四年级上册美术教案-第10课 自行车局部写生人美版
文档属性
| 名称 | 四年级上册美术教案-第10课 自行车局部写生人美版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 40.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人美版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2020-09-04 21:02:08 | ||
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文档简介
人美版小学美术 四年级上 《自行车局部写生》(第一课时)教学设计
本课属于“造型.表现”学习领域
《自行车局部写生》的学习是建立在前一课《猜猜我是谁》的学习基础之上的，与《猜猜我是谁》都属于线条造型表现系列的内容。本课是继续让学生学习正确的观察方法，通过细致的观察和分析，掌握线描写生的基本方法，用多种线条表现出自行车局部的结构和细部特征，提高学生的线条造型能力，体验造型表现的乐趣。
根据《课标》要求，四年级学生开始认识线条、现状等美术造型元素，需要掌握一定的表现技法，表现自己的观察所得。本课引导学生通过对自行车局部的观察与绘画，感受到线条疏密、交错和穿插等形式美感，了解到线条的丰富表现力，表现出自行车的局部特点，体现儿童写生作品特有的情趣。
一．教学目标：
知识与技能：观察自行车的结构，了解线描写生的基本步骤和方法，初步尝试自行车局部线描写生的乐趣。
引导学生观察，了解自行车局部的结构和基本比列关系，学习用线条表现自行车局部的方法，通过写生创作，提高学生用线条造型表现的能力。
情感态度与价值观：激发学生观察的浓厚兴趣，培养学生认真细致的观察习惯，引导学生在美术创作过程中感受线描写生作品的形式美感，体验写生的乐趣。
二．教学重难点
1.教学重点：引导学生细致的观察自行车局部、抓住特征，发现线条的丰富表现力。
2.教学难点：进行深入细致的观察与表现，运用变化的线条表达自己的观察。（心手不一）
三．教学准备
师：课件、范作、写生用自行车两辆、写生小夹板、取景框
生：签字笔（铅笔）、画纸
四．教学过程
课前视频，活跃气氛，感受线条的创意。
（一）.实物导入 激发兴趣（设计意图：让课堂活跃轻松一点，感受一些线条的乐趣）
教室中摆放两辆不同款式的自行车。
同学们，刚才我们和客人老师一起欣赏了一段有趣的创意绘画视频，其实在我们的教室中还有两位特殊的客人，它们是谁啊？——两辆自行车，我想你们一定猜到今天的美术课要画什么了吧？（画自行车）
老师带来了两幅自行车的绘画作品（出示两幅不同风格和方法的自行车作品），请学生比较一下这两幅作品的不同之处？（线条简单与繁琐，整体与局部、真实与想象……）
教师根据学生的回答引出课题——自行车局部写生（板书）
随机板书绘画方法“线描”“写生”
（二）引导观察 了解结构（设计意图：通过三次不同的观察，从整体观察到使用取景框构图，抓住细节进行观察，让学生在探究中了解局部特征，感受线条的表现方法。）
1.第一次引导观察：同学们，自行车既然是我们非常熟悉的交通工具，那我们面前的自行车主要有几部分组成？
学生回答，教师走进小组中交流各组成部分（车把、车身、车座、车轮、脚踏板等）。看来同学们对自行车的结构非常了解，老师分别出示这些主要部 件的写生示范作品，认一认作品中自行车的其他部件。
2.第二次引导观察：教师边说边拿出“取景框”，同学们，为了让我们的观察更细致，老师给每位同学准备了一个“取景框”。透过“取景框”我们可以更清晰地观察自行车的局部特征（教师用闭眼和前后移动取景框教学生观察方法），你最喜欢自行车的哪个局部？教师和学生一起观察，请同学说一说？
（出示ppt）老师发现：同学们观察热情高涨，老师也推荐几张构图。这些自行车局部线条丰富、便于我们写生哦！你是不是和老师有同感呢？
3.第三次引导观察：接下俩让我们瞪大我们的双眼，也可以走进看看，仔仔细细看看那这些部件可以用什么方法画出来？老师出示观察要求“四看观察法”：
①.看一看零件的大小比例
②.看一看零件的前后关系
③.看一看零件的衔接方法
④.看一看零件的纹路线条
老师也做了细致的观察，请同学们一起和老师再来观察，教师示范。（车轮、齿轮、车架）并出示细节范作。
轮胎的立体感，正面轮廓线以外还要有侧面轮廓线。
先画前面的零件再画后面的零件，线条要流畅。
抓住链条特征，用曲线表现线条特征。
（三）.作品交流 品味线条（设计意图：让学生通过比较，认识哪些是优秀的写生作品，并 解决的方法，帮助学生树立正确的写生理念。）
1. 一起来欣赏一直学生作品欣赏（ppt）
2.老师带来了一些小朋友的作品，请你们比较或讨论一下，哪些作品比较美，美在什么地方？
教师启发和强调学生一定要注意观察细致、比例得当、线条要流畅。
2.提问：你准备给那副作品提一些修改建议？建议是什么？
口述：用细小的曲线可以表现车轮的花纹、用交叉线表现出车篮筐密密麻麻地编织感、用流畅的线条表现车把手和车链条的顺畅感……
（四）教师示范 体会方法（设计意图：指导学生的写生方法）
1.通过取景框观察到的，可以先用铅笔在画纸上定位出大体位置和大小比例。
2.然后用记号笔先画出前面的车把手，然后画出车把手上的零件、车铃、刹车，强调刹车线与把手的曲直对比，车筐与其他部件的疏密对比
3.注意要体现出前后区别和遮挡关系，尽可能的表现出立体感。
出示作品，提倡也可以简单完成其中的一个小部件的写生。
（五）艺术实践 体验写生乐趣（设计意图：培养学生观察事物的习惯和造型表现力，体验线条的乐趣。）
提出写生要求（ppt）：选择自己喜欢的自行车局部，认真观察自行车局部细节，用铅笔线描表现自行车局部。
教师巡回辅导，在学生中进行示范。
（六）自主展示 交流评价（设计意图：巩固知识，获得乐趣。）
1.组织学生把作品展示出来。
展示学生的作品，请学生上前观察。（教师挑选请学生集体评价）
教师随机分类引导学生评价：线条流畅的作品？表现细致的作品？
2.课后继续完成
（七）了解历史 拓展延伸（设计意图：提高审美，进一步感受线条的魅力）
1.介绍自行车的历史——从发明到现代的自行车
2.出示名家的线描作品（表现对象不同），欣赏感受。
3
本课属于“造型.表现”学习领域
《自行车局部写生》的学习是建立在前一课《猜猜我是谁》的学习基础之上的，与《猜猜我是谁》都属于线条造型表现系列的内容。本课是继续让学生学习正确的观察方法，通过细致的观察和分析，掌握线描写生的基本方法，用多种线条表现出自行车局部的结构和细部特征，提高学生的线条造型能力，体验造型表现的乐趣。
根据《课标》要求，四年级学生开始认识线条、现状等美术造型元素，需要掌握一定的表现技法，表现自己的观察所得。本课引导学生通过对自行车局部的观察与绘画，感受到线条疏密、交错和穿插等形式美感，了解到线条的丰富表现力，表现出自行车的局部特点，体现儿童写生作品特有的情趣。
一．教学目标：
知识与技能：观察自行车的结构，了解线描写生的基本步骤和方法，初步尝试自行车局部线描写生的乐趣。
引导学生观察，了解自行车局部的结构和基本比列关系，学习用线条表现自行车局部的方法，通过写生创作，提高学生用线条造型表现的能力。
情感态度与价值观：激发学生观察的浓厚兴趣，培养学生认真细致的观察习惯，引导学生在美术创作过程中感受线描写生作品的形式美感，体验写生的乐趣。
二．教学重难点
1.教学重点：引导学生细致的观察自行车局部、抓住特征，发现线条的丰富表现力。
2.教学难点：进行深入细致的观察与表现，运用变化的线条表达自己的观察。（心手不一）
三．教学准备
师：课件、范作、写生用自行车两辆、写生小夹板、取景框
生：签字笔（铅笔）、画纸
四．教学过程
课前视频，活跃气氛，感受线条的创意。
（一）.实物导入 激发兴趣（设计意图：让课堂活跃轻松一点，感受一些线条的乐趣）
教室中摆放两辆不同款式的自行车。
同学们，刚才我们和客人老师一起欣赏了一段有趣的创意绘画视频，其实在我们的教室中还有两位特殊的客人，它们是谁啊？——两辆自行车，我想你们一定猜到今天的美术课要画什么了吧？（画自行车）
老师带来了两幅自行车的绘画作品（出示两幅不同风格和方法的自行车作品），请学生比较一下这两幅作品的不同之处？（线条简单与繁琐，整体与局部、真实与想象……）
教师根据学生的回答引出课题——自行车局部写生（板书）
随机板书绘画方法“线描”“写生”
（二）引导观察 了解结构（设计意图：通过三次不同的观察，从整体观察到使用取景框构图，抓住细节进行观察，让学生在探究中了解局部特征，感受线条的表现方法。）
1.第一次引导观察：同学们，自行车既然是我们非常熟悉的交通工具，那我们面前的自行车主要有几部分组成？
学生回答，教师走进小组中交流各组成部分（车把、车身、车座、车轮、脚踏板等）。看来同学们对自行车的结构非常了解，老师分别出示这些主要部 件的写生示范作品，认一认作品中自行车的其他部件。
2.第二次引导观察：教师边说边拿出“取景框”，同学们，为了让我们的观察更细致，老师给每位同学准备了一个“取景框”。透过“取景框”我们可以更清晰地观察自行车的局部特征（教师用闭眼和前后移动取景框教学生观察方法），你最喜欢自行车的哪个局部？教师和学生一起观察，请同学说一说？
（出示ppt）老师发现：同学们观察热情高涨，老师也推荐几张构图。这些自行车局部线条丰富、便于我们写生哦！你是不是和老师有同感呢？
3.第三次引导观察：接下俩让我们瞪大我们的双眼，也可以走进看看，仔仔细细看看那这些部件可以用什么方法画出来？老师出示观察要求“四看观察法”：
①.看一看零件的大小比例
②.看一看零件的前后关系
③.看一看零件的衔接方法
④.看一看零件的纹路线条
老师也做了细致的观察，请同学们一起和老师再来观察，教师示范。（车轮、齿轮、车架）并出示细节范作。
轮胎的立体感，正面轮廓线以外还要有侧面轮廓线。
先画前面的零件再画后面的零件，线条要流畅。
抓住链条特征，用曲线表现线条特征。
（三）.作品交流 品味线条（设计意图：让学生通过比较，认识哪些是优秀的写生作品，并 解决的方法，帮助学生树立正确的写生理念。）
1. 一起来欣赏一直学生作品欣赏（ppt）
2.老师带来了一些小朋友的作品，请你们比较或讨论一下，哪些作品比较美，美在什么地方？
教师启发和强调学生一定要注意观察细致、比例得当、线条要流畅。
2.提问：你准备给那副作品提一些修改建议？建议是什么？
口述：用细小的曲线可以表现车轮的花纹、用交叉线表现出车篮筐密密麻麻地编织感、用流畅的线条表现车把手和车链条的顺畅感……
（四）教师示范 体会方法（设计意图：指导学生的写生方法）
1.通过取景框观察到的，可以先用铅笔在画纸上定位出大体位置和大小比例。
2.然后用记号笔先画出前面的车把手，然后画出车把手上的零件、车铃、刹车，强调刹车线与把手的曲直对比，车筐与其他部件的疏密对比
3.注意要体现出前后区别和遮挡关系，尽可能的表现出立体感。
出示作品，提倡也可以简单完成其中的一个小部件的写生。
（五）艺术实践 体验写生乐趣（设计意图：培养学生观察事物的习惯和造型表现力，体验线条的乐趣。）
提出写生要求（ppt）：选择自己喜欢的自行车局部，认真观察自行车局部细节，用铅笔线描表现自行车局部。
教师巡回辅导，在学生中进行示范。
（六）自主展示 交流评价（设计意图：巩固知识，获得乐趣。）
1.组织学生把作品展示出来。
展示学生的作品，请学生上前观察。（教师挑选请学生集体评价）
教师随机分类引导学生评价：线条流畅的作品？表现细致的作品？
2.课后继续完成
（七）了解历史 拓展延伸（设计意图：提高审美，进一步感受线条的魅力）
1.介绍自行车的历史——从发明到现代的自行车
2.出示名家的线描作品（表现对象不同），欣赏感受。
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