中农牧产品的1/10“属于上帝”的说法，开始向基督教信徒征收此税。779年，法兰克国王查理大帝规定：缴纳什一税是每个法兰克王国居民的义务……（所征实物）分为大什一税 (粮食)、小什一税 (蔬菜、水果)、血什一税(牲畜) 等，税额往往超过纳税人收入的1/10，负担主要落在农民身上。
教师：根据材料和教材，请同学们找出查理大帝实行了统治政策。
学生回答略。
教师总结：查理大帝鼓励基督教的政策，颁布什一税。
教师：这一措施使得教会富有、势力强， 查理曼因此得到教会的支持。公元800年的圣诞节，教皇在罗马为查理举行了加冕礼，称其为“罗马人的皇帝”。他统治时期的法兰克王国，史称“查理曼帝国”。
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3.查理曼帝国的分裂
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教师：814年，查理曼去世，强盛一时的帝国很快走向分裂。843年，查理曼的三个孙子缔结条约，将帝国一分为三，形成以后德意志、法兰西和意大利三个国家的雏形。
（设计意图）本目主要以时间顺序讲述了查理曼帝国的建立、统治和分裂。结合相关历史地图的展示，阐述查理曼帝国的发展情况，进而培养学生的时空观念。
【课堂小结】
公元前476年，西罗马帝国在日耳曼人的铁蹄下灰飞烟灭，西欧的奴隶社会也随之解体，欧洲的历史进入了封建社会。西欧的历史和文化，由于蛮族的征服而发生变异。无论是在世俗上接过了罗马的皇冠，还是在宗教上接受了教皇的召唤，加洛林王朝的统治者们俨然以罗马帝国的继承人自居，雄踞历史舞台。