7.《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》课件（共33张PPT）

(共33张PPT)
就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信
人教部编版
初中语文
九年级上册
雨果
教学课件
新
课
导
入
第一节
新课导入
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
有这么一个地方，在《甄嬛传》里处处有它的身影，像果郡王的碧桐书院、皇帝的养心殿等，它就是圆明园。可惜英法联军的一场大火将它摧毁，再不见当年宏伟，而摧毁了它的人却以此为荣。今天就让我们带着心痛和愤慨一起去听听雨果先生的心声。
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整体感知
深入探究
课堂小结
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板书设计
布置作业
圆明园遗址
圆明园复原图
整
体
感
知
第二节
整体感知——
学习目标
1．理清本文思路，把握本文主题思想；
2．品味文本具有想象力的语言，学习反语的修辞手法；
3．学习文本通过对比突出主题的写作手法；
4．体会作者爱憎分明的人道主义精神，培养热爱全人类文化的情感。
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整体感知——
作家作品
雨果(1802—1885)，19世纪前期积极浪漫主义文学运动的领袖，法国文学史上卓越的资产阶级民主作家。贯穿他一生活动和创作的主导思想是人道主义、反对暴力、以爱制“恶”，代表作品有《巴黎圣母院》《悲惨世界》《九三年》等。
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板书设计
布置作业
整体感知——
作家作品
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深入探究
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板书设计
布置作业
整体感知——
背景链接
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布置作业
在英法联军劫掠中国圆明园归来后，巴特勒上尉本想利用雨果的显赫声望，让他为远征中国所谓的胜利捧场，但雨果，这位正直的作家，没有狭隘的民族主义情绪，反而代表了人类的良知，写就了一封回信。在信中，他强烈地谴责了英法联军火烧圆明园的强盗行径，以群众的角度、世界的角度、人类的角度，公开斥责政府如强盗一般毁坏人类文明成果的行为。
yù
chóu
duàn
cái
hài
piē
jié
lüè
整体感知——
生字正音
赞
绸
骇
掠
赃
读准节奏和字音。
liú
li
zānɡ
制
誉
缎
琉
惊
见
劫
物
裁
璃
瞥
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整体感知——
理解词语
惊
骇：
劫
掠：
荡然无存：
富丽堂皇：
丰功伟绩：
惊慌害怕。
抢劫虏掠。
形容东西完全失去，一点也没有留下。
形容房屋宏伟豪华。
伟大的功绩。
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布置作业
朗读课文，掌握文章大意，并完成以下任务：
1.文章主要讲了什么内容？围绕什么展开的?
2.课文可以分成几部分？怎样划分？
整体感知——
朗读课文，整体感知课文
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整体感知——
理清文章结构
第一部分
巴特勒上尉征求雨果意见。（1）
第二部分
圆明园在世界文明史上的地位。（2-4）
第三部分
英法联军的劫掠行径。（5-9)
第四部分
照应开头，尖锐的嘲讽。
（10）
就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信
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布置作业
深
入
探
究
第三节
深入探究
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布置作业
一、文本是一封信，请你找出作者在信中的主要观点。
英法联军远征中国并火烧圆明园事件是强盗行径，是不尊重人类文明的非人道主义行为。
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二、作者是如何表达出自己的观点的？
作者首先以瑰丽的语言盛赞圆明园在人类文明中的地位，又以比喻及反讽的修辞手法，揭露出英法联军劫掠圆明园的罪行，两者形成鲜明的对比，从而引出谴责英法联军远征中国行为的观点。
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三、找出作者描述他心中圆明园的语句。
圆明园是幻想的某种规模巨大的典范，一座言语无法形容的建筑，某种恍若月宫的建筑。
大理石，玉石，青铜，瓷器，雪松，宝石，绸缎……
“总而言之，请你假设人类幻想的某种令人眼花缭乱的洞府，其外观是神庙，是宫殿，那就是这座园林”。
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四、圆明园在人类历史上具有怎样的地位。
圆明园耗费了两代人的劳动，也是人类劳动的结晶。此外，这座园林是为世界各国人民而建，是属于人类的。它当与希腊巴特农神庙、埃及金字塔、罗马斗兽场、巴黎圣母院，有同样的历史地位。
深入探究
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布置作业
五、作者是如何展开对英法联军强盗行径的谴责的？
作者将英法联军比喻为两个来自欧洲的强盗，并围绕该比喻展开，形象生动地展现了劫掠圆明园事件的强盗行径。
深入探究——小组交流
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布置作业
一、如何理解“岁月创造的一切都是属于人类的”这句话。
经过岁月沉淀的一切，都会变成人类文化和人类精神的一部分，没有国界之分。尤其是在当今世界，随着全球化进程的加快，随着和平与发展的主题在全球范围内根深蒂固，文化更是没有了国别之分，一切财富都是属于人类的财富。
深入探究——小组交流
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二、雨果作为法国人，不但没有赞美这场“胜利”，而是批判这场胜利，他“爱国”么？请小组讨论。
爱国
“治人者的罪行不是治于人者的过错；政府有时会是强盗，而人民永远也不会是强盗”
第一，这是政府的错误，而非法兰西人民的错误，以正当的理由为人民辩护正是作者爱国的表现。
第二，作者敢于对政府的错误进行批判，是为国家的长远着想，也是爱国的体现。
第三，作者的爱国主义并不是站在狭隘的民族观上，而是站在人类文化历史角度上看待劫掠圆明园问题，是人道主义的体现，与爱国主义并不相悖。
深入探究——小组交流
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三、试着结合全文，分析雨果的人物形象。
他是一个具有清醒的头脑、正直的良知和公正立场的人道主义者。
深入探究——品味语言
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布置作业
“丰功伟绩！收获巨大！两个胜利者，一个塞满了腰包，这是看得见的，另一个装满了箱箧。他们手挽手，笑嘻嘻地回到欧洲”
作者在这里运用了反语的修辞手法。英法联军劫掠行径的本质是丑陋的，但是却表现得如此“风光”，作者正是抓住了这一特征，运用反语的修辞手法，表现了英法联军不以为耻反以为荣的丑陋，强化了谴责效果。
课
堂
小
结
第四节
课堂小结
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课堂小结
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布置作业
本文是一篇以书信的方式来阐明观点的议论文。作者通过介绍圆明园的辉煌和历史地位从群众的角度、世界的角度、人类的角度，公开斥责政府如强盗般毁坏人类文明成果的行为。表达了雨果先生正直、公正的人道主义思想。
拓
展
延
伸
第五节
拓展延伸
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课堂小结
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布置作业
圆明园的历史
圆明园始建于1709年（康熙四十八年），最初是康熙帝给皇四子胤禛的赐园。1722年雍正即位以后，拓展原赐园，并在园南增建了正大光明殿和勤政殿以及内阁、六部、军机处诸多值房，欲以夏季在此“避喧听政”。乾隆帝在位期间除对圆明园进行局部增建、改建之外，还在紧东邻新建了长春园，在东南邻并入了万春园。圆明三园的格局基本形成。嘉庆朝，主要对绮春园（万春园）进行修缮和拓建，使之成为主要园居场所之一。道光帝时，国事日衰，财力不足，但宁撤万寿、香山、玉泉“三山”的陈设，罢热河避暑与木兰狩猎，仍不放弃圆明三园的改建和装饰。1860年10月6日英法联军洗劫圆明园，抢掠文物，焚烧，同治帝时欲修复，后因财政困难，被迫停止，改建其他建筑。八国联军之后，又遭到匪盗的打击，终变成一片废墟。?
拓展延伸
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整体感知
深入探究
课堂小结
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布置作业
1.一个人只要干了一件坏事，就想干尽一切坏事，除非他发了疯才会中途停止。
——雨果《巴黎圣母院》
2.善良既是历史中稀有的珍珠，善良的人便购几棵优于伟大的人。
——雨果《悲惨世界》
3.一个叛徒或诡计多端的骗子，如果犯下滔天罪行，则任何人——不论地位高低——都有权当面判决他！
——雨果《吕意·布拉斯》
雨果的名言
板
书
设
计
第六节
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布置作业
圆明园
总评：“世界奇迹”
分说
园中之物
历史地位
圆明园的“消失”
总结：亚洲文明之作
赞美之情
“两个强盗”
强烈讽刺谴责
布
置
作
业
第七节
布置作业
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整体感知
深入探究
课堂小结
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布置作业
1.请发挥想象，以“圆明园”的身份，给雨果或巴特勒上校写一封信。
2.课后阅读雨果先生的一部名著，感受雨果先生笔下的人间，小组交流心得体会。
谢
谢
观
看