《中外历史纲要》（下）《马克思主义的诞生与传播》教学设计

《中外历史纲要》（下）《马克思主义的诞生与传播》教学设计
教学理念
《普通高中历史课程标准》倡导学生主动学习，“充分发挥学生的主体性、积极性与参与性，培养探究历史问题的能力和实事求是的科学态度，提高创新意识和实践能力”，对高一学生而言，如何调动其积极性、发挥主体性，促使自主学习《马克思主义的诞生》这样理论性比较强的题材，需要教师结合高一学生心理特点和知识储备运用教学智慧精心设计。经过对课标研读和核心素养的把握，按工业革命下的社会真相、《共产党宣言》产生真理之光、马克思主义作为真义仍在指引我们的方向这一逻辑线索进行设计，是《马克思主义的诞生》教学设计的基点，这样才能提升历史教学的实效性和针对性。
教科书教学内容分析
从宏观上看:本节课为普通高中教科书中外历史纲要（下）中的第五单元《工业革命与马克思主义的诞生》中的内容，上承第四单元《资本主义制度的建立》，下启第六单元《世界殖民体系与亚非拉民族解放运动》，在世界历史发展进程中具有重要地位。
从微观上看:
本单元共有两节课，第10课为工业革命，第11课为《马克思主义的诞生与传播》。本单元总体上概述了社会主义从空想变成科学，从理论到实践的历史，勾画了人类对于未来幸福社会的蓝图。其中马克思主义的诞生为人类政治、思想发展史增添了浓墨重彩的一笔，意义深远。
学情分析
从学习基础上看:
高一学生在初中已经学习过相关部分的内容，有一定的学习基础。但大多数学生对马克思主义诞生的背景还缺乏深入的认识，在马克思主义某些概念的认识上存在误区。
从认知水平上看:
高一学生处于形象思维已经开始向抽象思维过渡阶段，历史思维能力略显不足。
教学目标
通过了解马克思主义产生的时代背景以及马克思、恩格斯的理论探索与革命实践，了解《共产党宣言》的主要内容，理解马克思主义产生的世界意义。
目标分解
1.通过图片、文字史料等聚焦十九世纪上半叶欧洲的社会状况以及各阶级的探索历程,了解马克思主义诞生的时代条件,培养史料实证和时空观念素养；
2.通过表格梳理体会科学社会主义者探索的艰辛历程；通过对《共产党宣言》内容的解读,理解马克思建立幸福社会的蓝图及手段,提升历史解释能力；
3.了解马克思主义不断丰富和发展的历程，理解马克思主义产生的世界意义,形成关注现实，以人类进步为使命的价值观。
教学重点
了解马克思主义诞生的历史条件;
知道《共产党宣言》的主要内容。
巴黎公社的革命措施。
教学难点
认识马克思主义的重大意义;
认识《共产党宣言》的发表成为马克思主义诞生标志的理由。
巴黎公社失败的原因。
教学设计思路、教学过程
三个篇章:
第一目：真相之路——早期工人运动与社会主义思想的萌发
第二目：真理之路——科学社会主义的创立
第三目：真义永存——国际工人运动的发展
教学过程
【导入】
展示五位有马克思主义信仰的伟人，烘托本课主题，让大家说出他们的名字和主要贡献，然后问：请大家谈谈你们对共产主义和马克思主义的看法？共产主义和马克思主义等同吗？马克思主义今天过时了吗？针对同学们的回答，再看一下美国密苏里大学历史学院的教授乔纳森·斯珀伯在《卡尔·马克思：一个19世纪的人》中的文字，引入本课的学习：
英国历史学家、著名的马克思主义者埃里克·霍布斯鲍姆生前曾在一次聚会上与投资大鳄乔治·索罗斯相遇，后者问他怎么看待马克思，并称“此人150年前发现了资本主义的一些事实，我们今天必须予以关注”。索罗斯是在世纪之交说这番话的，仅仅几年后，金融危机和欧债危机的爆发，让卡尔·马克思这个19世纪的人从欧美世界“历史的故纸堆”重新回到最受公众关注的思想家之列。
【设问】马克思的魅力为何被重新发掘？他有哪些贡献？
【设计意图】历史照亮现实，现实追溯历史。从投资大鳄乔治·索罗斯对马克思的评价中激发学生对马克思的魅力的关注，进而产生从本节课的学习中去探究马克思的贡献的动力，也从最近的经济危机中体会到马克思主义的现实价值。建议学生阅读书目：【美】乔纳森·斯珀伯《卡尔·马克思：一个19世纪的人》，重现马克思的成长。
同学们要想解决这两个问题，就要从马克思主义的诞生与传播这节课中寻找答案。
第一目：寻求真相之路——早期工人运动与社会主义思想的萌发
1.工业革命下的真相——富裕中的贫穷，文明下的罪恶
材料一：工作的时候，哈里斯在腰上缠上厚厚的带子。一根链条钩在腰带上，从她两腿间穿过，另一头连着煤车，她就这样把煤车拉过陡峭湿滑的坑道，很多时候还要用手和膝盖在地上爬行。每个工作目，她都要绑着腰带和链子，从早上6点钟开始，一直工作12个小时，甚至在怀孕的时候也不例外……在酷热难忍的矿井里，矿工往往会脱下衣服，赤身裸体地工作，他们还会对女拖运工施行性侵犯。哈里斯自己就知道好几个人因为在矿井里遭到强暴而怀孕生子。
——［美］杰里·本特利等：《新全球史》（下册）
材料二：贫困与贫富差距问题是19世纪上半期英国十分严重的社会问题。由于社会财富分配不公，使英国社会贫富差距急剧扩大，社会矛盾日益尖锐，使得英国社会局势动荡不安，罢工、骚乱时有发生，社会犯罪率大大升高，贫民窟林立，城市环境恶化，国民身体素质下降。工业革命期间，资本主义发展仍处于初期，最大限度榨取剩余价值是资本家的天性。由于自由放任思想的指导，政府并没有很好的解决贫富差距问题，留下了深刻的教训。直到19世纪末20世纪初，英国政府才通过税收和福利政策，在财富分配领域中逐步实行国家干预，开始化解贫富差距问题。
——郭家宏《富裕中的贫困：19世纪英国贫困与贫富差距问题研究》
材料三：狄更斯在《双城记》的开头说：“这是最好的时代，这是最坏的时代；这是智慧的时代，这是愚蠢的时代；这是信仰的时期，这是怀疑的时期；这是光明的季节，这是黑暗的季节；这是希望之春，这是失望之冬；人们面前有着各样事物，人们面前一无所有；人们正在直登天堂，人们正在直下地狱。”
【设问】请大家结合材料一、二思考，狄更斯为什么说“这是一个最好的时代”，又说“这是一个最坏的时代”？谁在“直登天堂”，谁又在“直下地狱”？工业革命给欧洲带来的究竟是天堂还是地狱？这对马克思主义诞生有什么影响？
【设计意图】把上一节课《影响世界的工业革命》所学的工业革命的评价相关知识运用到本节课中，把工业革命与马克思主义之间的关系引出，通过材料形象的感受到工业革命下富裕中的贫穷，工业文明下的仍然会有罪恶，所以有人总结说，当19世纪中叶,资本主义国家工业革命正以雷霆万钧之力重塑欧洲乃至全球经济和社会形态时,已经有人在著述中解剖了它的“病兆”,并提前开出了它的“死亡”诊断书，此“人”及其“著述”分别是：马克思的《共产党宣言》。
（总结过渡：这是资产阶级的天堂，这是工人阶级的地狱，天堂建在地狱之上。面对不平等的社会地位，工人阶级必定反抗）。
2.工人阶级斗争的真相——由自发到自觉，由经济到政治
（层层递进的展示图片和资料，反映了工人阶级斗争的不断成熟。）
（1）首先展示“捣毁机器”。
相传，莱斯特郡一个名叫卢德的工人第一个捣毁织袜机。当时工人把机器视为贫困的根源，用捣毁机器作为反对企业主、争取改善劳动条件的手段，但禁止对人身施用暴力。这场运动被称为卢德运动。 ——百度百科
（2）接着结合教材64页、65页对德国西里西亚纺织工人起义和英国宪章运动的介绍，合作探究：
●近代工人阶级与资本家斗争的主要原因是什么？（根本原因在于资本家剥削工人阶级剩余价值）
●19世纪30－40年代的欧洲三大工人运动表明无产阶级已作为独立的政治力量登上了历史舞台，含义是什么？可以看出19世纪30－40年代的工人阶级斗争与之前相比有什么变化？（引导学生回答：工人阶级已经意识到自身是一个独立的阶级；工人阶级已经提出了独立的政治要求；工人阶级在斗争中已不再追随资产阶级。变化：由自发到自觉，由经济到政治）
●三大工人运动的爆发与马克思主义诞生有什么关系？（提供了阶级基础）
（3）展示史料——“三大运动失败原因”
“它（欧洲三大工人运动）打击了资产阶级，显示了无产阶级的伟大力量，从而为马克思主义理论提供了阶级和实践基础。同时，它也证明，无产阶级反对资产阶级的斗争需要科学的革命理论指导，才能取得胜利。”
——马世力《世界史纲》
阅读史料思考遭遇挫折的原因是什么？
【探究活动】
（工人阶级在实践中探索，一些思想家也从理论上思考，他们憧憬着一个人人享有自由和权利的美好时代。展示三位空想主义者和他们各自的主张，让学生独立思考：面对不公正的社会现实，他们又提出了怎样的美好设想？）
接着展示材料——“空想社会主义”
????3.空想社会主义的真相——空想不是它的全部
资料卡片：
圣西门 出身：贵族。憧憬：实行实业制度，平均分配产品，财产共有。
傅里叶 出身：资产阶级。憧憬：建立“法郎吉”,人人都可按兴趣爱好从事工作。
欧文 出身：资产阶级。憧憬：建立“新和谐公社”，人人平等，民主管理。
——据马世力《世界史纲》整理
材料一?当1825年第一次资本主义经济危机爆发时，傅里叶指出这种危机是“生产过剩所引起的危机”。他虽然没有找到经济危机的根本原因，但他看到了危机的实质，这无疑是一个贡献。恩格斯认为傅立叶“中肯地说明了所有这几次危机的实质”，这里的危机指的是资本主义经济危机，傅立叶认为资本主义经济危机是“生产过剩的危机”是“由物资过多的压力所造成的危机”。而欧文更是首次运用李嘉图的劳动价值论，指出劳动是创造价值的源泉，工人生产生活资料之余还生产出“剩余产品”，而这些剩余产品却以利润形式占有了。
材料二?对圣西门关于企业管理方面可以把所有权和经营权分开的思想，傅立叶关于国家政治方面实行和谐制度的思想，欧文关于社会改造方面采取示范改良的思想等等，都可以使我们在当代社会主义的实践中获得新的认识和启迪。
——许耀桐：正确认识和评价空想社会主义
材料三 德国的理论上的社会主义永远不会忘记，它是依靠圣西门、傅立叶和欧文这三位思想家而确立起来的。……他们天才地预示了我们现在已经科学地证明了其正确性的无数真理。
????????????????????????????????????????????????????????????——恩格斯
学生探究思考1：面对不公正的社会现实，三位思想家提出了怎样的美好设想？这一设想能实现吗？请说明理由。
（总结过渡：三位思想家没有发现资本主义发展规律，没有看到工人阶级的力量，美好设想注定是空想。历史送走了空想社会主义的虚幻，迎来了科学社会主义的曙光，人类追求自由和权利的努力进入了一个新的时代）。
学生探究思考2：既然不能实现，那么空想社会主义对科学社会主义有没有借鉴意义呢？它与科学社会主义是什么关系？
【设计意图】注意对空想社会主义不要全盘否定，它也是在当时历史条件下对资本主义的社会制度、政治制度和道德观念进行了批判，指出了私有制产生阶级和阶级剥削，反映了早期无产阶级的利益要求和理想愿望。空想社会主义虽然远不及马克思恩格斯创造的科学社会主义在世界范围内产生如此爆炸性的影响，但作为“先驱性”的思想，它在历史上的功绩是不容忽视的，特别是它对科学社会主义的产生所起到的作用。需要明白空想社会主义也是科学社会主义思想的直接来源之一。讲授时切忌一味地导向对“空想”的嘲讽和对“暴力”的推崇，忽视或轻视了空想社会主义者其实和马克思一样，都是敢于直面悲惨世界的。空想也好、暴力也罢，都是对既有世界的一种反映、都是对美好世界——人类的幸福的一种企盼。
第二目：真理之路——科学社会主义的创立
????从上一目我们知道了工业革命下的真相——富裕下的贫穷，文明下的罪恶，它为马克思主义的创立奠定经济基础；工人运动的真相——由自发到自觉，由经济到政治，但都失败了，说明需要有科学理论作为指导，它为马克思主义诞生提供了阶级基础；空想社会主义的真相——空想不是它的全部，空想社会主义也有合理内核，它也是科学社会主义思想的直接来源之一，为马克思主义的诞生提供了思想来源。
1.真理来源于革命实践——导师的时间去哪儿了
材料：如果我们选择了最能为人类谋福利的职业，那么，重担就不能把我们压倒，因为这是为大家而献身；那时我们所感到的不是可怜的、有限的、自私的乐趣，我们的幸福将属于千百万人，我们的事业将默默地，但是永恒发挥作用地存在下去，而面对我们的骨灰，高尚的人们将洒下热泪。
?????????????????????????????????????????????????????????????——马克思
【设问】这是马克思17岁中学毕业时在试卷上写的话。现在很多的学生——与当时马克思差不多年纪———对这段话有什么感想呢？
【设计意图】在物质生活丰富，精神道德匮乏的今天，学生对马克思的这段话感触是不深的，甚至会嗤之以鼻。这里就要教育学生要有社会担当精神，虽然生存状况不同，但是仍然面临发展社会主义生产力的重任，在新的征程中，仍需要砥砺前行。“为人类谋福利”的志向如果离开了特定时空下的具体情境，就难免会沦为“假大空”；相反，如果能了解乃至神入历史现场，就能感受到作为同龄人的马克思的道德感召力。激发学生学习马克思爱学习的精神，树立伟大的志向，并初步树立对国家、民族的社会责任感和历史使命感。
展示材料：马克思、恩格斯大事年表（部分）
项目
马克思
恩格斯
中学毕业时
立志为人类解放贡献力量
父亲安排进入商行，自学其它学科
柏林大学学时
加入了“青年黑格尔派”，吸收了黑格尔的辩证法思想；《青年在选择职业时的考虑》
成为柏林大学旁听生，学习哲学，连续发表批判封建专制制度的文章
大学毕业后
接受费尔巴哈唯物主义思想
1842年
《莱茵报》主编，宣传进步思想，革命生涯
来到英国曼彻斯特的纺织厂当总经理。开始真正深入工人阶级的生活。
1844年
1844年8月底，马克思与恩格斯在巴黎会见，合写第一部著作《神圣家族》，从此他们开始了终身的合作；11月至次年5月，他们合写《德意志意识形态》，论述了历史唯物主义的基本原理。著作：1844年经济学哲学手稿（1844年）。
1845年
《关于费尔巴哈的提纲》；合写《德意志意识形态》。
1848年
2月《共产党宣言》；2月席卷欧洲大陆的资产阶级民主革命爆发，马克思和恩格斯指导同盟投入革命洪流。3月初，马克思被比利时政府驱逐出布鲁塞尔到达巴黎。1848年5月31日由马克思主编的《新莱茵报》创刊。
【设问】从大事年表中我们得出什么样的结论？（马克思.恩格斯对理论的研究和投身各种革命活动，是马克思主义产生的实践基础）
【设计意图】通过大事年表，使学生切实感知马克思、恩格斯的一生，是胸怀崇高理想、为人类解放不懈奋斗的一生；是不畏艰难险阻、为追求真理而勇攀思想高峰的一生。他们是“我著故我在”的理论家，也是投身于“现实世界革命化”、将其理想信念付诸行动的实践家；是创立了唯物史观、剩余价值论的作者，也是虔诚信仰、知行合一、高尚美好的真人。人类解放就是马克思主义的理想。
材料1：展示列宁文章《马克思主义的三个来源和三个组成部分》：
材料二：教材第67页历史纵横：剩余价值论
【设问】马克思主义的诞生也离不开对前人理论的扬弃和发展，结合材料一列宁的文章和上一目空想社会主义的相关知识，以及教材第67页历史纵横——剩余价值论，同学们分组讨论一下马克思主义的三个来源和三个组成部分分别是什么？马克思、恩格斯是如何扬弃前人理论成果的？
【总结讲述】这是列宁为纪念马克思逝世30周年而写的文章。在文章中列宁指出，马克思主义回答了人类先进思想已经提出的种种问题，直接继承了19世纪德国的古典哲学、英国的古典政治经济学和法国的空想社会主义的优秀成果。
列宁在说明马克思主义的三个来源时阐述了马克思主义的哲学、政治经济学和科学社会主义这三个组成部分。他指出，马克思捍卫了哲学唯物主义，用德国古典哲学的成果、特别是辩证法丰富了哲学，把唯物主义对自然界的认识推广到对人类社会的认识，创立了历史唯物主义，指明了被压迫阶级摆脱精神奴役的出路，把伟大的认识工具给了工人阶级。
列宁还指出，马克思论证并发展了英国古典政治经济学的劳动价值论，创立了剩余价值理论，阐明了无产阶级在资本主义经济关系中的真正地位，科学地论证了资本主义灭亡和社会主义胜利的必然性。列宁在阐述马克思主义的社会主义时指出:空想社会主义批评资本主义社会，幻想有比较好的制度出现，但它不能指出摆脱剥削制度的真正出路;马克思对资本主义作了科学的分析，说明无产阶级才是创立新制度的社会力量，得出了阶级斗争是划分为对抗阶级的社会发展的基础和动力这一结论。
（过渡：通过以上分析，我们明白了马克思主义产生的背景，总结出了马克思主义产生的若干条件，马克思主义在这些条件下诞生了）
2.真理来敲门——工人阶级的圣经《共产党宣言》
【探究活动】展示法国马克思主义学者弗·拉扎尔夫人的话：“《共产党宣言》不是一般的书，它不是冰，而是炭，放在锅里能使水沸腾起来。”激发学生的疑问：共产党宣言有什么魔力，为什么“能使水沸腾起来”？和学生一起来解密。
材料《共产党宣言》选摘
材料一??资产阶级在历史上曾经起过非常革命的作用……资产阶级在它的不到一百年的阶级统治中所创造的生产力，比过去一切时代创造的全部生产力还要多，还要大。
材料二??“代替那存在阶级和阶级对立的资产阶级旧社会的，将是这样一个联合体，在那里，每个人的自由发展是一切人自由发展的条件……资产阶级的灭亡和无产阶级的胜利是同样不可避免的。”
材料三??至今一切社会的历史都是阶级斗争的历史……共产党人可以把自己的理论概括为一句话：消灭私有制……共产党人不屑于隐瞒自己的观点和意图。他们公开宣布：他们的目的只有用暴力推翻全部现存的社会制度才能达到。
材料四?无产阶级将利用自己的政治统治，一步一步地夺取资产阶级的全部资本，把一切生产工具集中在国家即组织成为统治阶级的无产阶级手中，并且尽可能快地增加生产力的总量。材料五让统治阶级在共产主义面前发抖吧。无产者在这个革命中失去的只是锁链，他们获得的将是整个世界!全世界无产者，联合起来!
材料五??马克思恩格斯在《共产党宣言》中说:“至今一切社会的历史，都是阶级斗争的历史。”40年后的1888年，恩格斯在《宣言》再版时，以注释的形式特别说明:“这是指有文字记载的全部历史。在1847年，社会的史前史、成文史以前的社会组织，几乎还没有人知道。”这实际上是对“至今一切社会的历史是阶级斗争的历史”的判断作出的重大修改。
问题：《共产党宣言》究竟向世人宣示了什么？有何意义？
材料一中，马克思充分肯定资本主义文明在历史发展进程中的积极作用。资本主义创造了前所未有的工业文明；从材料二可以看出，资本主义“文明”而不“和谐”，充满阶级对立的国家统治的工具必然被自由发展的联合体——社会主义社会所取代，这是人类历史发展的基本原理，揭示了社会发展的客观规律，也是一种对人类整体命运的关注和思索；材料三告诉我们：阶级斗争是历史进步的推动力量。因此，无产阶级的历史使命在于：用暴力推翻资产阶级统治，建立无产阶级的专政；马克思主义没有也不可能离开世界文明的大道而踽踽独行，材料四进一步指出：无产阶级革命，建立无产阶级专政的根本目的是通过消灭私有制来发展生产力(引导学生理解邓小平的话：贫穷落后不是社会主义)。如何实现社会主义的理想?全世界无产者必须联合起来!这是行动的号角。揭示客观规律，宣告历史使命，昭示未来社会，是《共产党宣言》的重要意义所在。透过对人类命运的审视和省思，马克思主义不仅烛照了19世纪欧洲工人的生存状态，也成为资本主义工业时代“文明而不和谐”现状的救赎和超越：有了马克思主义的科学理论指导，社会主义运动蓬勃发展起来——第一次实践即震撼了资产阶级统治秩序。
特别指出的是材料五告诫我们要历史地、完整地理解马克思主义，马克思恩格斯在创立科学理论的过程中，始终坚守科学精神，不断地根据新情况、新材料，修正补充他们的观点，包括像《共产党宣言》这样的经典。他们也通过再版序言、增加注释，或者通过后来的文章说明等方式，予以补充与完善。他们对待《共产党宣言》的科学态度，值得我们深刻领悟。
（总结过渡：《共产党宣言》揭示了工人贫困的根源，为工人乃至全人类描绘了一个自由而全面发展的幸福社会，关键是指明了实现的方式。这就是马克思主义科学性的体现。马克思恩格斯向全世界宣告了科学社会主义诞生。《共产党宣言》成为指导工人阶级追求自身自由和权利的“圣经”。并加快了全人类追求自由和权利的脚步。所以，《共产党宣言》才是炭，放在追求自由权利的锅里，能使工人运动这水沸腾起来，而这沸腾的水最终汇成了一曲可歌可泣的壮歌）。
【探究活动】马克思、恩格斯提出的社会主义必然取代资本主义的结论,是科学社会主义的最基本的原理,也是我们坚定社会主义信念的最根本的理论依据。提出这一结论,并不是像空想社会主义者那样出自良好的意愿,而是科学地分析资本主义客观存在的矛盾得出来的。那么，科学社会主义和空想社会主义的区别与联系表现在哪里呢？
联系:①都对资本主义进行了深刻的批判；②对未来社会有优秀的构想；③在社会历史观上有共同的思想。
区别:①对待无产阶级的历史作用和态度不同；②在实现理想社会的历史道路上存在着区别(和平/无产阶级革命专政)；③建立的理论基础不同(科学社会主义:唯心史观;空想社会主义:唯物史观)。
第三目：真义永存——国际工人运动的发展
在《共产党宣言》中,马克思和恩格斯发出了“全世界无产者,联合起来!”的伟大号召。初步彰显了马克思主义的理论意义——号召作用，这一号召意在表明无产阶级首先应该动员自身内部团结和联合起来,这样才能推翻资产阶级的统治,进而实现自身解放和全人类解放的历史使命。1864年的国际工人协会（第一国际）在伦敦成立，推动了马克思主义的传播和国际工人运动进入新阶段，初步彰显了马克思主义的实践意义。
【设问】“新阶段”的准确含义是什么？（国际工人运动从此有了统—的组织领导）
1.真义之一：由理论到实践——巴黎公社
1871年3月，法国巴黎爆发工人革命，起义者建立了自己的政权巴黎公社，第一国际的部分成员在公社的活动中发挥了重要作用，他们认为建立工人政权是向社会主义迈出的第一步。
展示教材67页巴黎公社成立的照片。
材料《巴黎公社诗选》选摘
法兰西人民，无产阶级要求的是什么?
要求自由地用劳动来生活，
我们这里有自由，无暴政，笑迎着兄弟般的友谊，
这是我们的权利，民主的法兰西，
自由自在生活在阳光里，
法兰西人民，你们来拯救共和国吧!
问题1：从巴黎公社诗选可以看出，无产阶级的要求是什么?
无产阶级不想不劳而获，只想自由地用劳动来生活，有民主的权利。
问题2：“拯救共和国”，说明巴黎公社是在怎样的背景下爆发的？
1870年，法国在普法战争中战败，法兰西第二帝国垮台。后来成立的法兰西第三共和国临时政府对普鲁士屈膝投降，签订耻辱条约，对自己的同胞调集军队准备镇压，秘密偷袭。民族矛盾和阶级矛盾激化，促使巴黎公社运动愤然爆发。看得出来，这是一次“特殊条件”下的起义(为最后的结局铺垫)。
问题3：结合教材67页巴黎公社革命措施思考：巴黎公社是一个什么样的政权?体现了什么样的精神？
巴黎公社成立以后，在政权建设、经济政策方面采取了一系列的革命举措，除“旧”布“新”，成为巴黎公社执政的主要特色，充分体现了“无产阶级”的性质，正如67页学思之窗引用了马克思在《法兰西内战》一文中谈到巴黎公社时的评价：“公社的伟大社会措施就是它本身的存在和工作。它所采取的各项具体措施，只能显示出走向人民、由人民掌权的政府的趋势。”这段话主要说明：从人类历史的历程来看，巴黎公社是第一个无产阶级专政的政权，体现了巴黎公社战士的革命首创精神。
问题4：巴黎公社为什么不是社会主义政权？
讨论后总结：社会主义政权是社会主义革命的结果，是社会主义社会的上层建筑，它是以工农联盟为基础，在实现土地、工业、银行国有化等生产资料公有制的前提下建立的。正如列宁在1917年11月关于十月革命的性质时指出：“这次革命(指十月革命)是社会主义革命。消灭土地私有制、企业实行工人监督和银行国有化，这一切都是导向社会主义的措施。这还不是社会主义，但这是引导我们大踏步地走向社会主义的措施。”从这里我们可以看到：社会主义政权至少是在消灭土地私有制、企业实行工人监督和银行国有化的基础上才建立起来的。而巴黎公社采取的措施中并没有土地改革的措施，因而没有联合农民阶级，建立工农联盟，也没有接管法兰西银行。1881年2月22日马克思在给多梅拉·纽文胡斯的一封信中，他重申巴黎公社不过是“在特殊条件下的一个城市的起义，而且公社中的大多数人根本不是社会主义者，也不可能是社会主义者。”公社仅存在了两个多月，并不是在马克思主义思想的指导之下，也不具有明确纲领的组织和领导，是在当时法国民族矛盾和阶级矛盾尖锐情况下的一次城市工人阶级起义。列宁在《国家与革命》中说：“公社就是无产阶级革命‘终于发现的’、可以使劳动在经济上获得解放的形式。”“公社就是无产阶级革命打碎资产阶级国家机器的第一次尝试和‘终于发现的’、可以而且应该用来代替已被打碎的国家机器的政治形式。”据此马克思主义经典作家认为，巴黎公社是一种可以使劳动获得解放的政治形式，是无产阶级专政的一种形式，这就肯定巴黎公社将来有可能走向社会主义革命，有可能创造社会主义社会。可是，他们并不认为巴黎公社本身就是社会主义事物。因而，巴黎公社也不是一次社会主义革命。
那么，无产阶级政权与社会主义政权有何区别?按照《共产党宣言》的论述：无产阶级政权是无产阶级用暴力方式夺取资产阶级政权，而后打碎旧的国家机器，通过人民群众民主选举方式组建新的国家政权，无产阶级掌握这个国家政权。这说明：无产阶级政权主要解决的是政治革命层面，无产阶级完成夺权的使命，为消灭资本主义私有制，建立社会主义公有制提供政权层面的保障。社会主义政权是在无产阶级掌握政权的前提下，完成对包括土地在内的资本主义生产关系的改造，巩固工农联盟，建立社会主义生产关系，确立社会主义公有制的经济基础，从而完成对整个国家形态的社会主义改造之后建立起来的。
【设问】工人阶级的革命首创精神，能否“将革命进行到底”呢?
材料??马克思、恩格斯论巴黎公社
材料一??在一个农民的国度中无产阶级革命的独唱，就会变成哀歌。——马克思
材料二??当凡尔赛在磨刀霍霍时，巴黎却沉浸在起义胜利的欢乐中，他们认为继续向凡尔赛进军是在挑起内战。——马克思
材料三??一些大炮在寻找他们的炮架，而在不远处，炮架却在哭着寻找他们的大炮。
——马克思
材料四??银行是全部资本主义生活的神经，而公社不愿给人留下强盗、小偷的印象，在斗争的中途停了下来，没有剥夺剥夺者(法兰西银行)。——恩格斯
材料五??历史表明，我们以及所有和我们有同样想法的人，都是不对的。历史清楚地表明，当时欧洲大陆经济的状况还远没有成熟到可以铲除资本主义生产方式的程度。——恩格斯
问题：巴黎公社失败的原因何在?巴黎公社的失败有何教训?
从“史源”(史料出处)上看，上述材料出自当时历史的见证者马克思和恩格斯的事后反思，他们重视自己的理论“随时随地”在实践中接受检验，这也提醒我们：马克思主义学说不是一成不变的，而是实事求是，与时俱进的。
根据材料一，在一个农民的国度中无产阶级的独唱，意味着未能发动广大农民，事实上，巴黎公社的工人政权，革命仅限于“巴黎”而已，也没有联系外省的革命者。争取广大人民的支持，建立工农联盟，成为巴黎公社失败的主要教训之一。
从材料二中可以看出，巴黎公社没有乘胜打击敌人，给了敌人喘息、反扑的机会。任何一个政权的稳固，首先需要的是军事的支柱和财政的基础。材料三、四暴露出来的，恰恰是巴黎公社严重的军事准备不足和财政匮乏，结果反被资产阶级临时政府利用，积极调动军队，向巴黎公社发起了疯狂进攻。一系列主观上的失误，导致了巴黎公社的失败，从一个侧面反映出巴黎公社战士不够成熟——无产阶级革命必须建立一个无产阶级政党的正确领导。
材料五则清楚地向我们表明：当时欧洲大陆经济的状况还远没有成熟到可以铲除资本主义生产方式的程度。1870年代，第二次工业革命即将在欧洲全面展开，随着动力的更新，从“蒸汽”到“电力”，作为资本主义生产方式的机器大生产，还将尽情释放不尽的威力和无穷的魅力，换句话说：资本主义正处于上升时期，当时的社会还不具备推翻资本主义制度的条件。那么，巴黎公社“革命”运动又怎么会发生呢?或者说：什么是“革命”，在什么情况下会发生“革命”?
从形式上看，“革命”是相对和平的改良而言，是指一种暴力的斗争方式；但从内容来看，“革命”意味着政权的更替，“是一个阶级推翻一个阶级的暴烈行动”。然而，“革命”又不止于此。马克思肯定“资产阶级在历史上曾经起过非常革命的作用”，是基于“资产阶级在它的不到一百年的阶级统治中所创造的生产力，比过去一切世代创造的全部生产力还要多，还要大”。革命的根本在于打碎旧的统治，为新的生产力开辟道路。追究革命的动因无不在于“旧”的生产关系阻碍“新”的生产力的发展，从这个意义上讲，无产阶级领导的社会主义革命的实质，应该是为了进一步解放和发展生产力，“无产阶级将利用自己的政治统治，一步一步地夺取资产阶级的全部资本，把一切生产工具集中在国家即组织成为统治阶级的无产阶级手中，并且尽可能快地增加生产力的总量”。
19世纪70年代的法国资本主义还处在上升时期，当时的法国仍是小生产占绝对优势的国家,社会经济发展的实际水平远远没有达到能够消灭资本主义制度的程度，社会主义革命的时机尚未成熟。巴黎公社运动的发生，只是法国民族矛盾和阶级矛盾激化的产物，用马克思的话说：“不过是在特殊条件下的一个城市的起义。”从这个意义上说，巴黎公社的失败有历史必然性。
阅读材料：教材67页马克思《法兰西内战》，《马克思恩格斯文集》第三卷：“工人的巴黎及其公社将永远作为新社会的光辉先驱而为人所称颂。”思考：巴黎公社战士的英勇牺牲，价值究竟何在?
（学生回答后总结：巴黎公社在打碎资产阶级国家机器方面提供了有益经验）
【设计说明】中学历史课程倡导学会用马克思主义科学的历史观分析问题、解决问题；对“革命”概念反复的“辩证和辨证”，可以帮助学生理解社会主义运动的进展和历程。
2.真义之二：理论意义——余音袅袅（平反），真义昭昭（看家本领）
材料一??公社的伟大社会措施就是它本身的存在和工作。它所采取的各项具体措施。只能显示出走向属于人民、由人民掌权的政府的趋势。
——教材67页马克思《法兰西内战》
材料二??11月29日，法国国民议会依据《宪法》34-1条款通过第907决议，由议长克洛德·巴赫托洛纳签署“为所有遭镇压的1871年巴黎公社社员平反”。支持此项提案的社会党与环保改革派领袖布鲁诺·勒鲁及巴黎议员声称，“这一庄严行动”是在“尽历史责任”，特别希冀：“此举旨在给那些为自由不惜被立即处死和受到不公正判决的妇女和男子以荣誉和尊严。”国民议会通过“平反”决议翌日，《世界报》撰文，确认巴黎公社是“为自由而战”的革命。文章援引了现政府负责处理与议会关系的国务秘书让-玛丽·勒甘的论断，强调为巴黎公社平反能够“促进对爱国者、起义者的记忆传承，光扬他们给共和国以启迪的价值观”。
??????????????——2016年12月21日光明网：沈大力《浩气长存：巴黎公社社员平反》
材料三??2018年在纪念马克思诞辰200周年大会上，习近平总书记再次要求全党同志要“不断坚定马克思主义信仰和共产主义理想”，同时要求全党同志特别是各级领导干部要“真正把马克思主义这个看家本领学精悟透用好”，指出“共产党人要把读马克思主义经典、悟马克思主义原理当作一种生活习惯、当作一种精神追求，用经典涵养正气、淬炼思想、升华境界、指导实践”。???????????????????????
问题：公社采取的各项具体措施，显示出“走向属于人民、由人民掌权的政府的趋势”是指什么？材料二对我们有何历史性的启示？怎样用本节课知识解读材料三对“马克思主义”这个“看家本领”地位的论述？
材料一应这样解读：巴黎公社建立了人类历史上第一个无产阶级政权，民主选举公职人员，人民有权对其监督和罢免，“显示出走向属于人民、由人民掌权的政府的趋势”，这是一种真正的人民当家做主的“新型”管理模式，体现了人类从雅典古典民主，到近代资产阶级代议制民主，再到现代人民民主的政治近代化历程。
材料二通过报道法国议会在2016年是巴黎公社145周年纪念年为巴黎公社社员平反，再次说明1871年春天的巴黎公社浩气长存，恰是一泓在社会革命上滋养人民主权思维的精神源泉。当人类民主从涓涓细流汇成汪洋江海，昭示了人民民主的潮流不可阻挡。社会主义革命作为实现人民民主的基本途径，不仅是马克思主义的“宣示”，也成为巴黎公社用鲜血践履的“经验”，无产阶级只有通过革命、暴力夺权，促进生产，才能真正实现人民当家做主，掌握自己的命运。这也是“马克思主义的诞生”这一内容给我们的启示之一。
材料三可以用本节课的知识去理解习近平对马克思主义崇高地位的论述：马克思主义是科学的理论，创造性地揭示了人类社会发展规律；是人民的理论，第一次创立了人民实现自身解放的思想体系；是实践的理论，指引着人民改造世界的行动；是不断发展的开放的理论，始终站在时代前沿。因此我们今天要“掌握看家本领，推进社会主义伟大事业。”
【小结升华】1871年6月，巴黎公社革命失败的硝烟还未散尽，公社委员欧仁·鲍狄埃创作了一首题为《英特纳雄耐尔》的格律诗。1888年６月由法国工人作曲家狄盖特谱曲（即《国际歌》）。热情讴歌了巴黎公社战士崇高的共产主义理想和英勇不屈的革命气概。该歌曲向资本主义宣战，充分表现了革命无产阶级不屈的豪迈气魄。 在国际歌的音乐中播放巴黎公社的照片，引起学生的共鸣，感受公社英雄儿女们用生命和鲜血捍卫新生政权的大无畏革命精神，将永远激励人民为争取自由解放而斗争。
板书设计
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教学设计评价
毋容置疑，在初高中阶段，学生对马克思主义的理解是比较肤浅的，对马克思主义相关理论是接触比较少的，是感觉到枯燥的，更谈不上追随与信仰。这个问题摆在一线教师面前，怎样在这一现实基础上完成课标要求，进而达到立德树人的目标，需要对症下药，整合教学资源。教学实际目标是否达成，也要从以下几个方面评价：
1.是否使学生减少对马克思主义的疏离感，能否把马克思主义拉回现实生活中。通过引用美国密苏里大学历史学院的教授乔纳森·斯珀伯在《卡尔·马克思：一个19世纪的人》中的事例，说明马克思主义不但是社会主义国家的理论指导，而且马克思主义的经济政治学的内容还对资本主义国家应对经济危机提供了借鉴，有助于他们洞察资本主义经济内部的矛盾，使学生减少对马克思主义的疏离感。
2.是否对马克思主义诞生的条件精准把握，完整理解，消灭误区了。如对空想社会主义，也应该看到它的合理内核，对于工人运动要动态把握它的发展阶段，看到斗争的水平是不断提高的，这也主要得益于马克思主义理论的指导。但是也应该看到历史的复杂性，马克思主义的作用并不在于能否一时一地的立竿见影、药到病除，其永恒的意义在于对真善美的不懈追求。不管19世纪后半期西方资本主义的变革是否直接受到马克思主义的影响，但有一点是肯定的，人类社会的向好发展与马克思主义的指向是一致的。
3.是否对于马克思主义与巴黎公社的关系厘清了。需要把握好巴黎公社诞生的背景，得出它是在特殊条件下偶然爆发的城市起义，由公社成员的组成可以看出不是在马克思主义指导下发生的，马克思也曾说：“巴黎公社不过是特殊条件下的一个城市的起义，而且公社的大多数人根本不是社会主义者，也不可能是社会主义者。”即革命爆发的原因不是生产力与生产关系、经济基础与上层建筑的矛盾，详细背景如下：1870年，法国在同普鲁士的战争中遭到惨败，巴黎人民发动起义，推翻了第二帝国的统治，建立了共和国，即法兰西第三共和国，资产阶级掌握了政权。资产阶级临时政府对逼近巴黎的普鲁士军队采取了屈膝投降的态度。1871年2月，同德国（当时普鲁士隶属于德意志的一个邦联国）草签了条约，同意向德国赔款50亿法郎，并割让阿尔萨斯全省和洛林省的一部分给德国。同时，调集军队，准备解除巴黎人民国民自卫军的武装。1871年3月18日凌晨，政府军企图夺取巴黎市内的蒙马特尔高地和梭蒙高地时，被人发现。巴黎人民奋起反击，当晚就占领了城内的战略要地，临时政府总理梯也尔狼狈逃出巴黎，迁往凡尔赛。不久，巴黎公社成立，它是第一个无产阶级政权的雏形。巴黎公社的领导人许多是第一国际的成员。
尽管巴黎公社不是在马克思主义指导下进行的，但是巴黎公社运动对马克思主义的丰富和发展提供了基础。它推翻了资产阶级的统治，建立无产阶级的一次伟大尝试。它的实践，丰富了马克思主义关于无产阶级革命和无产阶级专政的学说。它的经验和教训是国际社会主义运动的宝贵财富。巴黎公社的失败，让马克思主义创始人马克思认识到无产阶级必须取得统治地位，必须进行革命。
4.是否达到立德树人，建立社会主义核心价值观。感悟马克思主义科学精神，坚定共产主义远大理想，是本课之魂，是超越知识目标的情感态度与价值观目标。马克思主义的观点是马克思主义的根基，是马克思主义对人类思想成果和社会实践经验的科学总结。学习和掌握马克思主义观点，就要学习和掌握马克思主义关于人类社会发展规律及其历史趋势的基本观点，始终坚定中国特色社会主义崇高信念和共产主义伟大理想。只有从马克思主义关于人类社会发展规律的高度来认清当今世界和当代中国的变化发展趋势，才能始终坚定我们的理想信念。学生只有感悟马克思主义科学精神，才能坚定共产主义远大理想。
5.教学有效性评价。在教学中如何始终抓住学生的思维，通过大量文字和图片资料的展示，让学生体会历史的鲜活，激发学生探究历史的兴趣；如何从学生的实际出发，采用多种形式充分创设情景，以情激情，找准诱思点，层层设问，以诱达思，引导学生独立思考，积极发言，适时点拨引导，帮助学生理解理论性知识、突破疑难问题；同时，在教学中注重情感态度价值观的体现，对学生进行情感教育，在学历史的同时学会做人。
教学反思
《马克思主义的诞生与传播》这课的教学目标是要了解马克思主义诞生的历史条件、诞生的标志、《共产党宣言》的主要内容和马克思主义诞生的历史意义。2017年课标对于巴黎公社的措施以及失败原因未做要求，我认为为了更好地理解马克思主义，有必要让学生探讨和掌握。对于高一学生来说，马克思主义的理论是深奥的，难懂的，为了使学生更好地了解马克思主义，实现教学目标，我从几方面去努力。
　　一、重组教材，为了把问题讲得清楚简单，使学生易懂，我对教材进行灵活的处理，从使学生减少对马克思主义的疏离感，把马克思主义拉回现实生活中入手，通过引用美国密苏里大学历史学院的教授乔纳森·斯珀伯在《卡尔·马克思：一个19世纪的人》中的事例，说明马克思主义不但是社会主义国家的理论指导，而且马克思主义的经济政治学的内容还对资本主义国家应对经济危机提供了借鉴，有助于他们洞察资本主义经济内部的矛盾，使学生减少对马克思主义的疏离感。把本课分为真相、真理、真义三目讲述：
第一目：真相之路——早期工人运动与社会主义思想的萌发
第二目：真理之路——科学社会主义的创立
第三目：真义永存——国际工人运动的发展引起学生的学习兴趣。
　　二、采用问题探究式的教学方法，防止单独说教。怎么把这一课讲得不那么晦涩让学生容易理解呢?怎样让学生认识马克思主义诞生的条件呢？怎样让学生认识马克思主义核心思想呢?认识马克思主义对今天社会发展的意义呢?怎样让学生认识马克思主义的核心思想及其对今天社会的发展的意义呢?……我就上面问题每个问题设计若干材料，让学生根据材料去探讨分析，讨论得出结论，充分体现学生的主体作用，注重培养学生的能力。
　　三、强调论从史出，史论结合的原则。基本上课本的每一个观点，都让学生从史料中去寻找发现，用史料来论证课文中的观点。比如讲马克思为什么要改变世界这个问题时，我出示一些图片，一边是资本家奢侈的生活，一边是工人阶级食不果腹，衣不遮体的悲惨生活，形成鲜明的对比，学生就很容易明白马克思为什么要改变这个世界了。
　　四、注重历史与现实的联系，培养学生的人文素养。在讲到《共产党宣言》的内容时，我要求学生找出它的核心思想“让每个人自由发展”。这样就可以联系到我们今天“以人为本”、“促进人的全面发展”的科学发展观。
　　当然本节课的不足之处可能会有：
　　1、对教材的二度开发不够。
　　2、在指导学生学习特别是差异性教学方面还有待提高。是否能激发不同层次学生的学习兴趣，开拓不同层次学生的思维，把各层次学生的思维引向一定的高度和深度，使全体学生达到真善美的和谐统一。
　　3、时间安排是否合理，课堂内设计的习题是否能够完成。
　　4、在引导、启发学生发现问题，提出问题方面做得是否充分，很多课堂问题是否都是老师设计好的。